小學(xué)六年級語文輔導(dǎo)資料(培訓(xùn)版).doc

小六語文資料語文閱讀理解題考察的是學(xué)生綜合運用語言文字的能力，它包括語言觀察能力、評判能力、語言運用能力?？疾斓膬?nèi)容一般是：理清文章思路、線索，劃分層次，概括層意和中心思想，分析關(guān)鍵詞句，理解語言特點和表達(dá)方式，掌握文體知識等，既考察讀，又考察寫。從語文改革發(fā)展的趨勢看，閱讀理解題的比重在逐漸加大，其中主觀測試題的題量呈上升趨勢。而學(xué)生在中該題項失分較多。碰到閱讀題型，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出畏難情緒，不知該從什么地方入手，亂了方寸，稀里糊涂答題，做題不完整，答題答不到點子上，本來會做的題也往往丟分，導(dǎo)致成績不理想。其實，閱讀理解題并不像有些同學(xué)想象的那么難，只要明確解題要求，遵循一定的解題思路，掌握一些類型題的解題方法，大部分題還是能夠正確解答的。如果掌握了閱讀理解的解題要求和做題思路，就會消除畏難情緒，所謂的難題就會迎刃而解，收到事半功倍的效果。下面就先談一談閱讀理解試題的解題要求。一、基本要求1、平心靜氣審題，切忌粗心。一般情況下，閱讀理解中的說明文較容易，議論文次之，記敘文較難。因此在答題的時候，同學(xué)們千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待理科試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標(biāo)點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。粗心的同學(xué)往往會與正確答案失之交臂。例如要求給加點的字注音，有的同學(xué)反而把加點的字給解釋了；要求回答的是議論文的論證方式，可有的同學(xué)卻看成了論證方法。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學(xué)在該題項中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細(xì)認(rèn)真。2、仔細(xì)研讀語段，整體感知原文內(nèi)容。閱讀完文段后，記敘文要能明確主題，作者的愛憎感情；說明文要了解說明對象及其特征或性質(zhì)，是用什么方法說明的；議論文要把握作者所持的態(tài)度和觀點，是采用什么方法論證的。只有“綱舉”，才能“目張”；只有整體感知，才能把握文段要領(lǐng)。此外，還要根據(jù)人類思維的特點，講究研讀過程的有序性，即整體感知思考檢擇排除篩選組織概括。切忌把選文搞的支離破碎，斷章取義，否則將會顧此失彼，似是而非，問題答不到點子上，或者回答不完整。3、回答問題時，要密切聯(lián)系記敘文的主題思想、說明文的說明對象性質(zhì)或特點、議論文的三要素。不能離開文段，要知道詞不離句、句不離段，段不離篇，即離不開具體的語言環(huán)境，不要把自己的主觀意識，文段以外的信息強加于文中。（主觀發(fā)揮性試題除外）4、回答問題時，盡量使用原文中的具有概括性、典型性、能說明問題的關(guān)鍵性詞語和句子。做完題后應(yīng)檢查答案是否合題意，有沒有與上下文相矛盾沖突的地方，如果有以上情況，要重新思考，務(wù)求準(zhǔn)確。5、語文試題的開放性要求試題答案能言之有理，自圓其說，答案最佳。漢語詞匯如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問題時，對于遣詞造句要仔細(xì)揣摩、反復(fù)推敲，根據(jù)不同體裁的特點，不同的語境，要準(zhǔn)確的使用詞語。如分析詞語的具體生動形象性；用在說明表達(dá)方式的句子中，體現(xiàn)的是說明文語言的科學(xué)準(zhǔn)確性；用在議論表達(dá)方式的句子中時，則體現(xiàn)的是議論文語言的邏輯嚴(yán)密性。了解了閱讀理解的解題要求，同學(xué)們在做題的時候就知道了該從什么地方入手，用什么方法，就不會出現(xiàn)盲目和不著邊際的情況，但僅此還不夠，要想完整準(zhǔn)確的回答問題，還應(yīng)掌握一些題型的解題思路。二、解題思路劃分層次題。劃分層次題包括兩種情況，一種是對語段的劃分，一種是對整篇文章的劃分。對語段的劃分，首先要理清段落中有幾個句群。