《落實(shí)讀注重寫》課題研究計(jì)劃.doc

落實(shí)讀注重寫課題研究計(jì)劃語文課題研究是語文教材實(shí)驗(yàn)的尖端工程。根據(jù)寧德市教育局提出的“以課題研究深化課改，以課改促進(jìn)課題研究”的思路。我校老師認(rèn)真貫徹積極落實(shí),通過實(shí)施課題帶動(dòng)戰(zhàn)略，一方面增強(qiáng)廣大教師的科研意識(shí)和研究能力，另一方面，把課改實(shí)驗(yàn)中急需解決的問題作為研究重點(diǎn)，使得課題研究和課改實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，提升了課改實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。做到校有大課題，人人搞研究，促成濃厚的課題研究氛圍。 一、課題根據(jù): 著名語言學(xué)家呂叔湘先生早在1987年3月16日的人民日?qǐng)?bào)上就著文批評(píng)我國中小學(xué)的語文教學(xué)(四個(gè)字)“少、慢、差、費(fèi)”，他說，“10年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來學(xué)本國的語文，卻又是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事”。語文教學(xué)要擺脫少、慢、差、費(fèi)的窘境，就必須大力開展有效教學(xué)研究。有效的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，有效課堂長(zhǎng)能力，有效訓(xùn)練出成績(jī)。而閱讀教學(xué)最有效的訓(xùn)練莫過于讀書了。古來就有書讀百遍，其義自見的說法。讀書是最重要的語文實(shí)踐，不僅閱讀教學(xué)需要讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也要靠讀。但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化淡化了學(xué)生的閱讀能力，許多學(xué)生不愿花時(shí)間去讀書，認(rèn)為鼠標(biāo)輕輕一敲就什么都知道了何必去花哪份閑功夫。為此特選定本課題，目的是讓學(xué)生喜歡閱讀，在讀中積累，讀中感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)會(huì)語文。二、課題目標(biāo)：1.以閱讀教材為載體，依據(jù)編者意圖，把握教材特點(diǎn)，分析課程資源的人文內(nèi)涵及潛在資源態(tài)勢(shì)，提高教材對(duì)具體教育情境的適應(yīng)性； 2.以廣泛的課堂教學(xué)實(shí)踐為依托，整合課程與教學(xué)，探究有效的閱讀教學(xué)方法和途徑； 3.以大量的案例為研究基礎(chǔ)，積累教材開發(fā)過程中的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師開展在小學(xué)閱讀教學(xué)中拓展各種教學(xué)資源的研究活動(dòng)，提升理論與實(shí)踐的融合度； 4.通過課題研究，探尋適用于廣大農(nóng)村小學(xué)的教材開發(fā)和建設(shè)的策略，提高學(xué)校對(duì)課程資源的有效利用；通過教材開發(fā)的實(shí)踐與研究，積極總結(jié)和交流研究成果，為改進(jìn)閱讀教材的編寫提供有價(jià)值的案例資源；通過開發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。使各種資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為教育發(fā)展服務(wù)。三、課研設(shè)想。 1,以課堂教學(xué)為依托，優(yōu)化整合課內(nèi)外資源，變有限為無限，變平面為立體。做到聯(lián)系比較，舉一反三合理地整合利用教材。抓住重點(diǎn)，有效拓展創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行適度開發(fā)。2,以閱讀教材為藍(lán)本，讓自主性、探究性閱讀走進(jìn)學(xué)生的生命。大膽對(duì)教材進(jìn)行取舍、整合。創(chuàng)設(shè)與閱讀教材相關(guān)的教學(xué)氛圍與情境?！扒椤笔钦Z文閱讀教材內(nèi)在的，固有的，教師只有自己先走進(jìn)文本，深切領(lǐng)悟，創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，才能引領(lǐng)學(xué)生入情入境。抓住教材的關(guān)鍵句段，靈活處理，突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。一篇課文可以“教”的東西很多，但并不需要在短短40分鐘內(nèi)全部完成，教師在研究與使用教材上能注意在課程目標(biāo)、年段目標(biāo)的篩選下，使教學(xué)目標(biāo)更加具體化。3,以實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在創(chuàng)造性閱讀中體驗(yàn)樂趣。 蘇教版教材拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，教材中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，老師充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅開闊了學(xué)生的視野，還能初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。4.