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體育新課程學后感-教學論文體育新課程學后感時代的車輪即將輾過二十世紀，轉入二十一世紀的軌道，人們都祈盼著新世紀曙光的到來。隨著“科教興國”在我國大地上勃然興起，體育作為學校教育的重要組成部分也初露曙光，尤其是體育法、全民健身計劃綱要的頒布實施，把學校體育又推向一個新的歷史彼岸。作為學校體育工作者面臨的任務之艱巨，責任之重大，擔子之沉重，自然不言而喻，許多新問題都等待著我們去世思考、去解決?，F(xiàn)就跨世紀體育教育中應注意的幾個問題發(fā)表自己的一點淺見。 一、高素質的教師，懂得體育肩負的歷史重任。 蘇聯(lián)教育家阿里寧娜在美學中說：“體育教育使一個人的身體和精神協(xié)調發(fā)展的使命”，作為跨世紀的體育教師要擔負起這一使命，我想必須具備以下幾方面的素質： 1、品德素質?！皫熣撸酥！保f明教師應為人師表，要做到為人師表，首先就應有高尚的思想道德素質。它包括崇高的理想，堅定的信念、正直、進取、敬業(yè)、協(xié)作、獻身未來等方面。只有這樣，教師才能在自身的教學實踐中重德行、慎操守、嚴律已、鄞治學、遵師道，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才。 2、知識素質。明代張居正翰林院讀書說中云：“根本因者，華實必；源流深者，光瀾必章”。說明修養(yǎng)高，學識深，才會卓有成就。教學也一樣，要給學生一碗水，自己有必須一桶水。因此，跨世紀的體育教師應有精深的專業(yè)知識，練就扎實的基本功。由于未來社會知識更新加快，高科技的體育教師應有精深的專業(yè)知識，練就扎實的基本功。由于未來社會知識更新加快，高科技的廣泛應用以及多學科的相互滲透，光有精深的專業(yè)知識還不夠，還需要廣博的相關學科的知識，才能適應現(xiàn)代社會的需要。 3、素質。體育教師應有較高的組織教學能力，語言表達能力、教育疏導能力、超前教育能力、開拓創(chuàng)新能力等。其中開拓創(chuàng)新能力在現(xiàn)代體育教育中顯得尤為重要。 此外，跨世紀的體育教師還應有良好的身心素質和足夠的涵養(yǎng)，才能擔當起世紀體育教學的重任。 二、通學生心理，做到啟導得法。 我們面臨的是中國第一代“小皇帝”，他們是每個家庭中的“寵物”，是長輩們手中的明珠。他們從小過著衣來伸手，飯來張口的生活。是在恭維話中長大的一代。當他們出現(xiàn)坭事件時，應該“冷”處理而不能“熱”加工，更不能挖苦嘲笑甚至體罰，這樣，只會適得其反，或者事們功半，我們應該因勢利導，正面誘導，做耐心細致的說服教育工作，讓他們從根本上、從內心深處認識錯誤的存在，并尋求改正的方法，這樣的教育才會行之有效，學生才會心服口服。當然，教學中必須先了解學生個性，所謂“導人必因其性，治水必因其勢”就是這個道理。 就課堂教學而言，教師還必須通過有效途徑，首先打開學生心靈的窗戶，溝通學生的心理，把握學生的心理實施教學。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊，經過畢生的教育研究和實踐，集大成于一點，精辟地指出：“教育要心理學化”。所謂心理，是大腦對客觀現(xiàn)實的反映，教學就是要調動學生的大腦，積極參與，認真后動，處于正常的興奮狀態(tài)，發(fā)揮心理功能，如果學生的心理（大腦的功能）沒有參與教學，就不能接受任何教學的信息，就有可能把教師的講授當成“耳邊風”或者“心猿意馬”，“身在曹營心在漢”，或者以為“鴻鵠將至，思援弓繳而射之”或者干脆不買教師的賬等，造成課堂目標很難達成。