解題思路是概括每一句話表達(dá)的意思，把相同或相近的意思合并在一起，直到不能合并為止，這樣所得到的幾塊內(nèi)容就是幾層。在概括句意時，可采用找主干的方法，也可采用找中心句或主要詞的方法。對整篇文章的劃分，首先要概括每一自然段的意思，然后把表達(dá)或分析相同（或相類、相近）意思的段落合并在一起，最后形成意思段，這就是劃分得到的層次。對整篇文章的劃分有的也是有規(guī)律可尋的，如議論文有其固有的結(jié)構(gòu)形式：提出問題分析問題解決問題；說明文可參考說明對象的性質(zhì)和特征，參考說明順序進(jìn)行層次劃分；記敘文可依據(jù)故事情節(jié)來劃分層次。概括段意和中心。概括段意時，先找文中有無中心句，在沒有中心句情況下，分析每一句話的意思，找出共同點，加以合并，用最簡潔的話概括，概括時最好能用原文中的詞語。總結(jié)中心時，方法和概括段相似，在概括出每一自然段段意的基礎(chǔ)上，加以合并，并用簡潔的語言概括。一般情況下，總結(jié)記敘文中心時有一個固定格式，即通過事，表現(xiàn)（歌頌、贊美、揭露、批判等）精神（品質(zhì)、風(fēng)格、現(xiàn)象、面目）。分析詞語在句中的表達(dá)作用?？梢詮囊韵聨讉€方面思考：結(jié)合詞義理解該詞在文句中意思；分析該詞在句子中起什么作用，是修飾、限制還是強調(diào)，修飾、限制或強調(diào)的是什么內(nèi)容；如果去掉或換調(diào)該詞，句意有什么變化，前后文是否一致；分析該詞在句意表達(dá)上起什么作用，體現(xiàn)在語言表達(dá)上是記敘文的生動形象性，還是說明文的科學(xué)準(zhǔn)確性，或是議論文的邏輯嚴(yán)密性。分析句子在文中的作用。句子在文中的作用應(yīng)從兩個方面考慮：一是結(jié)構(gòu)方面，二是內(nèi)容表達(dá)方面。要審清問題要求的是從哪個方面回答，是一個方面，還是兩個方面。結(jié)構(gòu)方面，根據(jù)句子在不同體裁中所處的位置不同，可以從以下幾個方面：處在文章的開頭，有總領(lǐng)全文；引出下文；為下文埋伏筆、做鋪墊；引出說明對象提出全文論點等作用。處在文章或段落中間有總結(jié)上文；照應(yīng)上文；為下文作鋪墊；領(lǐng)起下文；承上啟下的過渡等作用。處在文章或段落最后有總結(jié)全文、歸納論點等作用。內(nèi)容方面，有些句子起深化中心、強調(diào)突出、發(fā)出號召、點題等作用。分析內(nèi)容方面作用時，如果句子中運用修辭手法，可從修辭作用角度闡述其表達(dá)作用，如反復(fù)是為了強調(diào)，對比是為了突出，排比是為了增強語言氣勢等，也要聯(lián)系句子在前后文中的地位和影響，從反面闡述句子的表達(dá)作用。議論文找論點?？蓮奈恢蒙先フ?，首先看題目是不是中心論點，其次在從文章或語段的開頭、中間、結(jié)尾去找。對找出的論點要檢驗一下與整篇文章或段落是否一致。如出現(xiàn)論點大于或小于論據(jù)所論證的內(nèi)容，應(yīng)重新找。（一）父愛深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。和以往樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事?！鞍职?，講你的拇指故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。 “那是小琪琪還在媽媽肚里的時候一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家爸爸為了保護(hù)媽媽，和小偷打起來小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指?！巴床煌赐?”孩子照例問，關(guān)切地?！安煌床煌?，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的?！焙⒆拥玫剿闹袧M意的回答，再次高興地笑了。但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒*孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。小床上，月光下的孩子正唾得香甜。他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。