繪本,孩子的圖書(shū)盛宴.doc

繪本，孩子的圖書(shū)盛宴南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 成秀麗語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求低段兒童“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！鼻蓩D難為無(wú)米之炊，要達(dá)成這樣一個(gè)閱讀目標(biāo)，要培養(yǎng)這樣一種閱讀興趣，首先要尋找的是一個(gè)載體，即給孩子讀什么。尋找豐富而適合的課程資源是開(kāi)展低段閱讀教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。機(jī)緣巧合，我與繪本有了一次邂逅，而這次邂逅為我和孩子的閱讀世界添加了一片明麗的風(fēng)景，為我和孩子的閱讀視野打開(kāi)了一扇窗。什么是繪本？繪本也稱(chēng)為圖畫(huà)書(shū)，它是將簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言和精美豐富的畫(huà)面緊密結(jié)合起來(lái)的兒童讀物。在兒童文學(xué)家彭懿的新作圖畫(huà)書(shū)：閱讀與經(jīng)典中，他對(duì)這個(gè)概念做了一個(gè)較為詳細(xì)的介紹。他指出，圖畫(huà)書(shū)是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在圖畫(huà)書(shū)里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，甚至有很多圖畫(huà)書(shū)是一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書(shū)。當(dāng)我將繪本推薦給孩子，它一下子就受到了孩子們的推崇和喜愛(ài)。讀著繪本的文字，看著繪本的畫(huà)面，一種別樣的情懷在孩子們的心中激蕩，是欣賞，是感動(dòng)，也是頓悟。孩子們被深深地吸引著，繪本成為兒童讀物中的一道盛宴。我想，繪本之所以能如此受到孩子的喜愛(ài)，成為兒童文學(xué)閱讀中重要的組成部分，這是由繪本本身的優(yōu)勢(shì)所決定的。其一，畫(huà)面美輪美奐，意境深遠(yuǎn)。許多經(jīng)典繪本都是由繪畫(huà)大師精心創(chuàng)作的，很多都是手繪之作。在大師的筆下，既有形象逼真的寫(xiě)實(shí)畫(huà)面，也有水墨淡彩勾勒的意境畫(huà)面，無(wú)論是哪種形式的畫(huà)面，都給每個(gè)閱讀者營(yíng)造出一個(gè)美麗多姿的世界。美的畫(huà)面無(wú)疑能促進(jìn)孩子審美能力的發(fā)展，給孩子以美的熏陶。繪本的畫(huà)面在精美的同時(shí)還呈現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)就是空闊，這種空闊一方面給孩子帶來(lái)觀賞上的舒適，不擠壓，不漲眼，更重要的是這份空闊制造出一份深遠(yuǎn)的意境，給孩子的想象提供了無(wú)限廣闊的空間。當(dāng)孩子在欣賞這些優(yōu)美的畫(huà)面時(shí)，浪漫、豐富、大膽的想象同時(shí)展開(kāi)，現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間架起了一座七彩的橋梁。同時(shí)，畫(huà)面的直觀性和形象性為孩子理解文字降低了坡度。抽象的文字不需任何解釋?zhuān)柚诋?huà)面，孩子理解了文字所描述的意境。其次，文字精煉優(yōu)美，韻味無(wú)窮。繪本中的文字少了一份華麗，少了一份雕琢，撲面而來(lái)的是清新和通透。但細(xì)細(xì)讀過(guò)，就會(huì)發(fā)覺(jué)繪本文字的簡(jiǎn)潔卻絕不是淺顯，看似平淡的文字卻抒寫(xiě)著人類(lèi)種種高貴的情懷，因而，這文字，需要你細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品，讀出它的內(nèi)涵，品出它的玄妙。三是主題廣泛深邃，發(fā)人深思。繪本的獨(dú)特魅力或者說(shuō)優(yōu)于其他兒童讀物的優(yōu)勢(shì)就在于它是將一個(gè)深邃的主題用一個(gè)簡(jiǎn)單的故事表達(dá)出來(lái)，而且表達(dá)的是那么貼切，那么生動(dòng)?？此剖莾和x物，卻擁有著文學(xué)作品所共有的主題：生命、死亡、友情等等。讀罷，對(duì)于這些問(wèn)題曾有的迷惘與迷惑似乎都能得到或多或少的消解與釋然。簡(jiǎn)單的文字卻會(huì)深深觸動(dòng)你的心靈，讓你的心靈變得柔軟起來(lái)。