人教版七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》課件

濟(jì)南的冬天 老舍 1 作者 老舍 1899 1966 原名舒慶春 字舍予 滿族 北京人 現(xiàn)代著名作家 人民藝術(shù)家 主要作品有 長篇小說 駱駝祥子 話劇 龍須溝 茶館 等 濟(jì)南的冬天 是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的 原系長篇散文 一點(diǎn)印象 中的第一節(jié) 標(biāo)題是節(jié)選后加上的 濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn) 老舍先生是從哪些方面來表現(xiàn)濟(jì)南冬天這一特點(diǎn)的 溫晴 濟(jì)南的山 濟(jì)南的水 課文圍繞濟(jì)南的山水描繪了四幅 溫晴 的山水畫 請(qǐng)同學(xué)們給這四幅畫分別配上一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?并說一說這四幅山水畫各有什么特點(diǎn) 溫晴 山 水 小山搖籃圖 小山雪景圖 遠(yuǎn)山臥莊圖 空靈水晶圖 溫靜 秀氣 素雅 清綠 讀第一段 思考作者用什么方法來揭示濟(jì)南冬天的特征 對(duì)比 北平 濟(jì)南 倫敦 濟(jì)南 熱帶 濟(jì)南 以寒襯暖 以陰襯暗 以熱襯溫 作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛 總寫濟(jì)南山水 一個(gè)老城 有山有水 全在天底下曬著陽光 暖和安適地睡著 只等春風(fēng)來把它們喚醒 一連串相關(guān)的擬人手法 烘托出舒適溫暖的環(huán)境 小山圍護(hù) 這一圈小山在冬天特別可愛 好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里 它們安靜不動(dòng)地低聲地說 比喻擬人把濟(jì)南比作嬰兒 把小山四周的小山比作小搖籃 用擬人的方法來寫老城 再現(xiàn)了這一理想境界的明凈溫暖和舒適的特點(diǎn) 人的感受 有遐想 卻 并不著急 臉上含笑 有了著落 有了依靠 表現(xiàn)了濟(jì)南人對(duì)這 慈善 冬天的真切留戀 也洋溢著作者對(duì)濟(jì)南冬天的無限喜愛之情 最妙的是下點(diǎn)小雪呀 濟(jì)南下點(diǎn)小雪最妙 妙在哪些方面 1 妙在色彩明麗多彩 矮松 青黑山尖 銀白藍(lán)天 蔚藍(lán)山坡 白黃薄雪 粉白 通過色彩對(duì)比 寫出雪光雪色 2 妙在雪的形態(tài) 這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng) 叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚 以動(dòng)寫靜 寫出動(dòng)人的形態(tài) 3 妙在雪的情態(tài) 那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞 微微露出點(diǎn)粉色 把薄雪比喻為害羞的少女 寫出雪的嬌美情態(tài) 文章按怎樣的順序描寫雪后的山景 按照空間順序 從山上 山尖至山坡 山腰 有層次地寫出秀美的山景 描寫城外遠(yuǎn)山 兩個(gè) 臥 字用得十分傳神 請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品味 傳神 形象地照應(yīng)了上文 暖和安適地睡著 同時(shí)賦予了小村莊以生命和感情 凸現(xiàn)出濟(jì)南冬天的溫暖 寫濟(jì)南冬天的水 作者為什么著力渲染冬水的 綠 這段文字運(yùn)用了什么修辭手法 襯托水的清澈 透明 表現(xiàn)濟(jì)南冬天的無限生機(jī) 孕育著春意 比喻 擬人 全文的結(jié)束語和本文的標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系 抒發(fā)作者什么樣的感情 冬天的濟(jì)南 強(qiáng)調(diào)濟(jì)南 作者寫冬天的特點(diǎn)是為了贊美濟(jì)南是個(gè) 寶地 作者寫本文 不是為贊美冬天而落筆 而是為贊美濟(jì)南而著文 寄托作者對(duì)濟(jì)南的深情 文章的結(jié)束語既和開頭 濟(jì)南真算得個(gè)寶地 相呼應(yīng) 又點(diǎn)了題 抒發(fā)了作者的贊美之情 給人以回味的余地 作者緊緊抓住濟(jì)南冬天 溫晴 的特點(diǎn) 描述出濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景 在景物描寫之中 蘊(yùn)含了自己對(duì)濟(jì)南深深的喜愛 深深的贊美之情 作業(yè) 閱讀老舍作品 濟(jì)南的秋天 完成 1 作者對(duì)濟(jì)南的秋天的總體感受是什么