幼兒園大班科學教案：手電筒(四篇).docx

教學資料參考范本幼兒園大班科學教案：手電筒(四篇)目錄：幼兒園大班科學教案：手電筒一幼兒園大班科學教案：撲克建筑師二幼兒園大班科學教案：撲克牌排排站三幼兒園大班科學教案：找種子四- 1 -幼兒園大班科學教案：手電筒一活動目標1.喜歡操作、擺弄手電筒，能想辦法讓手電筒亮起來。2.認識電池的正負兩極，了解電池正負極相連可以使手電筒亮起來的道理?；顒訙蕚涫蛛娡布案呻姵厝舾?，彩筆若干，記錄表每人一張?；顒舆^程1.提供電池和手電筒讓幼兒進行組裝。(1)提供各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀察了解手電筒和電池的多樣性。(2)引導幼兒仔細觀察電池，認識電池的正極和負極。(3)請幼兒選擇自己喜歡的手電筒以及和手電筒相匹配的電池，探索如何組裝能使手電筒亮起來。(4)請安裝成功的幼兒操作演示，知道正負極相連可以使手電筒亮起來。2.請幼兒用組裝好的手電筒進行探究小實驗。(1)請幼兒把手電筒放在水彩筆一側約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長;手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短的現象。(2)請幼兒將自己探究的結果記錄在表上。3.關掉活動室的照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受關的直線傳播和光與影子的關系?；顒友由欤?.閱讀幼兒學習資源，了解各種電器中常見的電池?？梢栽诳茖W區(qū)投放使用電池的鐘表、遙控器、電動玩具等材料，讓幼兒自由拆裝，鞏固電池安裝的正確方法，感受電池的作用2 / 9幼兒園大班科學教案：撲克建筑師二活動目標：1、嘗試用多種方法讓撲克牌站起來，初步感知影響結構穩(wěn)固的主要因素。2、通過改變撲克牌的形狀、增大支撐面來造高樓。3、學習記錄操作結果并樂意在集體面前表達自己的想法。重點難點：嘗試用多種方法讓撲克牌站起來，了解可以通過改變撲克牌的形狀、增大支撐面增強結構穩(wěn)固性?；顒訙蕚洌簭U舊撲克牌若干、塑料筐、操作臺、大記錄、小記錄紙、課件。活動過程：一、探索一張撲克牌站立1.探索一張牌站立的方法。1、出示撲克牌。指導語：瞧！老師手上的是什么？（撲克牌）今天，這張撲克牌想站立在桌上，你有什么辦法？那請你拿一張撲克牌大膽試一試吧！2、幼兒自由探索。教師巡回觀察。教師和幼兒討論交流：你是用什么方法讓撲克牌站起來的？討論：為什么撲克牌能站起來？（幼兒討論其原因并演示撲克牌及課件）3、教師小結。4、改變撲克牌形狀的方式自由探索并記錄操作結果。（1）幼兒探索多種方法使撲克牌站立。（幼兒記錄）（2）幼兒操作，教師巡回指導。（3）教師和幼兒討論交流，總結經驗。討論：想出了哪些好辦法？二、探索建構一幢穩(wěn)固的房子。1、4張牌搭建房子，要求穩(wěn)。（1）幼兒動手搭建，教師巡回指導。（2）幼兒操作完，教師將幼兒作品展示并總結穩(wěn)的方法。（教師選有對比性的作品拍下來進行評價）（3）討論：如何讓你的房子更穩(wěn)呢？（幼兒回答）（4）師小結（結合圖片）：房子的支撐面越大，房子越穩(wěn)固。2、任選撲克牌搭建，要求又穩(wěn)又高。（1）幼兒動手搭建，教師巡回指導。（2）幼兒操作完，教師帶領幼兒饒一圈參觀，進一步感受穩(wěn)的方法。討論：誰搭的高樓又穩(wěn)又高？（請幼兒介紹自己的經驗）小結：原來，我們通過改變了撲克牌的形狀，同時使房子的支撐面變大，這樣我們的房子就會蓋得又穩(wěn)又高。（3）幫助個別幼兒重建房子，便房子更穩(wěn)更高。三、欣賞著名撲克建筑。出示美國人布萊恩搭建了世界上最大最高的撲克樓房。提出要求：下一次我們用更多的撲克牌搭建更高更大的房子，好嗎？（好）好！我們一起再來欣賞一下我們建造的小區(qū)吧。活動延伸：1、將撲克牌投放到區(qū)域中，不借助輔助材料，鼓勵幼兒自由探索出更多用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)的方法。2、鼓勵幼兒回家與爸爸、媽媽一起用撲克牌探索出各種有趣的玩法。4 / 9幼兒園大班科學教案：撲克牌排排站三【活動目標】1、通過玩撲克，鼓勵幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。2、通過操作，了解簡單的力學原理。3、學習記錄實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。【活動準備】1、撲克牌人手二十張。2、記錄紙、筆人手一份?！净顒舆^程】一、引出課題。教師：小朋友你們看這是什么呀?撲克牌是用來干什么的?今天，老師要請小朋友和撲克牌來玩新游戲。二、幼兒探索怎樣利用兩張撲克牌讓其站立在桌子上。教師：老師在每個小朋友的桌子上放了兩張撲克牌，你們去試一試，看能不能讓撲克牌站在桌子上。然后把你們的方法記錄在紙上，待會來告訴大家。1、幼兒第一次嘗試。2、嘗試后交流。(1)你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的。(請幼兒出示記錄紙并進行解釋和示范)。(2)為什么這個方法能讓撲克牌站在桌子上呢?(3)我剛才看見有幾個小朋友也用這個方法讓撲克牌站起來，但是后來又倒了，這是怎么回事?(4)有不一樣的方法嗎?(5)他這個方法和剛才的有什么不同?3、幼兒第二次嘗試。剛才小朋友想出了幾種讓撲克牌站立的方法，現在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試，待會你來告訴大家，哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩(wěn)。4、嘗試后交流。