二年級數(shù)學(xué)下冊四閱覽室里的書21《三位數(shù)退位減法》教材分析浙教版.docx

三位數(shù)退位減法教材分析三位數(shù)退位減法與三位數(shù)進(jìn)位加法編排體例基本相同。教材圍繞圖書室的相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解減法的實(shí)際意義（本課主要是相差意義）。退位減法在計(jì)算難度上超過進(jìn)位加法，學(xué)生容易出錯，教學(xué)時要引起足夠的重視。看與問先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖表信息提出問題。學(xué)生可能提出加法問題，也可能提出減法問題。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分類，重點(diǎn)研究減法問題。做與說第一個環(huán)節(jié)，整理減法問題，針對問題，列出算式。教材提供了4個示例，語言形式不完全相同，類型包括一次退位和連續(xù)退位。被減數(shù)十位是0及被減數(shù)與減數(shù)十位上的數(shù)字相同，這兩種類型學(xué)生計(jì)算時特別容易出錯，教學(xué)時要引起重視，加強(qiáng)訓(xùn)練。由于學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)退位減法的基礎(chǔ)和三位數(shù)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時，可放手讓學(xué)生自主探索，先選1到2題做一做，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)后，再說說計(jì)算過程中遇到了什么問題，以及自己是怎樣解決的。交流過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生解釋個人算法的合理性，即退位計(jì)算的算理，概括出“十位上不夠減，從百位退1作10再減”的操作法則。對于問題“哪幾位不夠減”，還可以補(bǔ)充類似于513315這樣的題目，引導(dǎo)學(xué)生綜合比較被減數(shù)與減數(shù)同一數(shù)位上的數(shù)字，以及各個數(shù)位上數(shù)字的前后聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，說出差的十位、百位上分別是幾。先判斷哪幾位不夠減，再進(jìn)行計(jì)算，有利于學(xué)生把握計(jì)算的方法，提高正確率，同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生反思和監(jiān)控計(jì)算過程的能力。在初學(xué)退位減法時，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第二個環(huán)節(jié)，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對三位數(shù)退位減法已有一個整體的把握和初步的經(jīng)驗(yàn)。教材此處提供了3個豎式，分別是百位退位、十位退位和連續(xù)退位題，要求學(xué)生先計(jì)算，再比較三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是為了突出退位計(jì)算的算理、算法，落實(shí)計(jì)算的依據(jù)；不同點(diǎn)是為了區(qū)別退位計(jì)算的類型，提高計(jì)算的技能。練與用第1題，先計(jì)算，再比較計(jì)算過程，三道題的減數(shù)都相同但退位的情況卻不同。前面兩道題的被減數(shù)的十位上都是4，為什么第1道十位不退位，而第2道十位要退位？第3道，被減數(shù)和減數(shù)十位上都是9，應(yīng)該夠減，為什么還要從百位退1作10再減呢？在比較中，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，強(qiáng)化基本技能。第2題，用數(shù)字組成三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法練習(xí)，可以讓學(xué)生自由編寫，也可以提出要求，如個位不夠減，十位不夠減，個位與十位都不夠減