2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 教室教案2 北師大版.doc

2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 教室教案2 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1、能用自己的語(yǔ)言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。通過(guò)充分利用自己教室的真實(shí)情境，讓學(xué)生敘述教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察和有條理地表達(dá)。2、通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)一：我說(shuō)你擺(由慢到快)同學(xué)們準(zhǔn)備好尺子、文具盒、橡皮擦、數(shù)學(xué)書(shū)。大家按老師要求排放好各種物品，比一比誰(shuí)擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的右邊，數(shù)學(xué)書(shū)的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。 (擺好后，同桌互相檢查，指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己擺放的情況。)二、活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)1、找一找文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面，自己摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。 (學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后，集體交流，交流時(shí)要求學(xué)生按照一定的順序摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。)2、小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、后面分別有什么?上面、下面呢?左邊、右邊呢? (學(xué)生根據(jù)自己本班教室布置的情況發(fā)言，學(xué)生說(shuō)得有道理，老師就給予肯定。)小結(jié)：大家都觀察得很仔細(xì)，各種物品擺放的位置也說(shuō)得很正確。3、下面我們一起來(lái)看看課本中的教室里擺放了哪些東西?大家要想象自己就站在圖中，面向黑板，然后說(shuō)說(shuō)各種物體的位置。 (學(xué)生互相說(shuō)，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。)4、這位同學(xué)說(shuō)得很有條理，值得大家學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在讓你們當(dāng)我們班里的“形象代言人”向別人介紹我們班教室，誰(shuí)來(lái)試試?小結(jié)：大家把教室里的物品按一定的順序擺放好，可以使我們的教室更整潔、更美觀。5、教室是我們小朋友共同的家，誰(shuí)愿意向大家介紹一下你個(gè)人的家?介紹的時(shí)候，要說(shuō)說(shuō)你家里的物品是怎樣擺放的，同學(xué)們可以想象一下他家是什么樣的? (同桌互相介紹后讓學(xué)生按一定的順序描述家里物品的位置。)三、活動(dòng)三：做一做。小明搬新家了，媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)房間里物品的擺放位置，小明不知道怎樣擺放最好，小朋友們，你們?cè)敢鈳退幌聠? (學(xué)生合作完成，每組都有一張空的房間圖片和家具物品圖片，如寫(xiě)字桌、床、書(shū)架、電腦、電燈、花瓶、電話(huà)等。教師參與各組的活動(dòng)，關(guān)注小組合作交流，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣布置的，引導(dǎo)各組互相傾聽(tīng)，并且互相評(píng)價(jià)。)小結(jié)：學(xué)了“位置與順序”，可以讓我們每個(gè)同學(xué)都成為一名小小的設(shè)計(jì)師，真了不起!這些知識(shí)在生活中還有哪些用途呢?我們一起去看看。四、活動(dòng)四：實(shí)際應(yīng)用。課件出示課本第63頁(yè)練一練第2題圖，課前已把學(xué)生的桌子分成六組，每一組之間留著可以讓人通過(guò)的路口，而且就把每個(gè)組命名為習(xí)題中的建筑物。老師扮成游客說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，去火車(chē)站怎么走?”學(xué)生們覺(jué)得這個(gè)情境很新鮮也很特別，非常樂(lè)意為“游客”帶路，老師讓學(xué)生帶路，每到一個(gè)“建筑物”就讓學(xué)生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說(shuō)出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識(shí)到還有別的路也可以到達(dá)火車(chē)站，老師馬上請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演旅客，另一個(gè)學(xué)生扮演帶路人，讓學(xué)生充分投入到問(wèn)路和帶路的情境之中。大家樂(lè)于助人的精神值得表?yè)P(yáng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)大家到游樂(lè)園逛一逛。課件出示課本第63頁(yè)練一練第3題，你看笑笑玩得多開(kāi)心，請(qǐng)你坐在笑笑的對(duì)面，說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左邊是什么，右邊是什么?為什么笑笑跟我們說(shuō)的不一樣呢?小結(jié)：因?yàn)槲覀兒托πκ敲鎸?duì)面的，方向正好是相反的。五、總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?回家后，請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)，做一次小管家，把自己房間的物品按一定的位置順序擺放好。附送：2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 教室教案（1） 北師大版教學(xué)目標(biāo) 1在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 3培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)一：介紹教室 （一）創(chuàng)設(shè)情景 我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對(duì)教室很熟悉，今天淘氣也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室？ （二）介紹教室 1學(xué)生介紹教室中有什么物品 2這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過(guò)知識(shí)來(lái)介紹嗎？ 3誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下 4剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？ 5學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解 6小結(jié)：你們面對(duì)面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬?duì)的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反 二、活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)教室的路線(xiàn)。 1淘氣現(xiàn)在想到我們的各個(gè)教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)怎么才能到各個(gè)教室嗎？ 2出示圖片：學(xué)校示意圖 3學(xué)生介紹教室的所在位置 4淘氣想到自然教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？ 5學(xué)生選擇任意一個(gè)專(zhuān)業(yè)教室說(shuō)路線(xiàn) 三、活動(dòng)三：游戲 1淘氣：同學(xué)們，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)做游戲嗎？全班一起做“文明操” 2看卡片指方向 學(xué)生看卡片做動(dòng)作（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置速度由快到慢） 3聽(tīng)口令反指方向 規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置 四、活動(dòng)四：介紹自己的房間 1我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒(méi)有了解你的房間呢？請(qǐng)你介紹一下 2學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置 五、活動(dòng)五：實(shí)際應(yīng)用。課件出示課本第63頁(yè)練一練第2題圖，課前已把學(xué)生的桌子分成六組，每一組之間留著可以讓人通過(guò)的路口，而且就把每個(gè)組命名為習(xí)題中的建筑物。老師扮成游客說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，去火車(chē)站怎么走?”學(xué)生們覺(jué)得這個(gè)情境很新鮮也很特別，非常樂(lè)意為“游客”帶路，老師讓學(xué)生帶路，每到一個(gè)“建筑物”就讓學(xué)生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說(shuō)出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識(shí)到還有別的路也可以到達(dá)火車(chē)站，老師馬上請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演旅客，另一個(gè)學(xué)生扮演帶路人，讓學(xué)生充分投入到問(wèn)路和帶路的情境之中。大家樂(lè)于助人的精神值得表?yè)P(yáng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)大家到游樂(lè)園逛一逛。課件出示課本第63頁(yè)練一練第3題，你看笑笑玩得多開(kāi)心，請(qǐng)你坐在笑笑的對(duì)面，說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左邊是什么，右邊是什