2012年一上第五單元連加、連減教學(xué)設(shè)計(jì)

1.515 連加、連減課型新授主備人朱曉琳教學(xué)內(nèi)容：人教版年一級(jí)上冊(cè)P765內(nèi)容，練習(xí)十四的1題。教學(xué)目標(biāo)：1理解連加、連減算式的含義和掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法。2能比較熟練地口算連加、連減式題。3初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。4培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探索能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1理解并說(shuō)出連加連減的含義，掌握方法，正確計(jì)算。2按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件或主題圖的分解圖。學(xué)具：小棒。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。師：今天老師特地帶來(lái)了一些氣球，獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰(shuí)告訴大家有幾只？ 學(xué)生匯報(bào)。師：你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4師肯定學(xué)生的說(shuō)法，給予鼓勵(lì)。機(jī)動(dòng)方案：（1）生說(shuō)出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。（2）生沒(méi)有說(shuō)算式，則引入喂小雞的情境。二、自主探究，解決問(wèn)題（一）教學(xué)連加。新|課|標(biāo) |第|一|網(wǎng)1理解連加的意義。（1）出示喂小雞的情景，教師分步演示，學(xué)生觀察：操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。（2）提問(wèn)：你看到了什么？你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題么？你是怎么算的？（5加2等于7）師板書：5+2=7又走來(lái)1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（7加1等于8）師板書：7+1=8如果把這幅圖連起來(lái)看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有5只小雞在吃蟲子，走來(lái)2只小雞，又走來(lái)了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）要求一共有幾只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？（學(xué)生可能出現(xiàn)分步列式和連加算式）出現(xiàn)分步列式時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)算式的聯(lián)系；出現(xiàn)連加列式時(shí)，要問(wèn)一問(wèn)各部分的含義，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種方法之間的聯(lián)系。（3）重點(diǎn)研究連加算式：這個(gè)算式和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（4）說(shuō)明：在一個(gè)算式里，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加。（板書：連加）教師范讀算式，（5加2再加1，表示把5、2、1合起來(lái)。）學(xué)生齊讀算式，同桌讀算式，自由讀算式。連加的算式怎樣計(jì)算呢？下面我們就一起研究這個(gè)問(wèn)題。2研究算法：能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：口算時(shí)先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算5加2得7， 再算 7加1得8。X k b 1 . c o m板書： 5 + 2 + 1=8 多指學(xué)生敘述口算的計(jì)算過(guò)程。7 小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。3練習(xí)：（出示“做一做”中的第一道題） 學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。 訂正時(shí)問(wèn)：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？4、誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)生活中用到連加的小數(shù)學(xué)故事？（二）教學(xué)連減1理解連減的意義。（1）連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？（2）動(dòng)態(tài)演示書上的連減圖片：先讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意，再指名說(shuō)一說(shuō)圖意：有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下幾只？（3）要求還剩幾只？怎樣列式？學(xué)生回答師板書：8-2-2（4）這個(gè)算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？學(xué)生齊讀一遍。2研究算法結(jié)合題意，讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)先算什么？再算什么？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算8減2得6，再算6減2得。板書：8 2 2=46 4學(xué)生根據(jù)板書再說(shuō)口算的計(jì)算過(guò)程。 說(shuō)計(jì)算方法：先算8減2等于6，再算6減2等于4。互相說(shuō)。3練習(xí)：看圖先說(shuō)圖意再列式。（可不擺） 4、講一個(gè)生活中用到連減的數(shù)學(xué)故事。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高w w w .x k b 1.c o m1.師:同學(xué)們，老師這里有一些水果，誰(shuí)能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 問(wèn)題: 問(wèn)題: 列式: 列式: 2練習(xí)十四第1題（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成（2）完成后，仔細(xì)觀察這三組的算式，你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（3）說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)算式之間的關(guān)系，再有序的說(shuō)出2+3+4的計(jì)算順序。3小結(jié)方法：口算連加連減算式時(shí)，都是先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，都是按從左到右的順序算的。四、回顧整理，反