2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 秘密教案 滬教版.doc

2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 秘密教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，照樣子把句子寫(xiě)完整。2.能讀懂課文，理解雙關(guān)詞“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義；知道穩(wěn)重“秘密”的含義。3.欣賞不管遭到多大阻力，也會(huì)想辦法達(dá)到目的為人原則和勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、崇尚科學(xué)的精神。教學(xué)難重點(diǎn)：能讀懂課文，理解雙關(guān)詞“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義；知道“穩(wěn)重”、“秘密”的含義。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題、質(zhì)疑1.出示課題：秘密2.圍繞課題質(zhì)疑：（1）什么是“秘密”？（2）文中的“秘密”是什么？（3）為什么會(huì)有這個(gè)“秘密”？（4） 二、自學(xué)課文1.自學(xué)課文生字新詞。2.思考：文中的“秘密”是什么？用“-”劃出。3.用各種方法理解自己不理解的詞語(yǔ)。4.交流反饋（1）考眼力脖（ ） 善（ ） 格（ ）悖（ ） 繕（ ） ?。?）（2）抽生讀文三、深入閱讀，逐個(gè)解決問(wèn)題。1.文中的“秘密”是什么？出示句子。矛盾了很長(zhǎng)一段時(shí)間，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)，他在大廳里增加了四根柱子，不過(guò)這些柱子并未與天花板接觸，只不過(guò)是裝裝樣子。（1）抽生讀（2）說(shuō)說(shuō)從這句話中你知道了什么？2.為什么會(huì)有這個(gè)“秘密”？劃出有關(guān)語(yǔ)句。（1）重點(diǎn)理解：他的“固執(zhí)“惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭?！肮虉?zhí)”是什么意思？聯(lián)系上下文理解“固執(zhí)”的意思？（2）此時(shí)，萊伊恩心里怎么想？出示句子，指導(dǎo)朗讀。并進(jìn)行仿句練習(xí)。3.這個(gè)“秘密“怎么會(huì)公開(kāi)的”（1）重點(diǎn)理解：直到前兩年，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假”。（2）“弄虛作假”什么意思？你認(rèn)為他是在“弄虛作假”嗎？4.小結(jié)：我們理解詞語(yǔ)、句子，都必須結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境。四、總結(jié)，練習(xí)說(shuō)話1.引讀最后一節(jié)。2.請(qǐng)你當(dāng)回解說(shuō)員，向前來(lái)參觀這個(gè)大廳的人們，講講萊伊恩的“秘密”。附送：2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 秦兵馬俑1教學(xué)反思 魯教版 課文秦兵馬俑是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。針對(duì)本文篇幅較長(zhǎng)，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的情況，我認(rèn)真研讀教材，充分利用高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在第二課時(shí)的設(shè)計(jì)上大膽取舍，直奔中心，突出文章重點(diǎn)以及根據(jù)實(shí)際情況，挖掘身邊的教學(xué)資源上做了一點(diǎn)嘗試：首先，采用直奔中心段落的教學(xué)方法。我抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”展開(kāi)教學(xué)，迅速理清全文脈絡(luò)，采用多種方式對(duì)“神態(tài)自若”“擎著利劍”“惟妙惟肖”等詞語(yǔ)進(jìn)行深敲細(xì)酌，逐一品味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言文字的生動(dòng)與準(zhǔn)確。其次，在朗讀指導(dǎo)上做足功夫，確保有效的讀的時(shí)間，確保了有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的情感活動(dòng)始終伴隨讀書(shū)的全過(guò)程，與文中的兵馬俑?jìng)冞M(jìn)行了一番零距離的接觸，書(shū)聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學(xué)中，我還在點(diǎn)撥、過(guò)渡的語(yǔ)言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 第三，挖掘身邊的教學(xué)資源采用對(duì)比的方法進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。比如課文的第二段，這一段分三方面來(lái)介紹兵馬俑的規(guī)模宏大：一是介紹了已發(fā)掘的三個(gè)俑坑的總面積19120平方米和坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)近8000個(gè)；二是介紹了一號(hào)坑的長(zhǎng)230米、寬62米、總面積14620平方米以及坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)6000個(gè)左右；三是介紹了一號(hào)坑上面的主要設(shè)施和作者的觀后感。因?yàn)闂l件所限而無(wú)法讓學(xué)生欣賞到相關(guān)的錄像片段，所以僅讓學(xué)生通過(guò)這些數(shù)字去體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大是很困難的。怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)想到了用我們的教室、全校學(xué)生總?cè)藬?shù)作為參照對(duì)象。我先問(wèn)學(xué)生我們的這間教室大嗎？他們說(shuō)挺大的。我又問(wèn)他們我們學(xué)校學(xué)生多嗎？他們說(shuō)很多。接著我告訴學(xué)生我班的教室大概20多個(gè)平方米，我們?nèi)W(xué)生數(shù)大概在1000個(gè)左右，然后我讓學(xué)生去計(jì)算一下三個(gè)俑坑的大小和一號(hào)坑大小分別相當(dāng)于幾間教室的大小，三個(gè)俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)和一號(hào)坑內(nèi)的兵馬俑數(shù)分別相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的幾倍，他們計(jì)算出的結(jié)果是：三個(gè)俑坑大小相當(dāng)于956間教室的大小，一號(hào)坑的大小相當(dāng)于713間教室的大小，三個(gè)俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的8倍，一號(hào)坑內(nèi)的兵馬俑數(shù)相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的6倍?？粗约核愠龅慕Y(jié)果后學(xué)生們不由得發(fā)出了陣陣的驚嘆聲：“哇，三個(gè)俑坑竟然這么大?。　薄斑@么多兵馬俑?。　薄肮灰?guī)模宏大！”可見(jiàn)，教科書(shū)中的知識(shí)信息只不過(guò)是滄海一粟。教室、學(xué)校、學(xué)生都是有價(jià)值的教學(xué)資源。教師平時(shí)要做個(gè)有心人，要注意挖掘身邊的教學(xué)資源，并在教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)