教學心理學認為，人的學習活動有兩大心理因素參與：一是智力因素，一是非智力因素。智力因素，是關于認識過程本身所要求的，如感覺、知覺、記憶、想象與思維等，這些都是認識過程所必須的心理因素。非智力因素，是關于學習積極性方面的因素，如注意、情感與意志等，這些都是調節(jié)器學習積極性的因素。教學過程就是智力因素與非智力因素所構成的兩個系統(tǒng)共同的活動，教師就應有機發(fā)揮學生的智力因素和非智力因素，做到教學心理學化，來達到預定目標。如現(xiàn)代學生中普遍存在著的問題是中長跑教學，任務最難下達，目標最難達成，但只要把握學生心理，教育得法，一切問題都可迎刃而解。首先要讓學生懂得中長跑的鍛煉價值，它能促進人體骨骺的生長，使人體骨質增厚，促進人體的新陳代謝，提高肺活量及人體免疫能力，增強人體肌肉力量及彈性。其次，讓學生懂得它可以培養(yǎng)人的吃苦耐勞精神及堅韌不撥的意志。再次，可以通過不同的游戲方式，消除學生對中長跑的恐懼心理，使整個鍛煉過程充滿愉快、歡樂的氣氛，讓學生在享受體育樂趣的同時，發(fā)展學生的能力素質，達到強身育心的目的，完成中長跑的教育內容。 三、溝建新的教學模式，在創(chuàng)新上下功夫。 “教亦我術矣”。兩千多年前的孟子如是說。隨著改革開放不斷向縱深發(fā)展，國內外一些新思想、新觀點、新理論、新知識不斷滲入到體育領域，這一切確實使我決眼花繚亂。因此，我們也應適應時代的需要，構建新的教學模式，完善課堂教學結構，在創(chuàng)新上下功夫。如經過幾年的實踐，我校體育組曾提出了“啟動操作回授創(chuàng)造因歸”的課堂教學新模式?！皢印比绾捷喥疱^，即將遠行。就是指上課剛開始，通過游戲、藝術操、舞蹈等形式，既讓學生做好準備活動，調節(jié)注意，又激發(fā)起學生學習的舉?！安僮鳌本褪歉鶕?jù)本課的教學目標指導學生進行訓練?！盎厥凇本褪菃l(fā)學生回顧操作過程，總結經驗教訓，對不到位的動作，教師再作“蜻蜓點水”式的點撥講授，力求使每個學生都能完成目標?！皠?chuàng)造”就是利用學生在課堂學習所得，指導他們向外遷移拓展，進行類似的，活動或對本課的訓練環(huán)節(jié)以質疑，設計出更完善的動作或更理想的環(huán)節(jié)，使他們由模仿到創(chuàng)造，提高能力，深化教學效果?！盎貧w”就是如大海退潮式的由洶涌到平靜的回復過程，主要是小結本課所學知識，做好放松運動。同時，我們還重視改革課堂結構，做到多樣化、韻律化、趣味化、愉快化，通過多種途徑，發(fā)展學生的個性，全面提高學生對體育的認識，培養(yǎng)其對體育的舉及自覺鍛煉的習慣，做到“寓教于樂”。 面對跨世紀的體育教學，倡導多樣化教學和各個方面的創(chuàng)新顯得尤其重要，但無論采用何種教學模式，何種教法，臬創(chuàng)新，都應以促使學生的身體和精神直轄市發(fā)展為前提，因為“生活的詩意，在于一個人精神因素和身體因素的交融和平衡”。 四、遵循“樂學”原則，使課堂成淡一片樂士。 兩千多年前的孔子在論語、雍也中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這名話的意思是：對于任何學問和事業(yè)，懂得它不如愛好它，愛好它不如以它為樂。才能愛好它，只有愛好它，才能懂得它，可風“樂”是“知”的養(yǎng)分。