記承天寺夜游教案 (3).doc

記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)初中部 張繼慧1、 教學(xué)目標(biāo)1. 誦讀課文，積累文言詞匯，品味文章寫景的優(yōu)美語句。2. 品味作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感，感悟作者的人格魅力。3. 學(xué)習(xí)作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面的逆境達(dá)觀處事的從容心態(tài)。2、 教學(xué)重難點(diǎn)1. 品味月色之美，理解文章意境。2. 領(lǐng)悟“閑人”之意，體會作者蘊(yùn)含的情感。3、 教學(xué)過程（1） 導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課有一種畫軸，且細(xì)且長，靜靜垂于廳堂之側(cè)。她不與那些巨幅大作比氣勢，爭地位，卻以自己特有的淡雅高潔，使人喜愛。在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著這樣兩軸精品，這就是宋蘇東坡的記承天寺夜游和明張岱的湖心亭看雪。 梁衡秋月冬雪兩軸畫今天，就讓我們一起來欣賞其中的一軸精品記承天寺夜游。（2） 解題1. 題目給我們提供了哪些信息？記：記錄、記敘 承天寺：地點(diǎn) 夜：時間 游：具體內(nèi)容2. 讀過文言文，其內(nèi)容也基本理清了，大家把題目能否改成一句話，涵蓋文言文中的主要內(nèi)容。 明確：記錄元豐六年十月十二日晚上去承天寺與張懷明夜中散步賞月游玩（呈現(xiàn)要點(diǎn)：時間、地點(diǎn)、人物、事件） 題解一半文，我們通過題目掌握一些信息，接下來，我們就真正走進(jìn)這篇文言文，請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（3） 走進(jìn)文本，走進(jìn)蘇軾 1.整體閱讀把握全篇。（1）生自由朗讀。（2）推薦學(xué)生朗讀。（注意：“荇”xing多音字“柏”bai，水中藻、荇交橫”這個句子，“藻、荇”之間是一個頓號，停頓時間應(yīng)該短一些。）（3） 齊聲朗讀課文（4）要把課文讀得更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞的含義。請大家認(rèn)真看大屏幕，聯(lián)系以前學(xué)過的知識，準(zhǔn)確解釋下列加點(diǎn)字詞的含義。 （課件展示。）1 欣然（ ）起行 春：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 詠雪：俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”2 遂（ ）至承天寺尋張懷民孫權(quán)勸學(xué)：肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。3 蓋（ ）竹柏影也 幼時記趣：蓋一癩蛤蟆。4 但（ ）少閑人如吾兩人者耳（ ） 孫權(quán)勸學(xué)：但當(dāng)涉獵，見往事耳。5 水中藻、荇交橫（ ）初讀文章后，我們看看能否將課文變型，將它分成幾個段落，能否用四個詞來總結(jié)每個段落又分別寫了什么?（提示：表達(dá)方式）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。（記敘）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（描寫）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（抒情）2.尋友賞月尋友賞月 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。（生齊讀。）（1）首先來看時間，元豐六年十月十二日，我們穿越到四年前看看發(fā)生了什么事。元豐二年（1079）年，蘇軾（10371101）因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷姼鑱碚u謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。隨后被流放至湖北黃州。出獄后蘇軾被貶黃州，成為黃州團(tuán)練副使，不得“簽書公事”，近乎于流放。（2）接下來，我們看看在黃州呆了四個年頭的蘇軾，在這樣一個初冬夜晚，本打算睡覺的他為何不睡了？