重慶市涪陵區(qū)中峰初級中學(xué)七年級語文下冊 26 貓優(yōu)質(zhì)課件 人教新課標版.ppt

貓 教學(xué)目標 1 感知課文內(nèi)容 理清記敘順序 把握結(jié)構(gòu)安排 2 揣摩樸實深邃的語言和生動的細節(jié)描寫 體會文章表達的思想感情及蘊涵的人生哲理 導(dǎo)入新課 貓是大家都很熟悉的一種小動物 很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它 我國著名作家鄭振鐸先生 他家也曾養(yǎng)過三只小貓 這是一段生動感人的養(yǎng)貓故事 從中讓我們體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲 也讓我們領(lǐng)悟到一些生活的哲理 一 感知文意 理清結(jié)構(gòu) 1 朗讀課文 標記段號 疏通字詞 并完成表格 以把握作品主要內(nèi)容 字音字形污澀 s 紅綾 l ng 慫恿 s ngy ng 悵然 ch ng 詛罵 z 蜷伏 qu n 懲戒 ch ng 妄下斷語 w ng 虐待 n 屋脊 j 1 污澀 暗淡 不光滑 2 憂郁 憂傷 愁悶 3 慫恿 鼓動別人去做 4 安詳 從容不迫 穩(wěn)重 5 預(yù)警 預(yù)先告訴 6 亡失 丟失 散失 7 悵然 不愉快的樣子 8 蜷伏 彎著身體臥著 9 懶惰 不愛勞動和工作 不勤快 重要詞語 一 感知文意 理清結(jié)構(gòu) 完成表格 隔壁要來的 張嬸撿來的 舅舅家抱來的 花白的毛 如帶著泥土的白雪球 渾身黃色 很可愛 毛色花白 并不好看 瘦 毛被燒脫好幾塊 更覺難看 較第一只更有趣 更活潑 會捉鼠 活潑 天生憂郁 不活潑 懶惰 寵物 寵物 若有若無 不大喜歡 死亡 丟失 死亡 2 課文按什么順序展開記敘 有什么語言標志 可以分為幾部分 每部分各寫了什么 明確 課文按時間順序展開 三個故事之間的 有一次 隔了幾天 冬天的早晨 就是標志語 據(jù)此 課文可分為三部分 第一部分 1 2段 寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過 第二部分 3 14段 寫?zhàn)B第二只貓的經(jīng)過 第三部分 15 34段 寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過及感受 3 三次養(yǎng)貓的故事 各自圍繞什么線索展開的 哪個故事最詳細 明確 每個故事都以貓的遭遇為線索 養(yǎng)第三只貓的經(jīng)歷最詳細 一 感知文意 理清結(jié)構(gòu) 4 三個養(yǎng)貓故事構(gòu)成了怎樣一段家庭養(yǎng)貓悲劇史 都是按照什么結(jié)構(gòu)寫的 明確 家庭養(yǎng)貓的悲劇史 得貓 養(yǎng)貓 亡失 再得貓 再養(yǎng)貓 再亡失 復(fù)得貓 復(fù)養(yǎng)貓 復(fù)亡失 永不養(yǎng)貓 三起三落 層層推進 愈來愈悲 寫每只貓都是按照三層式的結(jié)構(gòu) 引入對象 敘說事情 抒發(fā)感慨 5 課文開頭和結(jié)尾各寫了什么 課文結(jié)構(gòu)有什么特點 明確 開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局 總領(lǐng)全文 最后以 我家永不養(yǎng)貓 收尾 開拓深意 呼應(yīng)開頭 課文結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng) 結(jié)構(gòu)嚴謹 6 本文有哪些前后照應(yīng)的情節(jié) 作用是什么 明確 第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死 第二只貓街上亂跑 預(yù)示其被人捉走 第三只貓凝望鳥籠 預(yù)示其被冤打致死 這些伏筆的設(shè)置都起到了穿針引線 連珠綴玉的作用 把三個故事和故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體 渾然天成 1 聽課文朗讀錄音 賞析細節(jié) 認識貓 然后按句式說話 讀 我看到了一只貓 示例 1 它便撲過來搶 又撲過去搶 對第一只貓的動作描寫 樸素的言語塑造了一只活潑可愛的貓的形象 更重要的是能夠喚起我們的想象 小貓逗玩的動態(tài) 情態(tài)栩栩如生 讀 它便撲過來搶 又撲過去搶 我看到了一只活潑可愛的小貓 二 揣摩語言 體味情感 1 聽課文朗讀錄音 賞析細節(jié) 認識貓 然后按句式說話 讀 我看到了一只貓 示例 2 有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時 它也會撲過去捉 對第二只貓的細節(jié) 動作 描寫 這一鏡頭就是一幅美麗的圖畫 小黃貓圓圓的腦袋 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛 伺機捕捉的形神躍然紙上 真是妙筆生輝 讀 有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時 它也會撲過去捉 我看到了一只更活潑更有趣的小貓 二 揣摩語言 體味情感 1 聽課文朗讀錄音 賞析細節(jié) 認識貓 然后按句式說話 