2019年初中語文的說課稿例文.doc

初中語文的說課稿例文 導語：“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面由為大家整理的初中語文的說課稿例文，希望可以幫助到大家！ 各位評委，大家好！ 今天我說課的題目是傷仲永。 本節(jié)課的學習目標是： 1學習本文寓理于事及縱向對比的寫法； 2認識后天學習的重要性； 本節(jié)課的教學重點是： 通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內容，領悟蘊涵道理； 本節(jié)課的教學難點是： 引導學生理解縱向對比的寫法； 為了較好的完成教學目標，我采用情境教學法、分層教學法、分組討論法及媒體教學法，為了使教學手段更直觀、更形象，我制作了簡單的課件，增強課堂的表達效果。 我的整體教學思路是：復習導入，創(chuàng)設情境疏通文意，感知課文推究文理，把握目標小結練習，實踐提高 我的教學環(huán)節(jié)是： 一、引入新課： 同學們，上節(jié)課我們學習了送東陽馬生序這文章，它啟示我們業(yè)精德成關鍵在于勤奮專心。也就是說，一個人不論天資多聰敏，都需要后天的努力和教育，否則將一事無成?，F(xiàn)在，我們就從今天的小故事中再次體會一下這個道理。 這樣導入，銜接舊知識，又聯(lián)系新知識，懸念的設置激起學生興趣，為學好本課創(chuàng)造良好的情境。 二、了解作者： 提示學生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準備作一分鐘的搶答練習。 這一環(huán)節(jié)便于學生掌握文學常識，鍛煉速讀速記能力，搶答練習培養(yǎng)學生競爭意識，活躍課堂氣氛。 三、教師示范朗讀課文，出示教學目標： 這是學生整體感知課文過程，利于了解字音、字型、字義，對讀文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。 四、學生自讀課文，每人2遍，教師出示朗讀標準：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當。 這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的過程，“讀書百遍，其義自見”，多數(shù)同學都能活躍思維從朗讀中領悟道理。 五、將學生分組準備疏通文意，并選出兩組代表一讀一評，給大家示范。然后教師給予評價，并指明重點的詞語及用法。（這一環(huán)節(jié)的設置是學生理解文章的過程，分組法鍛煉學生合作能力，更調動了中差生學習的興趣，創(chuàng)造性思維，跳躍性使思維得到全面開發(fā)。特殊語句的提示引導學生體會古漢語語言的獨特魅力，培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情，堅定他們學好語文的信心。） 六、指導學生跳讀，教師置疑，學生合作，思考下列問題： 幼年時的仲永有何表現(xiàn)？ 我兩次“還鄉(xiāng)”，見到了怎樣仲永？ 仲永為何“泯然眾人”？你得到什么啟示？ 這三個問題的設置重在指導學生理清文章脈落，熟悉課文知識，增強對課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學生思維的活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內部層次，扣準教學目標，增進學生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個學生都嘗試成功的喜悅。 學生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是“指物作詩立就”的神童，而當我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻“不能稱前時之聞”，“泯然眾人”原因在于“父不使學”，這就啟示我們：后天學習教育對一個人的成材具有重要意義。， 七、難點探討 作者寓理于事，是通過什么寫法揭示文章主題的？ 這一問題是難點的提示，激起學生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。 教師在此處明確答案，并作小結：全文作者運用先揚后抑寫法，把仲永的前后兩個不同時段的情況作了對比，即縱向對比，在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學習和后天教育道理。 八、設置分層練習，即基礎題和能力題?；A題側重音、形、義，能力題側重寫作和說話。分層練習全面照顧，既重基礎，又重能力讓各層學生都有成就感，有喜悅感。 以上是我的教學過程，環(huán)節(jié)的安排力求體現(xiàn)語文教學特點，聽說讀寫全面照顧，同時體現(xiàn)自讀課型，注