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The Future of Cyberspace（網(wǎng)絡(luò)空間的將來）設(shè)計和反思 胡玉珊 發(fā)布時間： 2009-12-2 11:35:15 章節(jié)名稱 第四單元第一課 網(wǎng)絡(luò)空間的將來（The Future of Cyberspace） 計劃學(xué)時 1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 1、 本課是Unit 4中的LESSON 1的第一課時。2、 文章內(nèi)容是同學(xué)們都熟悉和感興趣的話題-網(wǎng)絡(luò)空間，此內(nèi)容會激發(fā)出學(xué)生要表達(dá)觀點的欲望。3、 但是，同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)這方面的英文詞匯量不大， 在表達(dá)上會出現(xiàn)一定的困難。學(xué)習(xí)者分析 1踏入高一，同學(xué)們保持著對英語的很大興趣，能積極參加各種活動：話題的討論、調(diào)查、報告等，有一定的綜合語言運用能力；課堂氣氛比較活躍。2學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，在單詞的學(xué)習(xí)上，遇上較長較難的單詞就很難上手。同時，由于初中階段比較多學(xué)校沒有教授音標(biāo)，大大阻外學(xué)生的自學(xué)能力和記憶單詞的能力。教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：聽1能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解話語之間的邏輯關(guān)系；2能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進行操作；3能聽懂故事或記敘文，理解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系；4能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點。說 1能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法；2能通過重復(fù)、舉例、解釋等方式澄清意思；3能有條理地描述個人體驗和表達(dá)個人的見解和想象；4能用恰當(dāng)方式在特定場合中表達(dá)態(tài)度和意愿；5能用英語進行語言實踐活動，如訪談等。讀1能從一般文字資料中獲取主要信息；2能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義；3能根據(jù)上下文線索預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展；4能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；知識與技能：通過看圖、看錄象等方式使學(xué)生掌握本課文新單詞的拼讀和在文章中的使用。模仿專家的表達(dá)意見的形式，表達(dá)自己對網(wǎng)絡(luò)空間的看法。過程與方法：通過閱讀，了解專家對網(wǎng)絡(luò)空間的將來的不同看法；學(xué)生能用自己的語言暢談自己對網(wǎng)絡(luò)空間的看法。通過唱英文歌、閱讀理解、小組活動、發(fā)表個人看法等活動過程中，讓學(xué)生獲取語言知識并能正確運用。情感、態(tài)度與價值觀：用辨證唯物主義的觀點一分為二地看待網(wǎng)絡(luò)空間這個問題。既看到它給我們生活帶來娛樂、便利等好的方面，也要同學(xué)們意識到它給我們帶來的不良方面。教育學(xué)生要正確地，恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)空間。在學(xué)習(xí)過程中， 能注意到中外文化的同異。教學(xué)重點及解決措施 重點是生詞的掌握。通過看圖、看錄象等方式使學(xué)生掌握本課文新單詞的拼讀和在文章中的使用。教學(xué)難點及解決措施 Optimistic 和pessimistic 是這個課文的2個中心詞。 單詞比較難記和難學(xué)，要重復(fù)使用這2個單詞，才能讓學(xué)生記住。因此，設(shè)計時采用電腦錄制幾段話，讓學(xué)生聽后判斷這些想法到底是悲觀的還是樂觀的，既鍛煉學(xué)生的聽力也使他們在判斷的時候不斷地重復(fù)這2個詞，起到加強的效果。同時, 電腦的發(fā)聲使同學(xué)們更加體會網(wǎng)絡(luò)世界的真實效果。