(1)你覺得這幾種方法中哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩(wěn)?(2)為什么?三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。1、教師：剛才我們想出了不同的可以讓撲克牌站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓撲克牌站得更穩(wěn)，現在老師為每個小朋友準備了20張撲克牌，干什么呢?老師要請你利用這些撲克牌來搭小房子，看看誰的房子搭的又高又牢固，待會也請你把搭房子的方法記錄在紙上。2、幼兒嘗試。3、請先搭好的小朋友拿著自己的記錄紙和他人進行交流。(1)交流搭建的不同方法。(2)交流剛才在搭的時候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。4、集體交流。(1)教師：誰來介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來與幼兒的記錄紙進行比較)(2)你向小朋友來介紹一下自己的記錄紙和搭房子的辦法。(3)你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難，你是怎么解決的?誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題?【延伸活動】剛才小朋友搭的都很好，待會我們到教室里大家一起設計圖紙，用更多的撲克牌搭更高的房子好不好?6 / 9幼兒園大班科學教案：找種子四設計思路:一次,孩子們在吃間點香蕉的時候,蔡璽昆小朋友問我:“于老師,香蕉里的這些小黑點是什么?”我告訴他這是香蕉的種子,其他孩子們聽到后特別感興趣,他們一邊吃一邊找種子在哪里。這時陳文臻又問我:“于老師,昨天我媽媽在炒茄子的時候,我看見里面也有一些小點,那是不是茄子的種子。”聽了問題后,孩子們的興致立刻膨脹了起來,見此情況我沒有直接回答他,而是發(fā)動孩子從家里帶自己喜歡的蔬菜和水果到幼兒園,一起尋找種子,于是“找種子”的活動便產生了?；顒幽繕?1、培養(yǎng)幼兒提出問題并且自己尋求問題答案的意識和能力。2、培養(yǎng)幼兒對種子的好奇心和探究欲望。3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。4、引導幼兒觀察、發(fā)現各類蔬菜和水果的種子,同時了解種子的形狀、顏色、大小?；顒訙蕚?1、各類水果、蔬菜若干,盤子若干。2、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子?；顒舆^程:一、激發(fā)幼兒的學習興趣鼓勵幼兒把自己帶來的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下,讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。二、引導幼兒將蔬菜、水果分類 引導幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進行分類。三、提出問題,幼兒分組進行找種子活動,教師巡回指導。 問題:你要給什么蔬菜或水果找種子?它有沒有種子?種子在哪里?找到的種子是什么顏色、形狀,大小如何?找種子的過程中,提醒幼兒辣椒、蔥比較辣,注意別弄到眼睛上,以免辣到眼睛。同時提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤子里。四、各組一起討論找種子的情況及結果 1、有的蔬菜有種子,如:茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。2、有的蔬菜沒有種子,如:油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。4、種子的顏色:有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的,還有帶復色斑紋的。5、種子的形狀:豌豆的種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多;茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現;茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似,但顏色不一樣;蘋果、梨的種子非常相似等。教師小結:有些蔬菜雖然現在找不到種子,如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等,但是這些蔬菜是有種子的。當這些蔬菜成熟到一定程度(也就是慢慢邊老直到開花結種)的時候,這些蔬菜也就有了種子。引導幼兒觀看、認識這些蔬菜的種子。五、延伸活動:1、借助孩子們吃水果間點這一日常環(huán)節(jié),來支持孩子找種子的探索活動。2、讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關經驗?；顒臃此?活動中充分讓幼兒動口動腦,既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力,又發(fā)展了思維,各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西,因此調動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料,結合幼兒的實際經驗,調動幼兒多感官參與,鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現、比較、討論與探究,充