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中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的說課指要江蘇省無錫市錫山區(qū)中心小學(xué)以上的學(xué)校于2001年下半年全面開設(shè)了信息技術(shù)必修課。怎樣使信息技術(shù)學(xué)科教師特別是青年教師能夠快速成長起來，實(shí)踐證明，開展說課活動(dòng)是一種比較有效的做法。于是，我們在青年教師基本功考核中加入了信息技術(shù)學(xué)科說課這一內(nèi)容，從幾次實(shí)踐的情況看，不少老師說得很好，但也有一部分老師根本不知道什么是說課，不知道怎樣進(jìn)行說課，不知道說課與上課之間的區(qū)別。本文將圍繞這些問題談?wù)勑畔⒓夹g(shù)學(xué)科的說課。一、什么是說課以及說課的主要內(nèi)容狹義的說課是指以教師口頭語言表達(dá)為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)。廣義的說課是指以教師口頭語言表達(dá)為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對象，對其進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)的組織形式，是有計(jì)劃、有目的、有組織地促進(jìn)教師深入備課，提高教師素質(zhì)進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的教研活動(dòng)。說課的主要內(nèi)容包括：說教材；說教學(xué)方法；說媒體的運(yùn)用；說課堂教學(xué)程序。二、信息技術(shù)學(xué)科說課的大致過程和主要內(nèi)容1、說教材教材是教學(xué)大綱的具體化，是教師教、學(xué)生學(xué)的具體依據(jù)。因此，說課首先要求教師說教材，可從以下幾方面來分析：教材所處的地位和前后聯(lián)系。計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，并且都有各自不同的模塊，對于同一模塊來說，前面的知識(shí)是后面將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前面所學(xué)知識(shí)的發(fā)展，因此，在教學(xué)某一單元、某一章節(jié)或某一課時(shí)，不能獨(dú)立地去教，而要聯(lián)系前后，以舊引新。這就要求教師不僅要掌握本節(jié)課的教材，還要掌握本單元、本冊乃至教材的全部內(nèi)容。教學(xué)目的。教學(xué)目的要求是一堂課的指導(dǎo)思想，是講課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。有了明確、具體的目的和要求，教師安排教材、選擇教法、設(shè)計(jì)教學(xué)程序才有依據(jù)，教學(xué)才能有的放矢。制定目的時(shí)要根據(jù)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確地確定若干條，不能要求過低，也不能憑空拔高。教學(xué)目的應(yīng)包括以下三方面：要學(xué)生學(xué)會(huì)哪些基礎(chǔ)知識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力。要求學(xué)生接受哪些思想品德教育。教學(xué)目的確定之后，還要根據(jù)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，說明制定教學(xué)目的的依據(jù)。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，有些關(guān)鍵性的中心內(nèi)容對于鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知起著決定性的作用，這就是教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)則是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來確定難點(diǎn)，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn)，化難為易。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、所說教材的內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況來確定。同時(shí)說課者還要將確定重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)述說清楚。2、說教學(xué)方法說教法運(yùn)用。說教法，不僅要說選擇哪些教法，還要說清楚為什么。教師要想說好課，就要研究教法，研究教法的選擇和運(yùn)用、教法的改進(jìn)與創(chuàng)新。說教法時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：要明確各種教學(xué)方法的特點(diǎn)和作用，做到教法合理優(yōu)選、有機(jī)結(jié)合。教法多種多樣，且各有優(yōu)勢、特點(diǎn)以及適用的范圍和條件。例如，為了提供豐富的感性知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的感知能力（像計(jì)算機(jī)的發(fā)展史和計(jì)算機(jī)的組成介紹），可以選用演示法、觀察法；以理解為主的內(nèi)容（像編程、系統(tǒng)軟件介紹），可以選擇講授法、談話法和討論法；以實(shí)踐為主的方法有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法各類教法均有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，要有針對性地選用和靈活組合，才能發(fā)揮其最大效用。教法的選擇和運(yùn)用應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí)，做到觸類旁通，舉一反三。選擇教法的理論依據(jù)要準(zhǔn)確、具體、針對性強(qiáng)。說課者要從教育學(xué)、心理學(xué)的角度去闡述選擇教法的理由。可從以下兩方面來考慮：根據(jù)教學(xué)目的選擇與之相適合的教法。