數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)同分母分?jǐn)?shù)的加減法.doc

同分母分?jǐn)?shù)加、減法 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。（二）過程與方法通過小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識(shí)的遷移，理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程 （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由舊知導(dǎo)入新知。 首先做幾道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的題，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。進(jìn)而由此引出一家人一起做吃餅干，爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊。繼而讓學(xué)生說出爸爸媽媽共吃了餅干的幾分之幾？爸爸比媽媽多吃了幾分之幾？1自主探究。（1）從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生的反饋，選擇性地板書兩個(gè)問題，并請(qǐng)學(xué)生列式解答。（二）新授課接著講解老師剛剛根據(jù)學(xué)生的反饋板書在黑板上的問題：（1）爸爸和媽媽一共吃了多少?gòu)堬?？結(jié)合課件演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)： 和 的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，都是 。所以，可以把3個(gè) 和1個(gè) 直接加起來，它們的和等于4個(gè) ，也就是 ，接著給接學(xué)生說如果能約分就可以約分。1838+=4883 + 1=12=12板書： 出示問題2：并請(qǐng)學(xué)生列式解答：（2） 爸爸比媽媽多吃了多少?gòu)堬?？結(jié)合課件演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)： 和 的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，都是。所以，可以從3個(gè) 和直接減起來1個(gè) ，它們的和等于2個(gè) ，也就是板書： 1838=28831=14=14讓學(xué)生思考同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。從而引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減，能約分就可以約分的計(jì)算法則。師生一起小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，減分母不變，分子相加或減。同時(shí)配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測(cè)下學(xué)生的掌握情況。小明看一本故事書，第一天看了全書的 ，第二天看了全書的 。（1）兩天一共看了這本書的幾分之幾？五、 鞏固練習(xí)（2）第二天比第一天多看了全書的幾分之幾？6、 布置作業(yè)完成教材書第90頁(yè)做一做完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：同分母分?jǐn)?shù)