如果簡化成一個圖示就是： 傳統(tǒng)的體育教育強調以教師為中心，忽視學生的主體作用，課堂教學程式化、強制化、訓練化：教師統(tǒng)得過死，且教法呆板，條條筐筐，千篇一律，學生是“身順而心違”地練習，難怪有些學生“愿意參加體育運動而不愿上體育課”。要改變這一現(xiàn)象，使學生喜學、樂學，又讓其知道學習的目的和意義。我想，在課堂教學中應從以下兩方面著手： 1、新型的師生關系。 要改變“嚴肅有余，活潑不足”的體育教學，真正創(chuàng)導學生“樂學”，建立新型的師生關系至關重要。教師要清楚地認識到，教師是在教育學生，教師既可以是學生的導師，又可以是學生的伙伴，還可以是學生的聽眾。其實，教師的主導作用和學生的主體作結合統(tǒng)一在同一教學目標上，同一教學過程中，就構成了新弄的教師與學生的關系“合作”關系。只有認識到這一點，才能真正衽教學民主化，使學生處在一種自由寬松、生動有趣的情境中學習，他們學習的內在動機和求知欲望才得以誘發(fā)和報償，他們的積極性、主動性才得以充分的發(fā)揮，教學效果必然增強。如果教師整天怒目圓睜，盛氣凌人，目空一切，聲色俱厲，或萎靡不振，情緒低落，誰還愿意接近呢？學生不是望而生畏，就是望而生厭，還談什么樂趣？談什么配合？教育的成功又何而樂呢？ 2、教學過程僵硬、枯燥，吸引學生“樂學”。 在以往的體育教學中，由“訓”、“練”的過程占了主導，“學”和“玩”的因素均受到輕視甚至排斥，因此，“訓練化的教程”難免帶有僵硬和村燥的缺陷，鑒于此，教師應不斷高速教學過程，使其最大限度地有助于學生擺脫陳規(guī)陋習，給學生“學”和“玩”的時間。如：我校在學生中間訊球類，最厭倦的是跑，特別是耐久跑。女生最喜歡的是球類、游戲、跳蠅等，最厭倦的仍是耐久跑。根據(jù)學生愛好及不同生理，心理特點，我校采取男、女分班上課，同時，根據(jù)教材內容，結合學生的實際情況。合理、巧妙運動不同手段來達成目標，完成教學任務。如耐久跑課，教師在學生面前直呼：“今天我們是耐久跑”。那么多數(shù)學生一定是聽而生畏，象鼓足的皮球一下子泄了氣，如果教師換一名話說：“今天我們是游戲，內容是運球、跳繩比賽”。學生們一聽，“嘩”一下子來了勁，而且馬上想躍躍欲試。（同樣是耐久跑，但有兩種不同的效果）。然后教師講清游戲規(guī)則，要求如圖所示： 看哪一組合最先到期達。 方法：學生分成8組，分別在各自的位置上，如A1、A2、B1、B2（相互監(jiān)視，游戲時有否犯規(guī)現(xiàn)象）。游戲時每入手持一只藍球，第一圈行進間運球（簡要說明運球規(guī)則）。到達后把球放入各自的球筐內。然后再從筐內拿一根跳繩，行進間跳繩一圈，看哪一組再先到達（第一組結束后，第二組比賽）。教師可用多功能計時表記錄每組的第一名和最未名來評價每組的勝負，其中，有些學生肯定不服輸，教師可因勢利導，運用巧妙的語言來激勵學生最重新組織一次游戲比賽。這樣，利用學生的興趣、愛好，讓學生在快樂或充滿激情的氣氛中不知不覺地完成最難達成的教學目標，完成教學任務。同時，允許學生間交談、商討，提示。在游戲和競賽中，在限度范圍內可以為同伴助威、加油、吶喊。同時，盡量創(chuàng)造條件給學生“自由練習”，讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，給每個學生以機會，使他們體驗成功的喜悅和勝利的歡樂。還應鼓勵學生對教師的教學方法，吸引學生“樂學”。 總之，應該真正使課堂成為一片樂士，變“要你練“為我要練”使學生感到課堂的每分鐘都是一種享愛，讓他們的個性得到生動活潑，主動和諧的發(fā)展，達到強身、健體、育心的目的。 