例如，一堂課的教學(xué)目的主要是傳授新知識(shí)，就可以講授法為主，結(jié)合運(yùn)用談話法和演示法等；教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧，就要以練習(xí)法為主，結(jié)合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法等。根據(jù)學(xué)校機(jī)房條件和教師自身特長選擇適合的教法。說學(xué)法指導(dǎo)。這一內(nèi)容常常會(huì)被許多說課教師忽略，其實(shí)是應(yīng)該引起信息技術(shù)學(xué)科教師的高度重視的。因?yàn)?，信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新速度比其他學(xué)科要快得多，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后將很難更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。學(xué)法指導(dǎo)是指教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。說學(xué)法時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)其哪些能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡，貼切并具體地說出理論依據(jù)。3、說媒體的運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)科的特殊性之一是必須考慮硬件條件的支撐。我區(qū)大部分學(xué)校已經(jīng)建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，安裝了多媒體教學(xué)軟件，有的學(xué)校還在網(wǎng)絡(luò)教室中安裝了液晶投影儀。在教學(xué)時(shí)，一些老師已經(jīng)運(yùn)用了課件或積件形式的課件。所有這些都應(yīng)該在說課的時(shí)候說清楚，條件允許的話，也可以用多媒體來演示你的說課過程。4、說課堂教學(xué)程序說課的核心是課堂教學(xué)程序和設(shè)計(jì)。說課堂教學(xué)程序時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：內(nèi)容科學(xué)正確，注重思想教育。教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。課堂教學(xué)是通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟來進(jìn)行的，這些基本的環(huán)節(jié)或步驟以及各環(huán)節(jié)間的順序和時(shí)間分配稱為課的結(jié)構(gòu)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，要求做到：選用的課型符合教材、教學(xué)目的。不同的課型有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，新授課、上機(jī)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課就是三種不同類型的課。要在最佳時(shí)間完成這節(jié)課的主要任務(wù)。一般來說，上課的第5-20分鐘，學(xué)生的注意力最集中，是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，設(shè)計(jì)教學(xué)順序時(shí)應(yīng)在這一時(shí)間段內(nèi)完成主要教學(xué)任務(wù)。要有及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控教學(xué)的措施。教師向?qū)W生發(fā)出的信息，學(xué)生是否接受、接受的程度如何，要通過反饋來得到，教師可根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)。說課是教師述說對一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，所以，學(xué)生對教師所發(fā)出的信息可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況、教師準(zhǔn)備采取哪些措施，都應(yīng)該在說教學(xué)程序時(shí)有所體現(xiàn)。合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，還要求層次清楚，過渡自然，使一節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)不是簡單的排列組合，而是一個(gè)系統(tǒng)的整體：分清主次，突出重點(diǎn)；抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。語言完整準(zhǔn)確，板書合理規(guī)范。說課和講課一樣，對教師的語言、姿態(tài)和板書等方面均有較高的要求。在說課時(shí)，述說者必須做到語言規(guī)范，吐字清晰，讀音準(zhǔn)確，沒有語病；節(jié)奏適當(dāng)，音量適中；板書美觀，布局合理，重點(diǎn)突出，沒有知識(shí)錯(cuò)誤和筆誤。以上介紹了說課的一般過程和應(yīng)注意的事項(xiàng)，但僅僅是作為參考，在具體的說課過程中可以不完全按照以上順序，如可以把教法和學(xué)法合在一起說，也可以把媒體運(yùn)用與教學(xué)方法合在一起說等。三、說課與上課之間的區(qū)別上課的對象是學(xué)生，是對教案的實(shí)施，是課堂上師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師根據(jù)備課的結(jié)果實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)實(shí)踐過程。而說課的對象往往是同行或上級領(lǐng)導(dǎo)，是對經(jīng)備課后寫成的說課稿的實(shí)施，是同行互相進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。它側(cè)重于理論的闡述，主要是為了說清楚為什么要這樣來上課。說課是教師互相之間取長補(bǔ)短和學(xué)習(xí)教學(xué)理論的好舉措。要說好課，教師必須認(rèn)真鉆研教材，通讀大綱，研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。主要參考文獻(xiàn)：