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神鳥 語文s版 五年級語文下冊第一單元 我國是一個由五十六個民族組成的大家庭 在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事 今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里 去看看那美麗的 神鳥 去聽聽那動人的故事 本文為蒙古族的民間故事 大家一起來讀一讀吧 你會認(rèn)課文中的生字嗎 l ngl w n ib ng伶俐婉唉傍z if nf z och 賊吩咐燥澈f sh ji 袱蛇救 你會讀這些詞語不 伶俐婉轉(zhuǎn)啼叫可汗寒暄傍晚吩咐清澈包袱毒蛇搭救埋怨更夫犧牲后悔粗枝大葉悶頭不語老老實(shí)實(shí)聰明伶俐 思考 神鳥 神 是什么意思 1 神鳥神奇在哪兒呢 2 伊爾特格爾可汗怎么想 好厲害的鳥哇 都說誰也捉不住它 我非把它捉回來不可 這句話寫的是可汗的 活動 從 非 不可 這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么 讀出這種決心與信心 說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系 默讀課文 想一想 神鳥是怎樣一次又一次地從伊爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?兩人有約定 故事中貓 狗 烏鴉被獵殺令人同情 可汗富有同情心 被打動 嘆了氣 違背了約定 神鳥對可汗有什么要求 尊貴的可汗 您捉住我可以說沒有費(fèi)什么事 不過 您帶著我走的時候 既不許唉聲嘆氣 也不許悶頭不語 不然 一眨眼我就會逃掉的 神鳥給可汗講了幾個故事 1 獵人錯殺自己的獵狗 2 婦女錯殺了自己的好貓 3 阿爾拜把救自己的烏鴉打死了 伊爾特戈?duì)柨珊姑看温犕旯适略趺礃?除了神鳥 課文還寫了哪些人物 動物 你對他們有什么看法 文章表達(dá)了人們怎樣的情感 本文表達(dá)的情感 表達(dá)了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情 表達(dá)了對狗 貓 烏鴉忠于職守 勇于救人的品質(zhì)的贊美之情 表達(dá)了對可汗富有同情心 善良之心的贊揚(yáng) 是怎么表達(dá)的 通過故事情節(jié)的起伏變化 通過人物形象的生動刻畫來表達(dá)的 可汗說 確實(shí)沒辦法捉它回家了 與課文開頭中哪句話完全不同 為什么這么說 能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎 人們捉不到它 捉到后與人們的約定 用慘遭錯殺的故事打動人心 使人違背約定 知道有同情心的人都會被打動 一定會嘆息 總結(jié) 神鳥以其聰明才智 使得可汗不得不打消了捉它的念頭 這是貫穿全文的大故事 而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情 這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的 中心思想 本文寫了 利用三個故事 一次又一次從 那里逃脫的事 表達(dá)了作者對 的 的喜愛之情 對 忠于 勇于 的品質(zhì)的贊美之情 對 富有 的贊揚(yáng) 中心思想 本文寫了 神鳥 利用三個故事 一次又一次從 伊爾特戈?duì)柨珊?那里逃脫的事 表達(dá)了作者對 聰明伶俐 的 神鳥 的
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