二年級上冊語文第三單元教案.doc

識字3教學目標： 1、認識11個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。 3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。教學方法：集中識字、表演朗讀設計理念：通過圖片等情境的創(chuàng)設讓學生初步感知我們偉大祖國的幅員遼闊，美麗可愛，增強民族自豪感，激發(fā)學生學習興趣。另外課文中的生字，是相對而言的，對于有些學生是“生”字，而對于另一些學生已是“熟”字。因此，創(chuàng)設合理的情境，調(diào)動學生的生活積累識記生字，符合學生的個性化需求。前置作業(yè)：1、 我會把生字寶寶圈出來，并讀準字音。2、 我把課文讀了（ ）遍。不認識的字有（ ）。3、 我把“我會寫”的字讀了（ ）遍，并組了（ ）個詞語。第一課時一、談話導入。 1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！ 2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。二、自主探究，學習生字。 1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。 2、去掉拼音讀詞語。 3、調(diào)動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結(jié)合當?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。 4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。 5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申神、勇涌、鳥島、夾峽、寫與、眠民、旅族?！爸?、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。 6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如： 神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。 7、教師抽查學生自學情況： 換偏旁：伸神勇涌減一減：寫與眠民 加一加：夾峽猜謎語：海中一座山鳥兒好家園三、寫字指導。 (1)鞏固音、形。 本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chun)、州(zhu)、爭(zhng)、族(z)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學生注意。 (2)觀察發(fā)現(xiàn)。 相似的字：川、州。 難寫的字：民、族。 (3)重點講解。 夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。 川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。 民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。 第二課時一、導入： 1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。 2、今天我們就來了解一下我們的祖國。二、朗讀感悟。 1、自讀課文，注意讀準字音。 2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。 3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。 4、可能提出的問題有： (1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”? (2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的? (3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢? 5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。 在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。三、實踐活動 少數(shù)民族知識知多少搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。9、歡慶學習目標:1、認識7個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。3、加深對祖國的熱愛之情教學重點：認識7個生字。會寫8個字。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。設計理念：以讀為主，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。在教學中做到以讀為本，讓學生通過多種形式來讀，樂于將自己讀中的感受與小組成員及全班同學分享，在讀中親歷問難、釋疑、感受的過程。從而以讀促悟，甚至熟讀成誦，并提高朗讀水平。 前置作業(yè)：1、 我會把生字寶寶圈出來，并讀準字音。2、 我把課文讀了（ ）遍。不認識的字有（ ）。3、 我把“我會寫”的字讀了（ ）遍，并組了（ ）個詞語。 第一課時一、導入：1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的義勇軍進行曲是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書歡慶二、初讀體會1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。2、把生字拼讀幾遍。3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。4、范讀課文，學生說說聽后的感受。三、朗讀感悟：1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。4、讀、議課文。 (1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。 (2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。5、有感情地朗讀全文。四、實踐活動1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。 第二課時一、導入：1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來歡慶二、再讀入情1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。三、識字。1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。2、介紹經(jīng)驗識字：加一加：大慶只-幟南-獻編兒歌四、指導寫字：1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。2、教師范寫，有重點地指導。“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。3、學生描紅臨寫。10、北京教學目標認識“央、瓦”等13個生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學生對北京的熱愛。教學方法應用小組合作學習法、質(zhì)疑問難。教師教具、學生學具準備：CAI課件、課前布置學生收集關(guān)于北京的資料。設計理念：北京是一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景。是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。所以我從整體入手，讓學生先體會北京的美；通過感悟，朗讀，感悟，幫助學生積累語言，既增強了民族自豪感，又通過課外拓展交流回到了對北京的認識上，使學生對北京又有了新的了解。前置作業(yè)：1、我會把生字寶寶圈出來，并讀準字音。2、我把課文讀了（ ）遍。不認識的字有（ ）。3、我把“我會寫”的字讀了（ ）遍，并組了（ ）個詞語。第一課時一、談話導入1課件出示：北京行政圖。2師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？3師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。4板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學習生字1師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。2師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）3請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。4全體齊讀詞語。三、通讀課文，把課文讀通順，讀流利。四、指導寫“我會寫”的字。第二課時 一、讀“我會寫”生字。二、讀課文，理解新知，指導朗讀1讀課文 （1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？（2）師：請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）師：說說看，他讀得怎么樣？（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）2理解課文、指導朗讀。師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？（1）教學第二自然段。生：我想去北京的中心看看。（點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）師：說說你看到了什么？師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？ 理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。 小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。 （2）學生自主學習第三自然段。 生：我還想去看看北京的馬路。 師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。 課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。 師：先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。 點擊課件，出示自學要求：1.說說從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說說讀懂了什么。4.問問不懂的問題。學生分四人一小組自學討論。分小組匯報自學的四個要求。理解“綠樹成陰”“川流不息” 等詞的意思。分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。（3）教學第三自然段，拓展知識。生：我還想去看看北京的名勝古跡。集體朗讀第四自然段。用“有還有”“到處到處”說話。點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點擊課件，配上相應的圖畫?！坝慰汀?有問題，也可以向“導游”提問。評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。四、課外延伸師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。