明確：月色入戶，戶：單扇門的窗戶（3）當(dāng)看到月色入戶時，作者有哪些心理活動或感受？ 欣然：興奮喜悅念：想到，想找一位和他志同道合的人，此時的別人可能都睡了，即使沒睡，也可能沒人能愿意與他同游。遂、尋：感受到他急切的心情。除此之外：還可能有怎樣的心情？擔(dān)心，擔(dān)心友人睡著了。（4） 蘇軾去了承天寺，又有怎樣的心情？從哪個字中能感悟出來？“亦”驚喜（指導(dǎo)朗讀，讀出情感）（5） 張懷民和他相同的遭際，被貶黃州，蘇軾和他可謂是同道中人，兩人一拍即合，便在庭中散步，它們是如何散步的？ PPT展示：張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。相與步于中庭，想象一下他們當(dāng)時散步的情形，大家覺得他們有怎樣的心情？悠閑自在，閑庭信步那他們在閑庭信步的時候看到了什么？我們來看第二段。3.庭中月色庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（1） 這是作者對景物的描寫，現(xiàn)在給大家5分鐘時間，從字詞、修辭、寫作手法等角度賞析一下這篇文章？1 如積水空明：月光比作水，暗喻，寫出月光的清澈透明，空：本意是沒有，但在這里去形容月光照下來的色調(diào)，將月光照下來給人通透之感寫出來了。2 水中：這里是借喻，不露痕跡把月光比作水。 藻、荇交橫，蓋竹柏影也。把竹柏的影子比作藻和荇，將月色穿透繁密的竹柏，留下的星星點(diǎn)點(diǎn)的微光寫出，將明月如洗、夜色清幽的意境全然表現(xiàn)出來。3 有視覺、錯覺、比喻，處處寫月，卻處處不提月，虛實(shí)相生，如寫意畫。（2） 想象蘇軾所看到的畫面，大家把他寫下來。（3） 常言道一切景語皆情語，蘇軾眼前的美景又透露出他怎樣的內(nèi)心世界呢？ 心胸如月一樣澄澈，開闊，心無雜念，萬物皆空。（讓我們再次朗讀第二段，讀出月色的空明澄澈，竹柏的清麗淡雅，蘇軾的寧靜）4.月下抒懷 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（抒情）（1）面對如此美景，讓我們再一次走進(jìn)幽雅、寂靜的承天寺，走進(jìn)這個冰清玉潔的詩意般的境界，此時的蘇軾、張懷民，他們或許正以一種寧靜、喜悅的心境交談取樂那么，他們可能會談些什么呢？明確：賞月之感，朝廷，此時無聲勝有聲（閑情逸致）（2） 小組討論：最后一句話中，除了閑情逸致之人，這里的“閑人”能否再換一些符合情境的詞？這個閑人表達(dá)了作者怎樣的情感？清閑無官一身輕悠閑“月色入戶，欣然起行”，“相與步于中庭”大家跳開這個閑人，他們還是什么人？豁達(dá)樂觀之人、志同道合之人、被貶之人、品格清高超逸的人在常人眼里，那不過是一輪最普通的山月，而在蘇軾的眼中卻寫滿了種種情趣！此時，讓我們感受最深的，是這樣一個閑置之人，身處逆境，還能擁有閑情雅致，擁有積極追求美好事物的樂觀豁達(dá)情懷！ （四）、與蘇軾同行居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；遭貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下無數(shù)傳世杰作。 （2000年法國世界報評論蘇軾）能夠?qū)懴氯碎g有味是清歡、也無風(fēng)雨也無晴的詩句，由此可見這是一種飽經(jīng)憂患仍對社會和人生保持熱情的豪邁和積極進(jìn)取的人生態(tài)度；這是一種“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天邊云卷云舒”的曠達(dá)情懷；這是一顆即使在艱難歲月中也始終熱愛生活、熱愛自然，時時刻刻發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會美的敏感心靈1.大家靜靜地看，靜靜地想，面對著在順境中不浮不驕，在逆境中泰然自若的蘇軾，面對著一生始終擁有一顆閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月的蘇軾，你有什么感悟呢？同學(xué)們，攜著承天寺的這輪明月，我們一步一步走近了蘇軾，一縷感動的馨香讓我們的心靈更加芬芳，一抹感動的月色讓我們的心兒更加柔軟。來，帶著我們自己的感悟，再一次把課文朗讀一遍。讓我們根據(jù)屏幕上的思路一起背誦課文，讓經(jīng)典永駐心間，讓“蘇軾”與我們同行！同學(xué)們，盡管千年的時空相隔，使我們無法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達(dá)、樂觀等美好的心態(tài)卻是我們千年不變的共同追求！在大家今后漫長的人生道路上，我們也許會遭遇逆境，身處低