37+郭世文+王城鎮(zhèn)中學(xué)+研修方案.docx

王城鎮(zhèn)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修整合實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見精神，圍繞推動(dòng)信息技術(shù)與教師教育深度融合，建設(shè)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教師研修、資源共享、互動(dòng)教學(xué)等方面的應(yīng)用力度，探索研訓(xùn)一體化有效途徑，堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循課堂教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂以下遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修整合實(shí)施方案。二、研修任務(wù)隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。為貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），全面提升中小學(xué)教師素質(zhì)，利用遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過網(wǎng)上備課、網(wǎng)上觀課、案例分析、問題研討等形式的對(duì)話交流，幫助我校教師診斷和解決教學(xué)問題，提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高我校教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)以學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際問題和需求為核心，結(jié)合我校教師日常教學(xué)活動(dòng)，采取網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合的方式，切實(shí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批掌握校本研修管理與指導(dǎo)的“種子”教師，推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。三、研修目標(biāo)采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的方式，實(shí)施好教育培訓(xùn)課程，以滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求為目標(biāo)，推動(dòng)我校網(wǎng)上研修與校本研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，切實(shí)提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，打造教師學(xué)習(xí)共同體，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制；以我校競(jìng)智教育特色為切入點(diǎn)，豐富校本研修主題，通過集體備課、觀課磨課、名師示范課、課題研究、師徒結(jié)對(duì)等方式，促進(jìn)教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)性作用，推動(dòng)教師培訓(xùn)向著理論化、常態(tài)化、專業(yè)化方向不斷發(fā)展。四、學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，依靠?jī)?yōu)質(zhì)教育資源和成熟的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)手段，以問題為中心，以案例為載體，以課程專家引領(lǐng)為主導(dǎo)，以班級(jí)輔導(dǎo)教師為指導(dǎo)與管理，引領(lǐng)學(xué)員完成學(xué)習(xí)的整體進(jìn)程。第一，課程學(xué)習(xí)方面：遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)采取自主學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容包括專家授課和磨課、以及教學(xué)案例學(xué)習(xí)。主要包括瀏覽視頻、閱讀文本資料、觀看案例分析、提交作業(yè)、在線主題研討、參與專題問答等活動(dòng)。第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容查看方面：培訓(xùn)過程中專家、指導(dǎo)教師、中學(xué)教師教育網(wǎng)在平臺(tái)上發(fā)布課程內(nèi)容學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)縣學(xué)習(xí)園地、工作簡(jiǎn)報(bào)，我校參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容，積極關(guān)注培訓(xùn)動(dòng)態(tài)。第三，在線討論與答疑方面：要求我校參訓(xùn)學(xué)員積極參與課程中的專題討論，按時(shí)參加專家在線集中答疑活動(dòng)，積極與專家互動(dòng)交流。第四，線下集中學(xué)習(xí)與研討方面：學(xué)員通過研修小組集中到一起，在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下進(jìn)行線下的集中學(xué)習(xí)和研討交流活動(dòng)，形成研修成果提交至平臺(tái)。五、組織管理（一）學(xué)校高度重視。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修整合這一項(xiàng)目的有效實(shí)施，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了良好的契機(jī)，我校高度重視，為推進(jìn)此項(xiàng)工作順利進(jìn)行，我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理項(xiàng)目的建設(shè)與應(yīng)用工作。組長(zhǎng)：田勇副組長(zhǎng)：郭世文成員：各學(xué)科教研組長(zhǎng)（二）組班方式以本校學(xué)科教研組為單位組成研修小組，設(shè)立：語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、理綜組、文綜組，學(xué)科主任任小組組長(zhǎng)。各組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)包干。學(xué)科組組長(zhǎng)包干領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)文組李洪波郭世文數(shù)學(xué)組曹強(qiáng)丁家剛英語(yǔ)謝正杰王曉明理綜組侯富才盧毅文綜組柯顯成付宏平（三）平臺(tái)管理 利用中學(xué)教師教育網(wǎng)搭建的培訓(xùn)平臺(tái)，根據(jù)我校實(shí)際需求，將各類課程學(xué)習(xí)、在線研討、在線問答、校本研修（在線磨課）、教師社區(qū)、教師工作室、教研工作室、學(xué)校管理室、教師個(gè)人空間等有機(jī)結(jié)合到一起。努力將培訓(xùn)管理部門、學(xué)科專家、輔導(dǎo)教師、學(xué)員等方面的研修成果做全方位的信息處理。1.以教師工作室為依托，促進(jìn)教育教學(xué)資源的共享。