師：此刻，你最想對北京說什么？總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！五、集體齊讀全文11、我們成功了學習目標1、認識14個生字。會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。3、增強民族自尊心和自豪感。教學重點：認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。設計理念：這篇課文語言優(yōu)美、流暢，文字間無不流露出成功后的喜悅與歡慶的熱烈，有助于學生在語言學習和實踐中，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶。依據(jù)低年級學生年齡與思維的特點，我確定了以下的重點、難點：體會首都人民無比激動的心情，感受天安門廣場和中華世紀壇狂歡的場面，培養(yǎng)對奧林匹克運動的熱愛，發(fā)揚奧林匹克的精神，增強對祖國的榮譽感。前置作業(yè)：1、 我會把生字寶寶圈出來，并讀準字音。2、 我把課文讀了（ ）遍。不認識的字有（ ）。3、 我把“我會寫”的字讀了（ ）遍，并組了（ ）個詞語。第一課時一、談話導入1、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。二、創(chuàng)設情境1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?3、看過的同學當時心情怎樣?三、初讀課文1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。四、識字寫字。1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來”一句，第二段中的“人們揮舞”一句，第三段中的“人們相第”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。5、寫字指導：引導學生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；2）申、洋二字的豎為主筆。 3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”第二課時一、導入。2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。二、了解背景：學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。三、朗讀感悟1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱-我們成功了!(師生齊讀課文。)四、實踐活動：“我為2008年奧運會出力”可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么？12、看雪學習目標1、認識10個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。 3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。課前準備 課前布置學生了解臺灣的有關(guān)情況，雪景圖，補充兒歌。設計理念：以角色對話為主，對話內(nèi)容淺顯易懂，教師不必作講解，讓學生在“原汁原味”的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京、北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情，從而使學生在臺灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶。前置作業(yè)：1、 我會把生字寶寶圈出來，并讀準字音。2、 我把課文讀了（ ）遍。不認識的字有（ ）。3、 我把“我會寫”的字讀了（ ）遍，并組了（ ）個詞語。第一課時一、導入。師：同學們，冬天到了，你們最盼望什么？師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學生回答）二、板書課題、讀題1、教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”，并指導學生看清這兩個字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫是起示范作用。）2、學生讀題，之后仿照老師在田字格習字本上書寫課題看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）三、激興初讀師：讀了課題，你想知道些什么？（學生回答預設：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？以此激發(fā)學生的閱讀興趣，進入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學生閱讀信息。 師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪？（臺灣的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪） 師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）師：真聰明！看來讀書是要仔細一些才好喲。當他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？（生答：什么時候到北京來看雪呀？）師：在課文的哪兒講了這個意思？（生找到課文的第十段）四、練讀課文師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。）（生評價略）師：請每個學生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。（每生輪讀一段，老師和其他學生進行評價和具體指導，薄弱之處教師范讀并讓學生跟讀）在比賽中練習讀書，給了學生一種外在動力。為了得到同伴和老師的贊揚而努力，這是小學生內(nèi)驅(qū)力中的主要成份 五、練習對話師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字，這是為什么？（生答略）師：請你們先到課文中找出老師和學生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導學生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學生悟出這也是老師說的話）師：先同桌之間練習練習，每人做一次老師，當一回學生。（生練讀）師：練得很認真。下面我當老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略）（對話練習中要著重進行問句和感嘆句語氣的指導。比如：（1）“您/看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚的調(diào)值“35”；（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；（3）“北京/離這兒/很遠吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）六、作業(yè)1、幫助老師把課文題目“長胖些”；（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：臺灣小朋友棉花做成的老師童年在北京看真的雪他們想到北京真的2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應該怎樣對臺灣小朋友說呢？師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌?。ㄏ抡n）第二課時一、導入。師：從上節(jié)課同學們向臺灣小朋友發(fā)出的邀請中，我知道了大家是多么盼望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會讓臺灣小朋友感動的。我有個建議，想把你們這美好的心愿告訴臺灣小朋友，你們說好不好？二、拓展活讀。師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？此舉意在培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。估計學生能說出一些辦法來，如果說不出，教師可引導：寫信請學校轉(zhuǎn)交、尋找身邊的臺屬幫忙打電話、網(wǎng)上求助等 師：好，我現(xiàn)在來當一回學校校長，你怎樣向我請求幫助呢？（生答略）師：我現(xiàn)在是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學習！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習）三、字詞句練習1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語？（學生組詞略）2、將這些詞語認一認、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分？3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。 （生改，并評分略）5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選擇，略）6、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看?。ㄉx、背略）7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）四、質(zhì)疑問難師：同學們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？五、總結(jié)課文師：我們今天學了哪篇課文？（生答略）師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準備好了就先對我說說，你知道了什么？（生答略）師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。（播放動態(tài)的課本第一幅插圖：三個臺灣小朋友面向大家招手，配樂友誼的歌兒傳四方，下課）語文園地三教學目標：1. 發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞認識9個生字。2. 選擇近義詞，仿說句子，朗讀短詩，積累詞句。3. 自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，介紹自己了解的風景名勝，在口語交際活動中提高搜集資料、口頭表達的能力。設計理念：“語文是實踐性很強的課程”。教師要從兒童的年齡特點出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設各種生活化的情境，讓學生在生活中、在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)、自己去尋找，扎扎實實進行訓練，大量地積累，巧妙的運用，發(fā)展學生的語文能力。前置作業(yè)：1、我能自己借助拼音讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的六組反義詞。2、讀了“我會選”的詞語。3、我讀了我愛祖國這首詩（ ）遍。第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。1.讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。2.教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。3.讓學生在小組