既然繪本有著如此大的優(yōu)勢(shì)，那我們?cè)撊绾纬浞职l(fā)揮繪本的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)孩子真正的走進(jìn)繪本世界呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去著手：一、欣賞畫(huà)面讓孩子接受美的熏陶在繪本中，最吸引孩子的就是畫(huà)面。創(chuàng)作者以畫(huà)這種形象、直觀的方式給閱讀者講述一個(gè)個(gè)精彩的故事，畫(huà)面所潛藏的張力是無(wú)比巨大的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我一千次相信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力的發(fā)展。富有詩(shī)意的創(chuàng)造開(kāi)始于美的幻想，美使知覺(jué)更加敏銳，喚醒創(chuàng)造性的思維?！崩L本的畫(huà)面正好為我們提供了一個(gè)很好的審美資源，我們可以借助絢爛的畫(huà)面培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引領(lǐng)孩子去感悟美、欣賞美。當(dāng)孩子們打開(kāi)一本本繪本時(shí)，往往就會(huì)迫不及待地翻閱其中的畫(huà)面，我們就可以適時(shí)地啟迪孩子去感受畫(huà)面色彩的渾然天成，畫(huà)面形象的栩栩如生，畫(huà)面意境的遼闊深遠(yuǎn)?！澳銗?ài)上了畫(huà)面中的哪個(gè)形象？”“你陶醉于繪本中的哪幅畫(huà)面？”“畫(huà)面的哪個(gè)特點(diǎn)深深吸引了你？”“看著這些畫(huà)面，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些情景？”孩子們?cè)陂喿x繪本，同時(shí)也是進(jìn)行著一次次豐富的審美活動(dòng)，享受美帶給人們的身心愉悅。我們還可以借助精致的畫(huà)面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察力的培養(yǎng)必須建立在興趣之上，積極的觀察情緒能帶來(lái)觀察的良好效果。沒(méi)有了興趣，再好的呈現(xiàn)，孩子都會(huì)視而不見(jiàn)。而繪本因?yàn)楫?huà)面的精致、內(nèi)容的豐富深深地吸引了孩子，一下子就使孩子產(chǎn)生了濃厚的觀察興趣。有了興趣，孩子們就能夠?qū)⑷康淖⒁饬δ鄣疆?huà)面中，觀察畫(huà)面所表現(xiàn)的主題。孩子在觀察畫(huà)面中，教者可以加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教會(huì)孩子各種觀察的方法。如觀察要有序，如觀察時(shí)要注重畫(huà)面的細(xì)微之處，從細(xì)微之處揣摩人物的內(nèi)心世界。如觀察時(shí)要用心去感觸畫(huà)面，體會(huì)從畫(huà)面中流露出來(lái)的情感。借助于繪本的畫(huà)面，孩子的觀察力一定能在這樣的引領(lǐng)之中得到提高。我們還可以借助空闊的畫(huà)面培養(yǎng)孩子的想象力。想象是閱讀繪本的重要方式，繪本無(wú)論是構(gòu)圖還是內(nèi)容都給孩子的想象留存了巨大的空間。由繪本封面上的題目和畫(huà)面我們可以讓孩子想象整個(gè)故事，由繪本畫(huà)面上動(dòng)物、人物的神態(tài)我們可以想象他們的內(nèi)心世界，由繪本上的有限畫(huà)面我們可以延伸出更多的內(nèi)容，讓畫(huà)面更豐滿(mǎn)，由繪本的結(jié)尾我們可以想象后續(xù)故事因?yàn)槔L本的畫(huà)面可愛(ài)而生動(dòng)，因?yàn)槔L本畫(huà)面的內(nèi)容貼近孩子的生活，孩子的想象力有了任意發(fā)揮的空間，孩子的遐思盡情馳騁，想象力在馳騁中不斷豐盈，而這一過(guò)程還彌漫著濃濃的快意。二、閱讀文字讓孩子品味文字的魅力繪本的文字雖只是寥寥數(shù)語(yǔ)，句式也比較短小，但這些文字讀起來(lái)卻像是一首詩(shī)，極富音樂(lè)感，呈現(xiàn)出語(yǔ)言的韻律美。如五個(gè)小怪物中“一個(gè)拿走了太陽(yáng)。一個(gè)卷走了土地。一個(gè)帶走了天空。一個(gè)抱走了大海。還有一個(gè)捉走了月亮?！币虼?，我們可以借助這些富有節(jié)奏的文字，讓孩子感受語(yǔ)言文字的韻律美。在引領(lǐng)孩子閱讀繪本時(shí)，教者可以先范讀給孩子聽(tīng)，以富有感染力的朗讀來(lái)豐富孩子的聽(tīng)覺(jué)享受，感受靜止的文字背后流動(dòng)著的韻律，對(duì)文字產(chǎn)生無(wú)可抑制的癡迷。以此為基礎(chǔ)，再引領(lǐng)孩子朗讀文字，親身感受文字的節(jié)奏美，同時(shí)將自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)融入到這種朗讀中。