體育新課程學后感新課程標準在教學形式，學習目標、學習水平及課程評價上與傳統(tǒng)教學都有很大的差異，我們要從以下幾個方面做好課改實驗工作。 一、更新基本教學理念 1新課程標準堅持健康第一的指導思想，要求教師掌握體育生理，心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識。體育教育本身是一種鮮活的創(chuàng)造性勞動，體育教師應不斷改善和發(fā)展自己和知識結構，形成新的教育觀、教學觀、體現(xiàn)平等、自主、互動的教育思想。教師在教學中既要關注學生掌握基本的運動技能，又要發(fā)展學生心理品質。關注學生健康意識和行為養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的過程。 2新課程標準要以學生發(fā)展為中心，始終要把學生主動發(fā)展放在主體地位。核心向題是學生的自主學習，主要是通過教師營造寬松的教學氛圍，采用多種教法和手段，激活學生的學習興趣，培養(yǎng)其主動學習的動機和自主學習的能力。這就要求教師改變以往只注重知識技能的傳授，忽視學習需要和情感體驗的現(xiàn)狀。例如在開火車游戲教學中，傳統(tǒng)的教學就是教師告訴學生怎樣做，而新的課改思想只給學生條件：用單腳跳的形式自由組合到達終點。讓學生自己去發(fā)揮創(chuàng)造。通過實踐，體會成功，教師適時加以引導。 3新課程標準要求激發(fā)運動興趣，注重學生終身體育意識培養(yǎng)。如何促使學生主動參與體育活動的關健是通過形式多樣的教學手段，豐富多彩的活動內容，培養(yǎng)他們參與體育活動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識。我們認為，淡化運動技能教學不是不要運動技能，而是更好地去掌握運動技能和圍繞運動技能的教與學去實現(xiàn)其它領域的目標。在這個過程中，教師要十分關注學習的興趣。這就需要教師在教學內容和教法上加以分析研究，以適應不同學生的不同需要。實踐證明：興趣就是激發(fā)學生學習動機和欲望的良方，運動興趣是促進學生自主學習的堅持鍛煉的 在體育課程改革的背景下，體育教研工作也應有新的思路。我省近五年來的體育教研活動是以服務于體育（與健康）課程實驗工作為中心來開展的。由于江蘇省教育廳對體育教研工作的高度重視，也由于全省體育教育工作者的熱情參與，使江蘇體育教研呈現(xiàn)出一種新的活力和效應。我們的主要做法是： 一、著力夯實基礎，為體育?學研究創(chuàng)設民主、寬松、和諧的氛圍 1.組織調研交流 新課程在江蘇啟動之初我們就組織了對無錫市惠山、錫山兩個區(qū)的調研。這次調研對國家級課程改革實驗區(qū)的惠山、錫山兩個區(qū)來說是總結與研討，而對參加調研的全省各市教研員和骨干教師來說則是考察與學習，對全省各地體育（與健康）課程實驗工作的啟動起到了很好的推動作用。 此后，我們堅持每年至少一次的調研活動，并逐步做到每次調研有一個專題，每次調研有一個提綱和一份問卷。例如：2003年在新課程實驗工作一年后我們在全省進行了抽樣調研，并據(jù)此寫成“對江蘇省體育課程改革實驗工作的調研與思考”一文在第二屆中國學校體育科學大會上作大會報告并獲得一等獎。又如：2005年我們針對蘇北農村進行了調研，在宿遷我們考察、調研了三個縣一個區(qū)，并據(jù)此寫成“蘇北三縣一區(qū)體育與健康課程實施現(xiàn)狀的調查報告”，在第九屆全國中學生運動會科學論文報告會暨第三屆全國體育科學大會上獲二等獎。 