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文檔簡介

色彩的心理與象征 課程 色彩構(gòu)成 學習目標與意義 我們所面對的是一個充滿色彩的世界 色彩無處不在 我們的生活也因為有了色彩而變的絢麗多姿 主要的學習意義是讓學生掌握設計色彩的基礎理論以及設計色彩的心理效應 通過對客觀物象觀察 分析和審美選擇 使學生將特定的物象進行梳理 提煉 再通過其他手段表現(xiàn)在作品上 同學們覺得哪張圖更吸引你 光源 人眼 大腦 物體 色彩的產(chǎn)生 你比較喜歡哪一種顏色 色彩運用的最終目的是情感的傳遞 色彩本身是無所謂情感的 色彩的情感只會發(fā)生在人與色彩的感應效果 體會感情色彩 色彩通過人的心理和情緒 從而產(chǎn)生相應的 冷暖 輕重 強弱 等知覺感和 歡樂與憂郁 熱烈與冷靜 華麗與質(zhì)樸 等情感功共鳴 理解色彩的冷暖感受 色彩的冷暖感 色彩本身并無冷暖的溫度差別 是視覺色彩引起人們對冷暖感覺的心理聯(lián)想 色彩的冷暖感覺 不僅表現(xiàn)在固定的色相上 而且在比較中還會顯示其相對的傾向性 色彩冷暖的分類 冷色 藍 青 藍紫等色調(diào) 無彩色系中白是冷色 黑是暖色 灰是中性色 暖色 紅 橙 黃等色調(diào) 紅色 黃色 熱烈 溫暖 暖色調(diào) 藍色 紫色 冷靜 寒冷 冷色調(diào) 色彩的冷暖感受 自然環(huán)境中的冷暖感 在晨曦或者傍晚的時候 天邊的云彩常常是通紅的一片 像火燒的一樣 人們把這種通紅的云叫做火燒云 自然環(huán)境中的冷暖感 珠穆朗瑪峰 阿爾卑斯山 常年積雪 感受現(xiàn)實色彩 色彩具有知覺性 情感性和象征性這些性質(zhì)來源于色彩引發(fā)的聯(lián)想 從音樂 情緒 詩詞 天氣等方面感受色彩 看一看春夏秋冬四季色彩有哪些變化 感受現(xiàn)實色彩 色彩具有知覺性 情感性和象征性這些性質(zhì)來源于色彩引發(fā)的聯(lián)想 從音樂 情緒 詩詞 天氣等方面感受色彩 看一看春夏秋冬四季色彩有哪些變化 春的暢想 春天的綠色 是單純 新鮮 清爽的綠色 是冬末春初的寒氣 是萬象更新 萬物復蘇的象征 春天到了 人們的心情變的明亮 夏天的神往 盛夏的綠色 沉著而成熟 秋天色彩是的閃耀和成熟 冬天的顏色是寒冷和寂寞 學生討論 春夏秋冬所運用的色彩有哪些 教師做課后總結(jié) 練習作業(yè) 學習運用顏色表現(xiàn)出不同的感覺 請以 春夏秋冬 為主題 繪畫出一個

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