1解釋下列詞語在文中的意思。口吻決然表露2指出下列各組句子中帶點詞的不同意思，并造句。（1）A家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜，遠(yuǎn)近聞名。香甜 B月光下的孩子睡得正香甜。香甜(2)A豬八戒那長長的口吻是化妝師的杰作?？谖荁他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻?？谖?3)A在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。證明B、校長給她寫了一個學(xué)歷證明。證明3、把下面句子中帶點的詞語換成意思相近的詞語。(1)良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。()(2)和以往樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。()(3)他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。()(4)他不過是一個最平凡的爸爸。()4造句。只是于是盡管但5、根據(jù)文章內(nèi)容填空。（1）阿久后手指上有傷痕。他對女兒說這傷痕是： （2）事實上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的： （3）他之所以不愿意對女兒說實放，是因為： 6、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點？請你在文中畫出來。（二）看螳螂捕蟬下課的鈴聲剛剛響過，教室里就沸騰了，同學(xué)們笑著、跳著，三三兩兩地議論著，那喜悅和激動之情，是開學(xué)以來從未有過的。原來。老師宣布：下午組織我們畢業(yè)班的同學(xué)到龍?zhí)逗希M(jìn)行一次采集動物標(biāo)本的活動。下午，活動開始了，樹林里，草地上湖岸旁，處處閃動著同學(xué)們的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蛻、撈小魚突然，一位同學(xué)氣喘吁吁地向老師跑來，興奮地喊道：“老師，只螳螂要吃知了！”順著那個同學(xué)指的方向，我們和老師來到了一棵小樹下。這棵小樹不高。一只綠色的螳螂正沿著樹枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，顯然，知了并沒有意識到自己的危險處境。一個“冒失鬼”伸早正要去抓。被老師及時制止了：“不要動！快叫同學(xué)們來看。不一會兒，樹下圍了不少同學(xué)。老師壓低了聲音捉醒道：“大家安靜！千載難逢！看看螳螂是怎么捕蟬的！”同學(xué)們都屏住呼吸，好奇地睜大廠眼睛。只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了?！白プ×?，抓住了！”一直處于緊張狀態(tài)的同學(xué)們立即活躍起來。忽然，知了又發(fā)出一陣凄厲的尖叫，拼命地拍打著翅膀：然而它已經(jīng)肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的“鐮刀”刺進(jìn)了它的肚子，嘴像是咀嚼著什么，看來一頓美餐已經(jīng)開始了。每當(dāng)螳螂把前爪伸進(jìn)去的時候，知了就是一陣亂動亂叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地，它的動作越來越小，叫聲也越來越微弱，最后干脆沒有任何反應(yīng)了。這時，老師叫我把兩個小東西從樹上捉下來，同學(xué)們一齊圍上來爭著看。知了的肚皮上打個大洞，里面空空的，只剩一個空殼?！巴瑢W(xué)們！”老師說，“你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎？”“看清楚了！”大家異口同聲地回答。接著老師說：“蟬這篇課文的作者注意觀察全過程，對重點部分進(jìn)行了細(xì)致的觀察才寫出了這篇文章，希望大家今后能自覺運用這種觀察方法。”經(jīng)老師這么一說，大家恍然大悟。原來老師是在引導(dǎo)我們到實踐中去鍛煉觀察事物的能力呢！1給下面的字注上拼音，并讀通文章。 ()()()()（ ） 潭蛻 棕 屏 殼2查字典，解釋帶點的字的意義、然后解釋詞語的意思。千載難逢載：千載難逢：恍然大悟悟：恍然大悟：3.在句子中填上適當(dāng)?shù)南舐曉~。(1)小鳥的翅膀發(fā)出（ ）的響聲。(2)蟬在樹枝上（ ）地叫個不停。(3)下課的鈴聲( )響了起來。(4)門( )的一聲開了。(5)大街上響起了( )的鞭炮聲。4說說下面一段話是按怎樣的順序?qū)懙?然后分層，用“/”表示。只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動作是那樣輕。那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。5給文章分段，然后請概括第三段的段落大意。第三段共有4個自然段。第7自然段段意：第8自然段段意：第9自然段段意：第10自然段段意：第三段的段意：6在括號里填上合適的動詞。 ()蛐蛐 ()蟬蛻 ()小魚（ ）標(biāo)本（ ）文章（ ）蝴蝶（三）步人的一步很有限，上前一步，不上前或退后一步，粗看并無多大差別。可生活就是這么有趣，許多時候，上前一步便與不上前一步大相徑庭。君不見，垃圾箱附近遍地是垃圾，痰盂周圍盡是痰跡？這些司空見慣的現(xiàn)象，不正表明，有為數(shù)不少的人，缺少了上前一步的素質(zhì)？把垃圾倒在垃圾箱外，把痰吐到痰盂周圍，雖然也有了講衛(wèi)生的意識，可惜只因少上前一步，便前功盡棄了。公共汽車前，還有另外一種上前一步的現(xiàn)象：本來，排隊侯車，長龍靜臥，但車一到，總有人搶前一步。只因為這一步上前，便攪驚了臥龍，破壞了秩序，爭先恐后的擁擠，導(dǎo)致了汽車門口的喉梗阻。這種做法不文明姑且不論，單說速度也遠(yuǎn)不及魚貫而入了。而擠到車上密不容針；里面空，疏可走馬。在這里，搶著上前與不上前一步，正好像一面鏡子，映照出某些人心里的畸形，映照出市容的病態(tài)，多么值得咀嚼的一步呀！在榮譽、利益、艱苦、危險、責(zé)任、義務(wù)等底面前，上前或退后一步，往往是檢驗人的思想品格的試金石。戰(zhàn)場上，有躍上一步，舍生取義的英雄；也有退后一步，心驚膽裂孬種。亦有見困難就上，見盜搶劫、行兇的歹徒，有人上前一步，堵住了罪犯；有人退后一步，放走了罪犯。一步雖小，卻往往見出風(fēng)格、精神、品貌。關(guān)鍵時刻，小小一步，更是意義重大。競技場上，一步之差，常有天壤之別；人生路上，一步之錯，往往終成遺恨，珍重腳下，走好“這一步”，馬虎不得哩。1、解釋詞語。前功盡棄：大相徑庭：高風(fēng)亮節(jié)：2、寫出詞語近反義詞。近義詞：大相徑庭（）司空見慣（）反義詞：密不容針（）前功盡棄（ ）3、問答：“許多時候，上前一步便與不上前一步大相徑庭?！弊髡邽檎f明“大相徑庭”，舉了兩個事例，請加以簡要概括：（1）（2）“上前一步”與“不上前一步”有什么區(qū)別？請用文中的兩句話回答。（1）（2）3、作者在第四小節(jié)用了排比手法寫出了上前一步與退后一步的區(qū)別，請你仿照這樣的寫法，再寫一個這樣的例子。（四）我和老師有個秘密10歲的時候，我才開始讀小學(xué)一年級。母親為我的15塊學(xué)雜費和書本費整整準(zhǔn)備了三年，此時，我的一個哥哥和兩個姐姐都已經(jīng)在念中學(xué)了，其實他們學(xué)雜費的零頭都要比我一年的學(xué)費還要高，但母親為了不讓我的哥哥姐姐們耽誤學(xué)業(yè)，她只好一年又一年地將我的入學(xué)時間往后推。好不容易攢夠了15塊錢，不料，三年后，也就是在我10歲那年，小學(xué)一年級的學(xué)雜費和書本費已經(jīng)比三年前翻了一番，達(dá)到了30塊錢。得到這個消息后，母親整整哭了一夜。就在母親打算讓我徹底放棄上學(xué)的時候，村里惟一的一位公辦教師江老師找到了正在地里干活的我的母親也就是在那一天，我被江老師領(lǐng)到了學(xué)校，開始了我的讀書生涯。事后我才知道江老師答應(yīng)母親愿意為我交那15塊錢學(xué)費的。上學(xué)后，母親僅僅給我買了一個練習(xí)本。然而對于一個初學(xué)寫字的小學(xué)生來說，這一個本子怎么能夠應(yīng)付那么多的家庭作業(yè)呢?僅僅兩天的時間，我的練習(xí)本就再也寫不下一個字了。之后，我就再也沒辦法交上作業(yè)了。兩天后，我被江老師叫到了他的辦公室。看起來他很生氣，可是當(dāng)他得知我不交作業(yè)的原因后，江老