2.抓好典型引導 為推動新課程由理念層面到操作層面的轉化。在各市相繼根據(jù)新課程理念開展教學研究課觀摩和研討的基礎上，匯集全省各地體育教師中的優(yōu)秀代表于2002年12月在連云港成功舉辦了以“突出體現(xiàn)體育與健康課程新理念，著力提高體育與健康課程實施水平”為主題的江蘇省體育教學研究課展示活動。著名學校體育專家的精彩點評，優(yōu)秀體育教師的傾力展示，為活動增色許多。本次活動吸引了全國13個省市近1600余名教師到現(xiàn)場觀摩，受到一致好評。 2005年秋季高中進入課程改革，由于高考等復雜因素體育課程改革起步十分困難，我們借鑒連云港展示課典型帶路的經驗，在評選高中體育與健康課程學校實施方案的基礎上于2006年秋，在南通中學舉辦高中體育與健康課程學校實施方案研討會。江蘇省南通中學、錫山中學、南航附中、啟東中學四所四星級高中以及國家重點職業(yè)高中常州劉國鈞職教中心在會上作了實施方案和實施情況的匯報，與會代表研討和交流了各自的經驗和體會，并與著名體育教育專家進行了對話，極大地推動了我省高中課程改革工作。 3.舉辦骨干培訓 體育教師培訓多種渠道。例如出版社的教材培訓，師資處的繼續(xù)教育培訓等，我們著重抓的則是教師的專業(yè)素質培訓。針對體育學科以身體練習為主的特點，按照體育教學三基本即基本知識、基本技術、基本技能的要求，我們在培訓中突出技術和技能的訓練，以傳統(tǒng)運動項目和新型運動項目的拓展練習與教學方法為主要內容，以互動式研修為主要形式進行培訓，由于我們聘請的多是某一運動項目的運動健將、國家級裁判和基層學校體育教師中有突出運動技能的教師授課，非常注重理論聯(lián)系實踐，同時配上晨練、對抗性比賽、拓展訓練和展示表演，培訓活動搞得有聲有色，受到培訓教師的歡迎。 五年來我們共組織了省實驗小學骨干教師培訓班、示范初中骨干教師培訓班、星級高中骨干教師培訓班九個，并將省體育教學能手比賽、省體育研究課展示、課題研究活動等教研活動與教師培訓相整合，充分發(fā)揮各類教研活動的培訓功能。通過骨干培訓，帶動了廣大體育教師投身課程改革，促進了體育教師對傳統(tǒng)教育觀念的反思和對新課程理念的學習。 前不久，英國艾塞克斯郡資深體育教育專家普爾先生帶領英國真實生活大眾傳媒到江蘇采訪，在徐州銅山的一座農村小學大彭小學，學生們形神兼?zhèn)涞奈湫g操和精彩的武術套路表演以及兩節(jié)樸實無華的體育課深深吸引了他們，他們非常感慨在這樣條件的小學，能有這樣一批有信念、有熱情并充滿活力的師生，普爾先生用其專家的眼光從十個方面點評并充分肯定了兩位體育教師的課，他還表示要把這些情況真實地介紹給英國教師和家長。 4.倡導校本教研 教學研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，已成為教學研究發(fā)展的一種趨勢。隨著體育課程改革的深入發(fā)展，校本教研已成為廣大體育教師的自身需求并正逐漸成為一種制度。 校本教研的特質是實踐反思，即先有教學實踐，然后對其反思，把突出問題梳理出來，在反思的基礎上歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案，再投入到新的實踐中去。 當然實踐反思僅是校本教研的第一層級，我們還必須進行合作研究、專家引領和研究拓展，使校本教研進一步深入。