讀 我看到了一只貓 示例 3 冬天的早晨 門口蜷伏著一只很可憐的小貓 對第三只貓的處境 神態(tài)描寫 說明其來得可憐 在冬天的早晨它被人遺棄 無家可歸 幾乎為冬寒與饑餓所殺 活得可憐 不好看 大家都不大喜歡它 它不活潑 不像別的小貓那樣喜歡頑游 對于它不加注意 后來仍不活潑 仍不改它的憂郁性 不去捉鼠 死得可憐 受了冤苦 遭我毒打而屈死 讀 冬天的早晨 門口蜷伏著一只很可憐的小貓 我看到了一只可憐的貓 二 揣摩語言 體味情感 2 朗讀抒情議論句 體會感情 按句式說話 讀 我體味到 示例 讀 我坐在藤椅上看著他們 可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰 那時太陽光暖暖地照著 心上感著生命的新鮮與快樂 我體味到 我 的愉悅之情 明確 1 讀 我心里也感著一縷的酸辛 可憐這兩月來相伴的小侶 我體味到 我 為花白貓的病死而難過 酸辛的感情 2 讀 我也悵然地 憤恨地 在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人 我體味到 我 失貓的悵然 對惡人的憤恨的心情 二 揣摩語言 體味情感 2 朗讀抒情議論句 體會感情 按句式說話 讀 我體味到 明確 3 讀 自此 我家好久不養(yǎng)貓 我體味到 我 突然間失去親愛的同伴 久久縈繞在心的失落感 4 讀 自此 我家永不養(yǎng)貓 我體味到 我 的負罪感永遠不能消除 一見到貓就觸發(fā)靈魂的傷痛 覺得永遠愧對這生命的心情 3 品讀第三部分 1 我 根據(jù)什么判定芙蓉鳥是被第三只可憐的貓咬死的 證據(jù)確鑿嗎 設(shè)置這些情節(jié)有何作用 二 揣摩語言 體味情感 芙蓉鳥事件 3 品讀第三部分 1 明確 因為芙蓉鳥死的樣子好像是什么東西咬的 而找到這只貓時它的嘴里好像還在吃著什么 尤其是在這之前它曾多次跳上桌子對鳥籠凝望 這些作為證據(jù)是不確鑿的 這樣的情節(jié)設(shè)置為以后 我 知道冤枉了這只貓 而深感自責 愧疚埋下了伏筆 2 結(jié)合這只可憐的貓的身世 處境等 展開想象 它究竟為什么要 凝望 鳥籠呢 提示 可能是由于生活上的不幸 或許是失去了親愛的父母和溫馨的家園 或許是身體上的痛苦 心靈上的折磨 或許是主人們的冷落 它常常對鳥籠凝望著 也許是在羨慕鳥兒的美麗 天倫之樂 而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧 二 揣摩語言 體味情感 3 品讀第三部分 3 當 我 看到 一只黑貓飛快地逃過露臺 嘴里銜著一只黃鳥 我 明白 我 冤屈了 我 家的貓時 我 產(chǎn)生了怎樣的心情 找出有關(guān)語句 朗讀體會 明確 課文從 我心里十分難過 真的 我的良心受傷了 到 我將怎樣地對它表白我的誤解呢 兩段集中表達了 我 的后悔 自責 4 我 并不喜歡第三只貓 為什么第三只貓的死讓 我 更難過呢 明確 因為第三只貓的死責任在 我 我 的主觀臆斷 斷定鳥是它咬死的 暴怒之下 我 用木棒打它 它受到冤苦無處辯訴 最后死在鄰家屋檐上 我 認為是 我 把它害死的 而且這個過失是無法補救的 二 揣摩語言 體味情感 1 為什么 我 對于第三只貓的死比以前兩只貓的亡失更難過得多 明確 我的歧視 誤解 冤枉 追打 漠視 造成貓的死亡 貓死責任在我 2 真相大白后 從我的懺悔中 可以看出我是一個怎樣的人 明確 知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責 三 探究主旨 感悟哲理 3 討論 交流 按句式說話 對于 我想說 并據(jù)此自擬格言 示例 1 對于作品中的 我 妄下斷語打死可憐貓的事件 我想說 凡事不能單憑印象 主觀臆斷 更重要的是弄清事實 對人對事不存偏見私心 要寬容 要仁愛 要同情弱小者 格言 給我一雙慧眼吧 偏見使你在假象中迷失 寬容 仁愛讓你更公正 關(guān)愛生活中的 可憐貓 三 探究主旨 感悟哲理 三 探究主旨 感悟哲理 3 討論 交流 按句式說話 對于 我想說 并據(jù)此自擬格言 示例 2 對于作品中的貓 我想說 在不合理的社會中 弱小者總是飽嘗著生活的不幸 不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品 人的個性需要自我完善 才能避免不幸 格言 完善自我 是杜絕誹謗的最好方法 想不受欺侮嗎 那就設(shè)法使自己強大起來吧 你想證明自己嗎 你想得到幸福嗎 唯一的方法就是努力 三 探究主旨 感悟哲理 4 你從這篇文章中還能得到哪些啟示 試著說說 示例 生命是如此珍貴 我們應(yīng)為生愉悅 為活快樂 關(guān)愛一切生命 人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情 就會為它的不幸而難過 有喜就會有悲是生活的真面目 失去心愛的東西是何等滋味 損人利己的人實在可惡 可恨 己所不欲 勿施于人 本課小結(jié) 鄭振鐸先生的 貓 讓我們有了許多感悟 但對我們青少年來說 最重要的一點 是當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時 一定要努力尋找自己的優(yōu)點 發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮 這樣 命運才有可能改變 你也許不是