如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作.doc

如何做好職校后進生轉(zhuǎn)化工作摘要 以尊重、信任、關懷的態(tài)度幫助后進生，用表揚為主、鼓勵上進的方法激發(fā)后進生，用耐心細致的思想工作轉(zhuǎn)化后進生。贊許的點頭、希望的目光、會心的微笑、由衷的贊語、親切的撫摸，都能使學生感受到老師的關愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發(fā)展。關鍵詞 因材施教 激勵 尊重 關懷 樹立信心后進生教育是職校教師在學生思想教育工作中必不可少的一項。后進生的形成雖然與家庭、社會和學生自身等因素有關，但也與教師的教育思想、態(tài)度和方法有直接關系。經(jīng)過多年教育實踐，我深深理解到十個手指有長有短，一個班級幾十名學生，由于個人的基本素質(zhì)存在著差異，表現(xiàn)出來的心理狀況也各不相同。在推行素質(zhì)教育的今天，職校教師如何針對后進生的不同個性進行誘導、轉(zhuǎn)化，進而提高他們，經(jīng)過不斷探索，我認為可以從以下幾個方面入手。一、因勢利導，有的放矢后進生是指那些思想品德和學生成績都有比較嚴重的缺點、表現(xiàn)比較落后的學生。尤其是職業(yè)學校的后進生，他們有與一般學生不同的特點：他們道德觀念模糊，自控能力很差。因為學習成績和行為習慣差，缺乏愛和信任，經(jīng)常會受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、諷刺，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄，自卑感強烈。由于深感別人對自己的輕視，表面上他們逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。同時，這些學生又希望受到重視，渴望得到家長、老師、同學的關愛。后進生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥，要對癥下藥，做到藥到病除，即找到“差”的病根。因此，作為教師首先要著手于“診斷”，要全面了解他們的過去和現(xiàn)在，了解他們的家庭、成長環(huán)境，了解他們的主要優(yōu)缺點及性格愛好，研究他們的心理及落后的原因，針對各自特點進行有的放矢，因材施教。同時教師還要善于分析，勤于積累，變消極為積極，變問題為有利。如對自卑感較強、自暴自棄的學生，老師的首要任務就是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的優(yōu)點，讓他們重新培養(yǎng)和樹立起自尊心、自信心和進取心。對具有較強自尊心、能力也較強而又調(diào)皮的學生切不可排斥和孤立，而要委以具體工作，一方面發(fā)揮他們的積極性，另一方面提出嚴格要求，讓他們在實際鍛煉中轉(zhuǎn)換和提高；而對那些態(tài)度冷漠，與同學、老師和班集體有對立情緒的學生，要與他們建立感情，從情入手來轉(zhuǎn)化他們；對迷戀上某種活動的學生，不宜對他們的行動簡單禁止，而應因勢利導，把他們組織起來，將其興趣引導到正確方向上來；對那些同校外不三不四的人有聯(lián)系的學生，首先要設法截斷他們之間的聯(lián)系，通過批評教育提高他們的認識，并監(jiān)督他們的行為，促使他們痛改前非。做職校后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須開動腦筋，創(chuàng)造性的開展工作，只有找到后進生差的根源，進行有效合理的解決方法，方能收到成效。二、以愛換德，拉近距離夏丐尊先生說過，教育如果沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育. 愛是教育基礎，為師愛生是天職。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，愛是師生交往中的粘合劑。教師要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。在教書育人中，教師要時刻調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑面對學生，用愛心教育學生，用滿腔熱情去感染學生。特別是后進生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，需要老師用愛心去滋潤他們健康成長。另外，還要尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，幫助他們培植自尊心。要消除學生的自卑心理，應該盡可能多的與學生進行心靈溝通，及時發(fā)掘出后進生的閃光點，真誠的去幫助、關心、體貼他們，站在他們的角度去看問題、想問題、處理問題，而且要顧及他們的合理要求，用真愛去溫暖學生，喚醒他們曾經(jīng)忽略的進取心。