我們感到欣喜的是校本教研已在江蘇生根發(fā)芽，目前勢頭很好，行動研究、案例研究等等逐漸為大家所熟悉并開始進行嘗試和運用，教學研究已不再是少數(shù)人的專利。2006年一年我省中小學體育教師在中國學校體育上共發(fā)表文章118篇，平均每期將近10篇，在體育教學上發(fā)表文章85篇，平均每期14篇多，江蘇體育教師教學研究的熱情可見一斑。 二、著重抓好活動，在活動中不斷提升研究、指導和服務的水平 體育教學的魅力在運動，體育教研的魅力在活動。體育教師教學研究的成果和經驗可以通過教研活動得以展示、交流，教研員研究、指導和服務的作用可以通過教研活動得以拓展和提升。更重要的是一次成功的教研活動除了由它內容所決定的價值外，還可以凝聚體育教師的人氣，樹立體育教師的自信心，鼓舞大家在課改實驗中大膽創(chuàng)新的士氣。 五年來，我們不斷地總結體育教研活動的經驗與不足，不斷地加以改進和完善，逐步認識到必須遵循的三個原則，并初步總結出三條經驗。 1.三個原則 1)把握方向，一切從師生發(fā)展的需要出發(fā)。 五年來我們的體育教學研究工作是以新課程為導向，以課程實施中所面臨的各種具體問題為研究對象，以體育教師為研究主體來展開的，體育教研的主要目的在于提高體育教師的專業(yè)水平和綜合素質，服務于體育課程改革，促進每一個學生的發(fā)展，因此，我們必須牢牢地把握體育教研活動的正確方向 一切從師生發(fā)展的需要出發(fā)。 2)整合資源，追求體育教研活動效益的最大化。 組織地區(qū)性或跨地區(qū)的大型體育教研活動需要組織者抓好資源的開發(fā)、生成和整合。作為省級教研活動，承辦單位的設施、條件和氛圍，參與教師的已有經驗和需求，外聘專家的專業(yè)特長和學術成果，活動內容的豐富性和形式的多樣化，活動的組織、安排、管理和即時評估，活動的后續(xù)工作和滾動發(fā)展，都是寶貴的資源。關鍵在于組織者要能積極地開發(fā)資源，科學地生成資源和藝術地整合 資源。只有這樣，才能追求體育教研活動效益的最大化。 3)重視過程和細節(jié)，講求體育教研活動的質量。 體育教研活動有的給人留下深刻的印象，有的卻早已淡?，究其原因，主要在于它的過程和細節(jié)是否給人留下深刻的印象。五年來我們對體育教研活動進行拓展和創(chuàng)新的一個重要體會就是：要提高體育教研活動的質量和品位，必須重視過程和細節(jié)。 教研活動過程是否精彩，關鍵取決于教研活動的預設與教研活動的生成是否和諧統(tǒng)一。體育教研活動過程需要預先設計，沒有好的預設就很難有好的過程。所謂好的預設，是一種包含豐富生成性的預設，是一種寬容偶然性和突發(fā)性，促成多樣性和創(chuàng)造性的預設。在這樣的預設下的教研活動生成就是實踐研究航程中的一次探索。 活動細節(jié)，則是體育教研活動過程中的微觀分解，成功的教研活動細節(jié)體現(xiàn)著先進的教育理念，折射出教師的專業(yè)水平、研究能力和綜合素質，也反映出體育教研活動的水平、質量和品位。 2.三條經驗 1)要善于調動上下兩個積極性。 體育教研員要搞好體育教研活動，既要善于調動體育教師參與教研，活動的積極性，又要善于調動行政領導支持教研活動的積極性，將兩者結合起來，是搞好體育教研的關鍵。徐州市銅山縣可以稱得上是一個典型。前不久中國學校體育雜志用22頁的篇幅詳細介紹了銅山縣學校體育工作的成果和經驗。其中有一條就是銅山體育教研員武云飛老師十幾年如一日，用自己的人格魅力和聰明才智將銅山的廣大體育教師發(fā)動起來，同時也將銅山縣政府和教育局、體育局、衛(wèi)生局領導的積極性調動起來，形成三局聯(lián)動，齊抓共管、上下一心，為學生的健康發(fā)展而努力奮斗的生動局面。 