教學(xué)設(shè)計思路 1、 由于課文內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)空間，為了加深同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)空間的深刻印象，課件設(shè)計上大量從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片、錄象、網(wǎng)絡(luò)戲戲等內(nèi)容，采用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀化，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 本課文是閱讀課，通過3種閱讀方式快讀，把握文章脈絡(luò)；細(xì)讀，理解文章內(nèi)容； 朗讀，感受語篇語感，讓學(xué)生體驗語言，體驗成功，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。3、 展開對網(wǎng)絡(luò)空間將來的討論，提高學(xué)生的主動性和參與性，從而增強其學(xué)習(xí)積極性。依據(jù)的理論 做中學(xué) 信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果生詞 熟悉和記憶 用圖片/VDIEO的形式顯示內(nèi)容 使用多媒體平臺 引起學(xué)生的興趣，是他們由生動形象的感性知識逐步過度到抽象的單詞記憶電腦知識問卷 了解電腦知識 用文字的形式顯示內(nèi)容 使用多媒體平臺 節(jié)省時間聽材料判斷 聽明白材料并能作出簡單的判斷 播放電腦虛擬聲音 使用多媒體平臺 重復(fù)和加強對optimistic 和pessimistic 的掌握教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖熱身 電腦知識測試 3分鐘 提問有關(guān)電腦知識的問題 回答電腦知識問題 能緊扣主題，通過問答環(huán)節(jié)讓學(xué)生迅速熱身，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。導(dǎo)入觀看網(wǎng)絡(luò)游戲“魔獸”歌曲 1分鐘 歌曲后，和學(xué)生談大家喜歡的電腦游戲講自己的所喜歡的電腦游戲 自然導(dǎo)入、貼切生活討論 對電腦游戲的看法 5分鐘 引導(dǎo)討論：家長/學(xué)生對電腦游戲的看法 討論/發(fā)言 引入Optimistic （樂觀的）和pessimistic （主觀的）這2個課文中心詞。聽力 聽幾段對網(wǎng)絡(luò)看法的電腦虛擬聲音 5分鐘 播放聽幾段對網(wǎng)絡(luò)看法的電腦虛擬聲音 聽虛擬聲音， 判斷這些觀點是樂觀的還是主觀的” 重復(fù)optimistic 和pessimistic這兩個關(guān)鍵詞，并提升判斷這個水平新課學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)新單詞 5分鐘 用幻燈片顯示與新單詞相關(guān)的圖片/Video，教授新單詞 看幻燈片，學(xué)習(xí)新單詞 用圖片、video的形式來展現(xiàn)新單詞，直觀，效果好。尤其是在介紹virtual reality（虛擬現(xiàn)實）的時候，特意從網(wǎng)絡(luò)游戲CS里剪輯槍激場景，學(xué)生能深刻地認(rèn)識什么是虛擬現(xiàn)實?？焖匍喿x 閱讀課文 30秒 指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，抓住全文大意 閱讀/找出關(guān)鍵詞句 抓住全文脈絡(luò)細(xì)致閱讀 閱讀課文 10分鐘 閱讀后，提出問題 閱讀尋找答案 意在學(xué)生能理解文章的內(nèi)容。而針對文章的具體提問，能讓學(xué)生使用新學(xué)的單詞進行回答，再次重復(fù)本課重點單詞。 朗讀 模仿朗讀 3分鐘 糾正發(fā)音 模仿朗讀 讓學(xué)生感受語篇語感小組討論 我們將在虛擬學(xué)校中學(xué)習(xí) 10分鐘 取課文中最后一句話“我們將在虛擬學(xué)校中學(xué)習(xí)”，組織學(xué)生討論 討論/發(fā)表看法為了強調(diào)本課的重點內(nèi)容be optimistic about /be pessimist about這2個表達(dá)觀點的詞組，特意取課文中最后一句話“我們將在虛擬學(xué)校中學(xué)習(xí)”，進行討論，意在讓學(xué)生通過討論，學(xué)會用新學(xué)的詞組自然表達(dá)出對虛擬學(xué)校樂觀/悲觀的看法，并模仿課文講出理由。教學(xué)反思 1）根據(jù)課文的需要，很好地利用多媒體教學(xué)輔助工具，恰當(dāng)?shù)貜木W(wǎng)絡(luò)上剪輯圖片、聲音和錄象等和網(wǎng)絡(luò)空間相關(guān)的內(nèi)容，使課堂充滿時代感、信息感。2