2019-2020年一年級上冊識字二《減一減》word教學設計.doc

2019-2020年一年級上冊識字二減一減word教學設計教學目標：1、知識與能力：認識本課的10個生字，會寫5個字。2、過程與方法：在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。3、情感態(tài)度與價值觀：在學習生字的過程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構字規(guī)律在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國的文字。教學重點：認識10個生字，會寫5個生字。教學難點：區(qū)分“萬、干、王”的字形，通過組詞弄清新字的字義。教學方法：自主、合作教學準備：教師：準備本課的生詞卡片學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。課時安排：1課時教學過程：一、激趣導入，初步感知字形1、師：“學漢字，真有趣。減一筆，成新字?！币鼋裉斓恼n題“減一減”。（板書課題）2、師出示“方、午、玉”字，以“減去筆畫會變成什么樣？”激趣。讓生同桌擺一擺。3、抽生上臺一邊擺一邊講解擺法。4、引導學生認識部件“子”和“目”。二、質疑讀文，掌握字音字義1、師：“孩子們非常能干，只減一筆就變出了與這些老朋友如此相象的字，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”2、學習小組學習。（1）借助拼音讀讀課文。（2）說說書上的組詞，討論交流詞義，指出不理解的地方。3、集體交流。（1）通過請小老師、開火車等形式檢查字音，注意強調個別字的讀音，如“戶”的正確發(fā)音。（2）集體交流不理解的地方。（3）學生口頭組詞。三、朗讀短文，明確構字規(guī)律1、指導學生自己小結本課新字的構字規(guī)律。2、齊讀書上短句。3、指導學生用高興的語氣讀短句，記方法。四、指導書寫，把握漢字結構1、學生先自己記憶生字字形，書寫筆畫筆順，然后全班交流難字。2、指導學生書寫。3、完成課后第二題的組詞。強調要注意區(qū)分這幾組形近字。4、指導學生在田字格中書寫生字。五、自主實踐，遷移識字方法運用本課學到的“減一減”構字方法，進行減筆畫成新字的游戲。附送：2019-2020年一年級上冊識字二分一分word教學設計教學目標： 1、知識與能力： 認識本課10個生字，會寫5個字，認識新部件提手旁。 2、 過程與方法：獨立發(fā)掘漢字的構字規(guī)律把一個熟字分成兩部分，就能形成兩個字，展示學生自學生字的能力。 3、 情感態(tài)度與價值觀：在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。 教學重點：學會本課的生字詞。 教學難點：本課詞語帶出來的生字。 教學方法：引導法 學習方法：自主學習、小組合作 教學時間：1課時 教學過程： 一、兒歌激趣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、激趣。興趣是最好的老師。教學一開始，可用加一加的兒歌導入，教師可先朗誦兒歌：“天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去請客人。”對于這個兒歌學生非常熟悉，既復習了舊知識，又引入新課2、導入。復習了加一加的兒歌后，教師可直接導入新課：“今天，我們的小朋友要自己來找到一些生字的構字規(guī)律，大家有信心再學會本課的生字嗎?”(板書課題：分一分)教學生讀兩遍題目，學會“分”。3、學生自學討論。孩子們，通過前面的學習，我們掌握了不少生字的構字規(guī)律，那么今天的生字我們能夠自己找出它們的構字規(guī)律嗎?請你們打開書，自己拼一拼，讀一讀，和同桌討論一下它們都有什么特別的地方。學生自讀，討論。4、熟字拼擺。請孩子們拿出熟字卡片分一分，擺一擺。請拼擺最快的幾個學生上臺擺一擺，講解自己的擺法，教讀熟字和基本字的讀音。初步了解這些字的組合方式5、擴詞，認識生字。孩子們，看，秋天的“秋”對它的孩子們說，你們暫時分開一下，去找自己的新朋友吧!不過，“禾”跟“火”都說，我到哪兒找朋友啊?孩子們，給它們組個詞，幫它們找到新朋友好嗎?請把你想到的詞語先告訴小伙伴，好不好同桌互動擴詞，認識生字。抽學生上臺擴詞。二、游戲交流，弄懂字義剛才，大家給這些熟字的孩子找到了朋友，那么你們都認識它們的朋友嗎?秋天是一個果實成熟的季節(jié)，今天我們就來摘蘋果，看看誰摘的蘋果多。摘蘋果游戲。認讀生詞并說說詞義，教師適時點撥。評選摘蘋果能手三、自編兒歌，掌握規(guī)律剛才老師給大家朗誦了一首兒歌，這都是自己編的。我們今天學習的生字是怎么來的，你能自己編一首兒歌來記住今天學習的這些漢字的構字規(guī)律嗎?學生自編兒歌，編得好不好沒有關系，關鍵是通過編兒歌學會歸納總結生字的構字規(guī)律抽學生上臺朗誦自編兒歌。四、分析字形，練習書寫在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。重點指導“分、立、斤、機、親”等字的字形和書寫規(guī)律，然后進行描紅、仿影與臨寫。五、自主遷移，遷移識字方法1、留心身邊的漢字，你發(fā)現(xiàn)