2)要善于將地區(qū)和跨地區(qū)的大型體育教研活動與校本教研活動結合起來。 地區(qū)和跨地區(qū)的大型體育教研活動必須以廣?開展的校本教研活動為基礎，是校本教研的典型展示、經驗交流和成果推廣；而校本教研也需要通過地區(qū)和跨地區(qū)的大型體育教研活動進一步進行合作研究、專家引領和研究拓展；將兩者結合起來是搞好體育教研活動的重要途徑。 我省的研究課展示、優(yōu)質課評選和中小學體育教師教學能手比賽等活動就是在市、縣（區(qū)）和基層學校以課堂教學為切入口開展校本教研，舉行研究課觀摩、優(yōu)秀課比賽、教學基本功大賽的基礎上舉辦的。一方面我們在活動前要求市、縣（區(qū)）和學校在校本教研的基礎上層層選拔推薦，另一方面我們在活動中又要求市、縣（區(qū)）和學校選派有關體育教師參加觀摩和現(xiàn)場培訓，同時我們十分重視活動后的滾動發(fā)展，讓活動中的精彩內容和方法成為日后各校體育教研組開展校本教研的重要資訊。 3)要善于尋找實踐與理論的結合點。 實踐需要理論的支撐和指導，理論更需要在實踐中得到檢驗和提升。由于體育課程是技藝類課程，它的學科性質決定了學校體育教研必須十分重視體育教學實踐。體育教研員要不唯上、不唯書、只唯實，多到基層學校一線教師中去傾聽他們對面臨問題的分析，對教學經驗的反思和對課程實驗工作的建議，體育教研員還要多從基層學校和一線體育教師的角度考慮問題，關注他們專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，指導他們總結從實踐中提煉出來的鮮活素材進行校本教研。 體育教研員一方面要多向基層學校一線教師學習，另一方面也要多向高校的專家教授學習，要善于尋找中小學體育教學實踐與各種觀點的學術思想之間的結合點。 五年來，我們先后邀請了全國知名的專家教授和江蘇1 1所高校體育院系的教授、講師約3 0余人參與我們的課題研究、課改培訓、論文和課件評審、教學能手評選、體育教育調研、研究課和大課間活動展示、體育教材和理論書籍的編寫等，既提高了教研員和教師的理論素質和教學教研能力，又提高了教研活動的水準，擴大了教研活動的影響。更可喜的是，盡管專家們的學術觀點不盡相同，但在各種學術思想碰撞中，江蘇各級教研員逐步學會了從中尋找體育教學實踐與各種觀點的學術思想之間的結合點，并在實踐中進行檢驗，從而逐步提高了研究、指導、服務的能力和水平。 三、著眼抓隊伍，為學校體育教研的持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎 體育教師是學校體育教研的主體，要搞好教研工作，關鍵是隊伍建設。我們要建設好三支隊伍：第一是一線體育教師隊伍，這是隊伍建設的基礎；第二是教學和教科研骨干教師隊伍，這是隊伍建設的重點；第三是市、縣（區(qū)）教研員隊伍，這是搞好教研工作的關鍵。五年來，我們抓住體育課程改革這一機遇，在開展有針對性的理論聯(lián)系實際的培訓基礎上，切實抓好隊伍建設的兩個切入口；課題研究和教學能手比賽。 1.課題研究 “十五”期間江蘇省基礎教育學校體育在全國列項課題共有七個，其中“現(xiàn)代信息技術在中小學體育與健康教育中運用的實驗研究”被專家公認為“工作最細致、成果最突出”的課題之一，榮獲全國一等獎?！笆晃濉逼陂g我們又參與省教育廳領導主持的國家重點課題學校體育現(xiàn)代化理論構建與實踐