長春小學語文三年級下《去年的樹》 (6).doc

教學資料范本長春小學語文三年級下去年的樹 (6)編 輯：_時 間：_去年的樹教學目標：1.感受小鳥離開好朋友后哀傷的心情、喚發(fā)起學生熱愛自然、愛惜生命的情感。2.以本文為載體、學習本課9個一類生字和5個二類生字。3.理解“聆聽”、“究竟”等詞語的含義。4.培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。教學重、難點：體會小鳥離開好朋友后哀傷的心情、培養(yǎng)學生關(guān)愛生命、關(guān)愛自然的情感。教學準備： 多媒體軟件、照片教學時數(shù)： 3課時第一課時教學內(nèi)容：1.初讀課文、理解課文大意。2.學習一類生字和二類生字。教學過程：一、情境導入、揭示課題。課件出示：鳥兒的日記。（一）20xx年10月23日 天氣晴 為好朋友大樹唱歌并告別。（二）20xx年2月23日 天氣陰 為好朋友大樹唱歌并告別。師導語激趣：同學們、看！這是鳥兒寫的日記、這究竟是怎么回事呢？鳥兒和大樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？這節(jié)課我們就來學習去年的樹。（板書課題）二、品讀課文：1.師范讀課文。2.學生自由讀課文。3.認真思考課文主要講了一件什么事？4.指名讀課文。三、學習生字：1.認讀生字卡片。2.用自己喜歡的方式學習生字。聆: 聆聽、聆教、親聆融：融合、融化、交融、融洽、水乳交融、融會貫通、金融戈: 戈壁、兵戈、干戈伐: 伐木、砍伐、伐樹、討伐、北伐、采伐斧：班門弄斧、鬼斧神工、刀斧、斧子、斧頭砍：砍柴、砍刀、砍伐吱：zh吱聲、吱吱叫 z 同“嗞”。 鋸：鋸齒、鋸條、電鋸、拉鋸、手鋸、鋸樹、鋸木頭燃：燃燒、燃料、點燃、自燃、燃燈、燃放花炮二、復習鞏固生字。三、指導書寫一類生字。第二課時教學內(nèi)容：1.指導學生有感情地朗讀課文。2.進一步理解課文內(nèi)容。教學過程：一、初讀課文、多元對話。1.請大家盡情地朗讀課文、與課文交流、對話。2.交流初讀心得。通過讀課文、你有什么想說的嗎？你的收獲、你的疑問、你的感受等等、都可以說一說。為什么小鳥要唱起去年唱過的歌？題目為什么用“去年的樹”？等等。疑問：用破折號的意義是什么呢？感受：為小鳥的友情、誠信感動、為人類的亂砍濫伐憤慨、為大樹的犧牲精神感動。收獲：根據(jù)課后問題提示、說出課文大概內(nèi)容。理解重點詞語。3.小結(jié)：同學們初次與課文親密接觸、就有了很大的收獲。二、演讀課文、傾心對話。（一）讓我們走進課文、繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決、你的感受還能引起大家的共鳴。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)、課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友、你能把這些句子找出來嗎？1.是好朋友。2.又來找他的好朋友大樹了。3我的好朋友樹在哪兒那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書、把這些重要的詞句畫下來。（二）交流。1.“整天”一句。真是朝夕相處、令人羨慕?。〈蠹乙黄鹱x一讀。2.分別時的對話。從他們的對話中、你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）小結(jié)：分別時是那么難舍難分、因為他們是朝夕相處的（好朋友）。3.小鳥是怎樣找自己的好朋友的呢？為了找到自己朝思夜想的好朋友、他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找、因為他們是（好朋友）。4.出示小鳥問的三句話?！斑@里的樹到哪里去了？”“大門先生、你知道我的好朋友樹怎么樣了嗎？”“請問、你知道火柴在哪里嗎？”5.任選一句自由練、指名讀。請剛才在練習表演時演小鳥的同學上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹、想讓誰做你的配角跟你對話、你就可以在誰的跟前停下來。學生做小鳥、自找合作伙伴練讀。小鳥、你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友、小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥、找不到朋友大樹、你總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切、 因為他們是（好朋友）。三、引導想象、補充對話。1.看圖：村子里、煤油燈旁、兩個好朋友相聚了、讀課文的最后一段。2.這回、你又有什么新的感受和疑問呢？（交流：為什么“深情地注視”？為什么又唱起去年唱過的歌？）讓我們互相之間盡情地交流、對話吧！你可以提問題、也可以解答別人的問題。3.同學們、這會兒、你就是那只小鳥、你歷經(jīng)千辛萬苦、終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻、引讀課文最后一段、把小鳥換成“我”、再指導讀第二遍。4.總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分、因為他們是（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹、因為他們是（好朋友）；如今、面對已化為燈火的大樹、他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌、因為他們是（好朋友）。小鳥飛走了、帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話、你想他會對小鳥說些什么？四、拓展延伸、多向?qū)υ?。課文學到這兒、其實已經(jīng)學完了、但是、作為這篇美麗的文章的讀者、你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。交流：（大樹、伐木人、作者等身份、引導說出多元、個性化的語言、如環(huán)保問題、奉獻話題等）。五、回歸課題、升華理解。去年的樹、今年已不復存在、讓我們無限留戀地讀（讀題）。去年的樹、為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考、讓我們意味深長地讀（讀題）。第三課時教學內(nèi)容：1.指導造句。2.編故事、聽故事。3.教學“看圖、讀文、思考”。教學過程：復習導入：1.指名讀文。2.表演課本劇。二、教學新課。（一）聆聽：細聽例句：學校里、我們聆聽老師的教誨、一天天長大。究竟：到底例句：這只小鳥怎么沒了？這究竟是怎么回事？編故事、聽故事。1.發(fā)散想象：課文結(jié)尾省略的是什么？編個故事、講給大家聽。小