一是教研成果的全面共享，將我的資源、好友的資源在研修社區(qū)里進(jìn)行共享；二是鼓勵(lì)我校參訓(xùn)教師結(jié)合專業(yè)發(fā)展實(shí)際，撰寫相關(guān)（九大類型）的研修文本，并及時(shí)分享到研修者建立或參加的教研群組；三是積極投入研修活動(dòng)，積極參與研磨活動(dòng)，包括集體備課、集體教研、群組磨課等；四是將研修者參加的校本研修項(xiàng)目有效融入到網(wǎng)絡(luò)研修當(dāng)中去。2.以教研工作室為契機(jī)，促進(jìn)參訓(xùn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。鼓勵(lì)我校參訓(xùn)教師積極參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教研組長(zhǎng)建立的教研群組或教研室，并積極參加各類研磨和討論，并將群組里面的各類新觀點(diǎn)、新思想、新想法及時(shí)有效結(jié)合到校本研修中去，達(dá)到在線研修和線下研修雙贏的目的。3.以學(xué)校管理室為平臺(tái)，搭建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修整合全新平臺(tái)。一是在資源管理上，對(duì)我校用戶所產(chǎn)生的研修成果進(jìn)行及時(shí)梳理，做到成果及時(shí)共享、成果的作用及時(shí)發(fā)揮；二是在用戶管理上，根據(jù)系統(tǒng)平臺(tái)提供的條件，對(duì)我校用戶進(jìn)行管理工作，做到高水平管理、高水準(zhǔn)參訓(xùn)、高質(zhì)量反思；三是在統(tǒng)計(jì)報(bào)表上，利用學(xué)校信息技術(shù)老師的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)校管理員對(duì)本校的研修績(jī)效進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，主要包括研修數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)總表、教研成果排行、積分排行等。五、參訓(xùn)要求（一）利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺(tái)，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng)，每周進(jìn)行兩次集中讀書活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍，以此為契機(jī)更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修的結(jié)合，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動(dòng)。（二）利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺(tái)，抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制定周密的研修計(jì)劃，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實(shí)效。要做到：一是在線與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合；二是學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；三是自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。（三）利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺(tái)，營(yíng)造良好的研修氛圍我校把校本研修、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。（四）利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺(tái)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合市、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃，精心組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。同時(shí)，利用和友好結(jié)對(duì)學(xué)校合作的契機(jī)，有計(jì)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，并及時(shí)將這種收獲分享到研修社區(qū)里面，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。（五）利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺(tái)，全方位開展研修活動(dòng)充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，鼓勵(lì)教師建立個(gè)人教育空間撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)平臺(tái)內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開探討和交流。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格與特色的專業(yè)訓(xùn)練方式方法。（六）利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺(tái)，大力培養(yǎng)青年教師通過這一平臺(tái)，對(duì)青年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱?。同時(shí)，進(jìn)一步抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、課后反思等各方面嚴(yán)格把關(guān)。（七）利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺(tái)，以教科研促學(xué)科發(fā)展堅(jiān)持“立足課堂，營(yíng)造特色，提高質(zhì)量”的原則，瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，讓遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的新理念和校本研修的新成果切實(shí)融入到教育教學(xué)實(shí)踐中去。六、考核評(píng)估。根據(jù)平臺(tái)整體規(guī)劃，結(jié)合我校實(shí)際，建立明確的考核和管理制度。最終形成各級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)個(gè)教師個(gè)人教育空間的工作機(jī)制，估計(jì)參訓(xùn)教師研有所得、研有所獲、研有所寫。同時(shí)，校級(jí)管理員對(duì)本校教師的網(wǎng)絡(luò)研修績(jī)效進(jìn)行量化管理，每月進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)報(bào)告，主要包括研修數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)統(tǒng)計(jì)和研修績(jī)效統(tǒng)計(jì)三大部分，并在研修階段內(nèi)容結(jié)束后，組織學(xué)校專家進(jìn)行評(píng)比，在評(píng)估過程中，以寫實(shí)性評(píng)估為基礎(chǔ)