整合地方文化資源，增強(qiáng)創(chuàng)生意識(shí)。 四 課題成員:劉孔英 陳碧蘭 林永春 張梅金 肖艷芳 五 課研策略1、上好語文課 以課堂教學(xué)為主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，注意學(xué)生個(gè)體的差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求教師鉆研教材要透，確定教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)，雙基常規(guī)訓(xùn)練要實(shí)，每節(jié)語文課要有讀的量，要有寫的量，要有互動(dòng)的比例，以教材為例子讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法，發(fā)展思維，形成技能，并向課外延伸，由一篇帶一批，大量讀，大量寫，真正做到得法于課內(nèi)，得益于課外，達(dá)到學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。 2、力好重華之光，為學(xué)生提供寫作平臺(tái)。 現(xiàn)實(shí)生活的千姿百態(tài)、豐富多彩，必然在學(xué)生的心靈中激起瀲滟的浪花，他們有著強(qiáng)烈的表達(dá)意愿。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)專門對(duì)學(xué)生的口語交際和綜合性學(xué)習(xí)提出了要求，它順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的心理需要，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作十分有用。為此，我校創(chuàng)辦重華之光已歷四十七期，還出過蒼巖心語等詩刊。讓學(xué)生說東道西，自由表達(dá)，既練口才，又長(zhǎng)見識(shí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)的交際能力，和學(xué)生一道評(píng)、一道說，其樂融融，全然沒有了師生之間的壓抑與拘束，有著前所未有的解放的感覺。通過交流，學(xué)生視野開闊了，鍛煉了語言與思維，也鍛煉了習(xí)作能力。 3、開展語文課外活動(dòng) 充分利用圖書室將學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)天地，通過讀、說、寫一條龍練習(xí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力。具體要求如下：每一位教師要潛心研究教材與學(xué)生，能根據(jù)教材和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)制定出切實(shí)可行的教學(xué)預(yù)案，并以文本形式呈現(xiàn)在課堂。課堂上要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源設(shè)置教學(xué)情景，每一節(jié)課要有小黑板、小卡片、掛圖等，做到人盡其才、物盡所用。鼓勵(lì)教師自己動(dòng)手制作教、學(xué)具，用“涵養(yǎng)化育，自然天成”的教育理念支撐自己的課堂教學(xué)，要適時(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，用高尚的情操、淵博的知識(shí)、執(zhí)著的追求，巧妙的教學(xué)手段涵化自己的學(xué)生，力求教學(xué)的點(diǎn)撥如涓涓細(xì)流，教學(xué)的過程似春風(fēng)化雨，堅(jiān)決杜絕傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，推崇蹲下來看孩子，抬起頭贊學(xué)生。 4、將“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶進(jìn)課堂 課堂上要以學(xué)生為主體，積極營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。一節(jié)課，教師講授的時(shí)間不得超過15分鐘，學(xué)生探究、交流、討論的時(shí)間不少于20分種。教師要照顧到班級(jí)體中的弱勢(shì)群體，充分利用課堂這個(gè)主陣地適時(shí)指導(dǎo)、巧妙點(diǎn)撥待進(jìn)生，讓他們時(shí)時(shí)能嘗到成功的喜悅和進(jìn)步的快樂。 5、將完成的課堂作業(yè)帶出課堂 凡是有書面課堂作業(yè)的課必須要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)完成，切實(shí)減輕學(xué)生的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 只有讓學(xué)生自會(huì)讀書不待老師教，才算真正學(xué)會(huì)語文。學(xué)生學(xué)會(huì)了用課文知識(shí)詮譯生活。表現(xiàn)生活，才算讀懂生活，因此在閱讀教學(xué)中要經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生展開想象翅膀，聯(lián)系生活說見解，談收獲。并學(xué)會(huì)用生活經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)課文。學(xué)會(huì)用課外所學(xué)充實(shí)理解。學(xué)會(huì)用課內(nèi)所學(xué)表現(xiàn)生活。葉圣陶先生說過，閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐能否合乎法度，顯