他們一旦從一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，再調(diào)皮的學生也會被老師的關愛喚醒良知。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。三、抓住契機，適時表揚美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！币粋€沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%90%。當一個人得到賞識時，心里就有了一種成就感，就會對未來充滿信心，一個有信心的人會更積極地投入到工作和學習中去，表揚就是一種賞識，是對學生取得成績的公開贊美，其目的在于鼓勵先進，激勵后進，使正確思想和言行能夠得到社會的承認，并能夠發(fā)揚光大。對待后進生要以表揚鼓勵為主，借以調(diào)動學生積極向上的感情。學生一旦有進步，教師要抓住教育的最佳時機，了解學生的心理狀態(tài)，激勵學生努力進步，及時表揚其“進步點”。如在平時上課、考試中，對有進步的后進生要及時表揚；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)積極的，要適時表揚；紀律有進步的后進生，更應該表揚我們還可以舉行一些后進生也能得到獎勵的競賽，使后進生參與并得到表揚。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。當然，表揚也不能失度，有的老師為了鼓勵后進生，把表揚當成一種策略手段，為表揚而表揚，抓住他們身上的一點小事，隨意夸大表揚，或為了安撫某個學生情緒而表揚，結(jié)果使受表揚者產(chǎn)生“假”的感覺，認為這不是在真心實意的夸獎他，而是在“哄”他進步。相信只要采取“暖風長吹” 、“細雨潤物”的教育方法，成功總會不遠的。四、設立目標，感受成功職校教師在鼓勵、表揚后進生的同時，還要讓他們時常感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮進。要根據(jù)后進生的實際情況，設立合理的目標，讓他們踮足可及。在設立目標時要因人而異，多層次目標是最佳選擇。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。如對一個經(jīng)常遲到、曠課的后進生，可先要求他不遲到，德育月評成績合格，就應給予獎賞，就能使后進生長期保持愉悅的狀態(tài)，感到成功的樂趣和存在的價值，在今后的學習和工作中會不斷努力。 五、耐心細致，不怕反復職校學生的世界觀未“定型”，認識處于不穩(wěn)定階段，辨別是非能力又差。特別是職校后進生，犯錯誤容易出現(xiàn)反復，這是正?，F(xiàn)象，不應該把他們看成是過去錯誤的簡單重復，更不能認為是屢教不改或不可救藥。我們要善于在每次反復中看到前進的因素，并能因勢利導促其轉(zhuǎn)化。例如，我班有兩名男生，剛?cè)胄r經(jīng)常抽煙，經(jīng)教育后有悔改的表現(xiàn)，在一次查寢時又發(fā)現(xiàn)他們手中拿著煙，但沒有抽。對于這兩個孩子，我首先肯定了他們的進步，然后進行了耐心勸導，鼓勵他們，相信他們一定會徹底改掉這個毛病。這兩名學生當時就承認了錯誤，而且從此以后再沒有發(fā)現(xiàn)他們抽煙。因此作為教師對待職校后進生一定要有足夠的耐心和一種平常的心態(tài)，善于捕捉反復中的積極因素，鼓勵學生前進。六、率先垂范，以身試教蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且還還有他的行為、生活方式以及對日?，F(xiàn)象的態(tài)度?！崩蠋熓菍W生的教育者、引路人，是他們學習的榜樣，因而老師的言行對學生思想、行為和品德具有潛移默化的影響，這是一種重要的教育力量。我們應有飽滿的工作熱情，用不休止的進取精神，言行一致，表里如一，要以高尚的人格魅力來感染學生，以自己的模范行為塑造學生。這樣才能在學生中樹立崇高的威信，給學生強有力的教育影響。一個行為表現(xiàn)規(guī)范、人生態(tài)度積極、情感飽滿、意志堅強可控、個性和諧統(tǒng)一的教師，足以使學生對自己的欽佩和信任恒久。并且，這種良好的人格會以獨具的魅力，潛在性地影響學生一生。由于職校后進生年齡、心理等因素的影響，克制自己很困難，往往在課堂上注意力分散，做事憑興趣，缺乏周密的思考等，這反映了他們意志行為未成熟，因此只有教育來培養(yǎng)他們的意志力，調(diào)動他們的潛在能力，才能取得最佳的教育效果。當然，意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是一日之功，只要持之以恒地堅持下去，就會如陶行知先生所說：“像屋檐水一樣，一點一滴，滴