七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《蜘蛛》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 冀教版.doc

蜘蛛教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解蜘蛛的生態(tài)特征以及本文所用的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序。過(guò)程與方法：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)的說(shuō)明特色。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察意識(shí)、用“新”的眼光去看“舊”事物學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解蜘蛛的生態(tài)特征以及本文所用的說(shuō)明方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的特色。學(xué)習(xí)儲(chǔ)備作者簡(jiǎn)介。周建人魯迅研究家，自然科學(xué)家，1888年11月22日生。浙江紹興人。魯迅之弟。寫了不少對(duì)于研究魯迅很有價(jià)值的文章，搜集成書的主要著作有略講關(guān)于魯迅的事情、魯迅回憶錄等。另有科學(xué)著作科學(xué)雜談，與人合譯的達(dá)爾文物種起源。學(xué)習(xí)過(guò)程 第1課時(shí)激趣導(dǎo)入 出示目標(biāo)了解蜘蛛的生態(tài)特征以及本文所用的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序。在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)的說(shuō)明特色。獨(dú)學(xué)檢測(cè)1）本文作者是，他是浙江紹興人， 。（評(píng)價(jià)）2）（3）小品文是介紹自然科學(xué)知識(shí)的（ ）說(shuō)明文，是一種兼有（ ）與（ ）特點(diǎn)的文體。它的特點(diǎn)是（）性、（）性、（）性。3）給下列字注音：甲胄（）頸（）脊（）消耗殆（）盡寒顫（）逃遁（）訕（）笑撣（） 帚（）炮（）制4）根據(jù)拼音寫出漢字：yng（）腫撫m（）zzhu（）（）防y（） f（）予玩弄于g（）掌間 bi（）覺(jué)歡欣關(guān)懷bi（）至人才bi（）出我認(rèn)為重點(diǎn)詞句還有：_導(dǎo)學(xué)釋疑略讀課文，整體感知其大概內(nèi)容。結(jié)合“自讀提示”帶著下列問(wèn)題默讀課文，做到不動(dòng)唇、不出聲，邊讀邊在具體段落中勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，讀完后討論：課文先后介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些知識(shí)？蜘蛛是怎樣捕捉飛蟲(chóng)的？為什么蜘蛛能捕捉到飛蟲(chóng)？蛛絲有哪些用途？是否所有的蜘蛛都是靠結(jié)網(wǎng)捕蟲(chóng)的？合作探究細(xì)讀課文，發(fā)現(xiàn)疑難，解決疑難，把握課文內(nèi)容并鞏固文體知識(shí)。（1）討論第段的謎語(yǔ)能否刪去，并簡(jiǎn)述理由。（）結(jié)合課后練習(xí)，明確作者是怎樣具體說(shuō)明蜘蛛捉“飛將”的？找出關(guān)鍵詞句。那些“飛將”都被蜘蛛捉住了嗎？（）把說(shuō)明蜘蛛捉飛將和說(shuō)明蜘蛛的生理特點(diǎn)以及蛛絲的用途的文字進(jìn)行比較，找出它們語(yǔ)言上的不同點(diǎn)，結(jié)合課文談?wù)劺碛?。（）再迅速測(cè)覽全文，找出課文的說(shuō)明重點(diǎn)，并討論為什么這樣確定重點(diǎn)？成果展示強(qiáng)化梳理梳理本課內(nèi)容、重點(diǎn)、規(guī)律、知識(shí)點(diǎn)、生成。（附：板書設(shè)計(jì)） 當(dāng)堂檢測(cè)親愛(ài)的同學(xué)們，檢測(cè)一下你收獲了什么?。ü?0分） 得分： 評(píng)價(jià)反饋反思學(xué)習(xí)過(guò)程 第2課時(shí)激趣導(dǎo)入出示目標(biāo)獨(dú)學(xué)檢測(cè)導(dǎo)學(xué)釋疑合作探究成果展示強(qiáng)化梳理梳理本課內(nèi)容、重點(diǎn)、規(guī)律、知識(shí)點(diǎn)