用心去朗讀，孩子讀出的不再是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的字符，而是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，和諧而又優(yōu)美。通過(guò)朗讀，孩子讀懂了故事，更讀懂了文字的旋律之美。其次，我們還可以以整齊、規(guī)范的句式為依托，讓孩子創(chuàng)造語(yǔ)言，提高孩子運(yùn)用文字的能力。由于繪本是寫(xiě)給兒童看的，寫(xiě)作者創(chuàng)作的文字往往規(guī)范而又整齊，許多繪本的語(yǔ)言是將同一種句式反復(fù)使用，如繪本我爸爸中“我爸爸吃得像馬一樣多。”“我爸爸游得像魚(yú)一樣快?！?“他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。”“他也像河馬一樣快樂(lè)！”針對(duì)繪本文字的這一特點(diǎn)，我們?cè)谝I(lǐng)孩子閱讀文本時(shí)就可以通過(guò)反復(fù)品讀，了解句式的特點(diǎn)，然后讓孩子仿照句式，進(jìn)行再創(chuàng)作，豐富繪本內(nèi)容。由于這樣的練習(xí)有很好的范本，同時(shí)又趣味盎然，貼近孩子的生活，孩子的語(yǔ)言文字創(chuàng)作能力在這樣的練習(xí)中得到了提高。其三，我們還可以借助繪本的語(yǔ)言引領(lǐng)孩子感悟文字的內(nèi)涵。繪本的語(yǔ)言看似簡(jiǎn)短平淡、卻韻味無(wú)窮。許多語(yǔ)句透露出的深意是無(wú)窮的。如繪本我想要愛(ài)中，就有這樣的語(yǔ)句“他忽然覺(jué)得心里空空的，仿佛破了一個(gè)大洞?！薄八纳蕉蠢飶膩?lái)沒(méi)有這么熱鬧過(guò)，吉米感到心里的那個(gè)破洞也被填滿(mǎn)了。”“破了一個(gè)洞”“洞被填滿(mǎn)了”把小熊吉米擁有愛(ài)和失去愛(ài)時(shí)的兩種心情狀態(tài)描述的如此生動(dòng)而又感人。繪本中類(lèi)似于這樣的語(yǔ)言還有很多，因此我們可以引領(lǐng)孩子細(xì)細(xì)的品味這些語(yǔ)句，感受中國(guó)文字超乎尋常的表現(xiàn)力。最后，我們還可以做的是延伸文字的張力，用形式多樣的形式再現(xiàn)文字表現(xiàn)的情境。繪本所描述的情景是豐富而有趣的，孩子往往有將繪本內(nèi)容演繹出來(lái)的欲望。我們就可以滿(mǎn)足孩子的這種欲望，讓孩子以形式多樣的表演形式將繪本內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，這樣的演繹活動(dòng)，既內(nèi)化了孩子的語(yǔ)言，又提高了孩子的表現(xiàn)力，可謂一舉兩得。三、感悟主題讓孩子分享情感的美好繪本雖然是兒童讀物，但他的主題卻并不單一與膚淺。其實(shí)他是以一種輕松的、形象的方式和孩子們探討著一些嚴(yán)肅的話(huà)題，擺脫了沉重，擺脫了艱澀。比如繪本爺爺變成了幽靈的主題關(guān)于生與死，逃家小兔猜猜我有多愛(ài)你的主題關(guān)于母愛(ài)，星期四要去哪里呢？的主題關(guān)于時(shí)間與永恒，山米的巧克力大禮盒的主題關(guān)于分享等等。所以有人說(shuō)繪本并不僅僅是兒童讀物，它是讓0100歲的人都會(huì)著迷的書(shū)。它帶給我們一份純凈的情感，每個(gè)閱讀者在閱讀的過(guò)程中心靈得到一種凈化。繪本閱讀還架起了我們與孩子溝通的橋梁，許多我們很難說(shuō)清的問(wèn)題都能借助繪本和孩子展開(kāi)探討。閱讀繪本的過(guò)程，其實(shí)也是閱讀人生、感受美好情感的過(guò)程，這也是閱讀繪本的真正意義所在。引領(lǐng)中，我們首先可以讓孩子用心去讀繪本，讓孩子從繪本透露出的溫情中感受真善美。當(dāng)然，我們?cè)谧尯⒆娱喿x時(shí)，要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這份引導(dǎo)可以從文字入手，如讀繪本我爸爸時(shí)可以揣摩作者寫(xiě)“我爸爸吃得像馬一樣多”“我爸爸游得像魚(yú)一樣快?！边@些語(yǔ)句時(shí)是一種怎樣的情感。也可以通過(guò)畫(huà)面，如繪本我爸爸中，有一幅畫(huà)面中，爸爸暖暖的笑著，胸口有一輪太陽(yáng)，可以通過(guò)這樣一個(gè)畫(huà)面的細(xì)節(jié)讓孩子體會(huì)父親在作者的心里有著怎樣的地位。當(dāng)孩子被繪本中的情感所感染時(shí)，我們可以將這份情感遷移到書(shū)外，回憶自己在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷，重溫現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情感。如閱讀逃家小兔