解決師幼互動(dòng)中存在問題的策略.doc

教學(xué)資料范本解決師幼互動(dòng)中存在問題的策略編 輯：_時(shí) 間：_師幼互動(dòng)是幼兒園教育的主要組成部分,對教師和幼兒的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生極其重要的影響。幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終是要通過師幼的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。教師語言作為師幼互動(dòng)的重要媒介,直接影響著師幼互動(dòng)的質(zhì)量和水平,以及教育目標(biāo)的達(dá)成。因此本文就師幼互動(dòng)中存在的問題、原因和有效的策略,闡述了幼兒園師幼互動(dòng)中教師的研究。幼兒園是人類的延續(xù)發(fā)展與后代間進(jìn)行互動(dòng)的需要而建立起來的一種站們性社會(huì)機(jī)構(gòu),其目的在于傳遞知識(shí)、規(guī)范、培養(yǎng)能力等。教師與幼兒間的互動(dòng)居于各種人際互動(dòng)的核心,貫穿于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)等各個(gè)場景。36歲的幼兒雖然在生理于心智水平方面處于較低階段,但是他們已經(jīng)掌握了識(shí)別外來東西與運(yùn)用知識(shí)對他人的行為作出調(diào)整性反饋的能力,能夠與教師進(jìn)行交互作用,并且與教師進(jìn)行互動(dòng)已經(jīng)成為他們在幼兒園生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。他們在與教師的互動(dòng)中發(fā)展自我,建構(gòu)自己的行為。既然師幼互動(dòng)對幼兒園的教學(xué)的效果有影響,那么什么是師幼互動(dòng)呢?1、 師幼互動(dòng)相關(guān)概念界定師幼互動(dòng),作為一種特殊的人際互動(dòng),師幼互動(dòng)是指在教師和幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。在日常生活中,幼兒還廣泛的與幼兒和家長、同伴及社會(huì)上的他人發(fā)生互動(dòng);教師除與幼兒互動(dòng)外,也與幼兒家長、同事及他人發(fā)生交往。師幼互動(dòng)特指發(fā)生在師幼雙方間的一切交互作用和影響,它是教師、幼兒各自人際互動(dòng)系統(tǒng)中的一種特殊和主要的形式。其內(nèi)涵如下:1.1 師幼互動(dòng)是在教師和幼兒之間發(fā)生的一種人際互動(dòng),其互動(dòng)主體是教師和幼兒。教師和幼兒雙方在互動(dòng)中是同等重要、互為主體的。1.2 師幼互動(dòng)是一種交互作用和相互影響的過程。師幼互動(dòng)不是教師對幼兒或幼兒對教師的單向、線性的影響,而是教師與幼兒間雙向、交互的影響。1.3 教師和幼兒間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的,而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。教師和幼兒正是在這樣一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程中不斷交互作用和影響的。1.4 師幼互動(dòng)包括師幼間的一切相互作用。師幼互動(dòng)的具體情景可能是千變?nèi)f化的,既可能發(fā)生在有組織的教學(xué)活動(dòng)中,也可能發(fā)生在非正式的游戲、生活和交往活動(dòng)中。22、 目前師幼互動(dòng)中存在的問題及原因分析2.1 師幼互動(dòng)中,教師與幼兒之間的相互沖突在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的師幼互動(dòng)中,教師與幼兒都是互動(dòng)行為的主體,無論在互動(dòng)行為的發(fā)起和行為的反饋方面都應(yīng)具有主動(dòng)權(quán)。但是,由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響,造成師幼之間的不平等,直接影響了師幼互動(dòng)的效果。教師更多地處于主動(dòng)者的地位,她們控制著互動(dòng)行為的發(fā)起和互動(dòng)過程,左右著幼兒的行為,在互動(dòng)中占有絕對的主導(dǎo)地位,而幼兒常常處于服從、 依賴的被動(dòng)地位,在互動(dòng)中其主體地位沒有得到足夠的重視。這樣,既不能培養(yǎng)幼兒對思維過程進(jìn)行反省的習(xí)慣和能力,也不利于教師更準(zhǔn)確地把握幼兒的思維過程,不能充分體現(xiàn)幼兒在數(shù)學(xué)教育中的主體地位。例如:折紙活動(dòng)中,老師要求幼兒能夠跟著自己和示范圖折出電話,豪豪沒有看老師,也沒有看老師出示的示范圖,自己低著頭用心地折著。這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)豪豪沒有跟著自己來折,就說:“豪豪,你這