2019-2020年三年級語文下冊 秘密教案 滬教版.doc

2019-2020年三年級語文下冊 秘密教案 滬教版教學目標：1.認識生字10個。能照樣子寫詞語，照樣子把句子寫完整。2.能讀懂課文，理解雙關詞“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義；知道穩(wěn)重“秘密”的含義。3.欣賞不管遭到多大阻力，也會想辦法達到目的為人原則和勇于面對現(xiàn)實、崇尚科學的精神。教學難重點：能讀懂課文，理解雙關詞“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義；知道“穩(wěn)重”、“秘密”的含義。教學過程：一、出示課題、質疑1.出示課題：秘密2.圍繞課題質疑：（1）什么是“秘密”？（2）文中的“秘密”是什么？（3）為什么會有這個“秘密”？（4） 二、自學課文1.自學課文生字新詞。2.思考：文中的“秘密”是什么？用“-”劃出。3.用各種方法理解自己不理解的詞語。4.交流反饋（1）考眼力脖（ ） 善（ ） 格（ ）悖（ ） 繕（ ） ?。?）（2）抽生讀文三、深入閱讀，逐個解決問題。1.文中的“秘密”是什么？出示句子。矛盾了很長一段時間，萊伊恩終于想出了一條妙計，他在大廳里增加了四根柱子，不過這些柱子并未與天花板接觸，只不過是裝裝樣子。（1）抽生讀（2）說說從這句話中你知道了什么？2.為什么會有這個“秘密”？劃出有關語句。（1）重點理解：他的“固執(zhí)“惹惱了市政官員，險些被送上法庭?！肮虉?zhí)”是什么意思？聯(lián)系上下文理解“固執(zhí)”的意思？（2）此時，萊伊恩心里怎么想？出示句子，指導朗讀。并進行仿句練習。3.這個“秘密“怎么會公開的”（1）重點理解：直到前兩年，市政府準備修繕大廳的天花板時，才發(fā)現(xiàn)萊伊恩當年的“弄虛作假”。（2）“弄虛作假”什么意思？你認為他是在“弄虛作假”嗎？4.小結：我們理解詞語、句子，都必須結合一定的語言環(huán)境。四、總結，練習說話1.引讀最后一節(jié)。2.請你當回解說員，向前來參觀這個大廳的人們，講講萊伊恩的“秘密”。附送：2019-2020年三年級語文下冊 秦兵馬俑1教學反思 魯教版 課文秦兵馬俑是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。針對本文篇幅較長，遠離學生生活實際的情況，我認真研讀教材，充分利用高年級學生學會預習的優(yōu)勢，在第二課時的設計上大膽取舍，直奔中心，突出文章重點以及根據實際情況，挖掘身邊的教學資源上做了一點嘗試：首先，采用直奔中心段落的教學方法。我抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”展開教學，迅速理清全文脈絡，采用多種方式對“神態(tài)自若”“擎著利劍”“惟妙惟肖”等詞語進行深敲細酌，逐一品味，引導學生走進文本，感悟語言文字的生動與準確。其次，在朗讀指導上做足功夫，確保有效的讀的時間，確保了有效的朗讀指導，讓學生的情感活動始終伴隨讀書的全過程，與文中的兵馬俑們進行了一番零距離的接觸，書聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學中，我還在點撥、過渡的語言上做好推敲，讓學生在傾聽的過程中學習語言。 第三，挖掘身邊的教學資源采用對比的方法進行重難點的突破。比如課文的第二段，這一段分三方面來介紹兵馬俑的規(guī)模宏大：一是介紹了已發(fā)掘的三個俑坑的總面積19120平方米和坑內兵馬俑總數(shù)近8000個；二是介紹了一號坑的長230米、寬62米、總面積14620平方米以及坑內兵馬俑總數(shù)6000個左右；三是介紹了一號坑上面的主要設施和作者的觀后感。因為條件所限而無法讓學生欣賞到相關的錄像片段，所以僅讓學生通過這些數(shù)字去體會兵馬俑的規(guī)模宏大是很困難的。怎么辦呢？我靈機一動想到了用我們的教室、全校學生總人數(shù)作為參照對象。我先問學生我們的這間教室大嗎？他們說挺大的。我又問他們我們學校學生多嗎？他們說很多。接著我告訴學生我班的教室大概20多個平方米，我們全校學生數(shù)大概在1000個左右，然后我讓學生去計算一下三個俑坑的大小和一號坑大小分別相當于幾間教室的大小，三個俑坑內的兵馬俑總數(shù)和一號坑內的兵馬俑數(shù)分別相當于全校學生總人數(shù)的幾倍，他們計算出的結果是：三個俑坑大小相當于956間教室的大小，一號坑的大小相當于713間教室的大小，三個俑坑內的兵馬俑總數(shù)相當于全校學生總人數(shù)的8倍，一號坑內的兵馬俑數(shù)相當于全校學生總人數(shù)的6倍?？粗约核愠龅慕Y果后學生們不由得發(fā)出了陣陣的驚嘆聲：“哇，三個俑坑竟然這么大?。　薄斑@么多兵馬俑?。　薄肮灰?guī)模宏大！”可見，教科書中的知識信息只不過是滄海一粟。教室、學校、學生都是有價值的教學資源。教師平時要做個有心人，要注意挖掘身邊的教學資源，并在教學中充分利用這些教學資源，要引導學生在生活中學習，實現(xiàn)語