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文檔簡介
高一下學期作文教學計劃設計高一學生所寫的敘述性文章,往往先總起,再接回顧,最后來個議論點題。不說結構的千人一面,敘述的平淡,事件的簡單,一眼可以望穿。這合乎初中要求,但到高中應該講求敘述的生動性節(jié)奏感,要在較短的篇幅里反映事件的復雜性,追求故事的波瀾感。為此,在審題訓練任務完成的同時,要引導學生走出簡單的敘述,盡早從一事一點題的單薄中脫身,向敘事生動節(jié)奏明快內容豐富主題深刻發(fā)展惟有如此,才能為以后議論文中的表述打好根基。如果在起始階段訓練的目的不明,很有可能會浪費高一階段有限的寫作訓練時間。所以在高一作文教學中應注重培養(yǎng)學生的思維習慣以及作文興趣,并加強知識積累。注重讓學生養(yǎng)成一種思維習慣,形成一種思維意識。學生不是缺少豐富多彩的生活,不是缺少寫作的素材,而是缺少對人生、對時代、對社會、對自己的思考。長期的輸入式、知識型授課使學生沒有了思考的主動性和方向感。豐富的生活在他們眼中呈現(xiàn)不出豐富的價值,不能與生動的人物形象產(chǎn)生情感上的碰撞,更提升思想的高度上去認識。這種缺陷在高二議論文的訓練時表現(xiàn)特別明顯。如在作文里就是只會用材料說話,在使用材料時又表現(xiàn)為堆砌材料、復述材料或解釋材料,缺乏對材料的概括、思考、提煉,看不出個體的思想情感,似乎文章談的都是別人的事,由此傳遞出的冷漠信息使人讀起來味同嚼蠟。1、因此高一年級的作文教學要注意調動學生寫作的興趣,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。在課文教學中注意培養(yǎng)學生的語文情緒、作文情懷,讓學生喜歡上作文課,讓作文成為學生傾吐心聲、抒發(fā)認識的平臺。高一的作文訓練貴在調動寫作的積極性。我覺得千萬不可以一開始就規(guī)范學生的思維,從考場作文的角度去要求大家。如果這樣,學生也許似乎總被什么壓著,不能盡情抒發(fā),讓他們嘗試不同的體裁,運用不同風格的語言,或口語化,或詩文化,或散文化,或邏輯嚴密進行思辯,或自由抒發(fā)心靈感受,在寫作中認識自我,發(fā)現(xiàn)自己的特色、亮點,反復練習,交流評價,強化突出,從而訓練他們有話可說,提起筆自然而然就流淌出這樣的文字,當然也可讓學生借鑒其他形式的作文,來提升自己的作文水平。這些訓練可以讓學生在周記、日記、甚至平時課后小練筆來完成。2、“巧婦難為無米之炊”,高一階段更要重視作文素材積累,注重回歸課本,以課本為根,讓學生學會開枝散葉,多給學生積累陽光、雨露、施肥,這可能要老師更辛苦的去精挑細選好的作文,素材,詩詞美句,更好的為學生做課文的歸納和拓展。并不是找出美句讓學生抄寫于本子上就萬事大吉了,教師必須認真體會篩選覺得可行可用,能結合哲理教學并觸動學生內心的語句,這可能要下很大的功夫才能完成。美文素材何其之多,語文教師做好學生的明燈和指路人任重而道遠。立意要深刻。文以意為先,審題就是為了立意,“意”就是文章要告訴別人的道理,給人的啟示、感悟等?!耙狻笔俏恼碌撵`魂、統(tǒng)帥。一個正確的立意,應該是既真實又能明示事物本質的,立意還應緊扣時代脈搏,把握時代律動,力爭表現(xiàn)反映社會生活的本質。這就要學會挖掘,學會從日常小事中挖掘出新意、深意來。高中記敘文,已不能滿足于把事件本身記敘清楚,如果只停留在平鋪直敘一個過程,那么敘述得再清晰也是不夠的。寫作時應當讓事件載著自己對生活的關注、認識與思考,展示自身思想成長、升華的過程,并且用恰當?shù)氖闱椤⒆h論表現(xiàn)出來。其實,事無巨細,只要懂得去開掘,哪怕是最尋常的事,也可以表現(xiàn)出自己富于個性的感悟來,也能給人許多回味與啟迪。有時甚至僅是微瑣細節(jié),也可以挖掘出有價值的主題來,使文章因為有思想、有深度而登上新的臺階。語言要優(yōu)美。語言,猶如一朵嬌艷欲滴的鮮花,只有讓它在文章這塊肥沃的土地里悄然綻放,才能把文章襯托得更加艷麗。因為,只有它,才能在寫景時繪聲繪色,使人如臨其境;只有它,才能在寫人時神形畢肖,讓人如見其形。作文評分十分看重語言,因為語言是思想的載體,作文考核主要考查語言表達能力。不少學生在寫作文時,語言貧乏,蒼白無力。在寫記敘文時容易犯的錯誤是概括敘述多,缺少具體的細節(jié)描寫?!熬唧w”是記敘文的生命,寫人時要注重對人物的刻畫,把人物在事件中的一言一行、一顰一笑、外貌、心理等描寫細致,讓人物自己表現(xiàn)自己。這就是我們常說的“細節(jié)描寫”。寫事件時,要分清詳略,注意點與面的結合。另外,還要善于運用修辭手法。“言之無文,行而不遠”,修辭無疑是語言有文采的重要手段。善用修辭,文章就會顯得內容豐贍,氣勢充沛,辭采華茂,形象富麗。毫不夸張地說,語言的優(yōu)劣直接影響文章水平的高低。記敘文語言要流利自如,生動形象,善于描寫,敘事傳神。感情要真摯。記敘文貴在有真情實感。敘說事件時,不能只是干巴巴毫不動情,不能只是用筆去寫,而應該用心去寫,用自己的動情處去打動別人,感染別人,把讀者牽引到自己創(chuàng)設的特定氛圍之中,與自己同喜同悲,同樂同愁。如:綠葉對根的情意,為學生提供了一定的寫作空間,即使文學功底不是很強的學生,只要能將真情傾注于事件之中,滲透于字里行間,也能得到好的表達效果。記敘文的語言除了具備準確通順的要求之外,要力求美起來,力求蘊藉、凝練、含蓄,以有盡之言達無盡之意,給人以回味與思考的余地。選材要新穎。典型的、有代表性的材料,最能反映事物本質,最有表現(xiàn)力和說服力。因此,要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情,性格品質總要通過事件來表現(xiàn),寫人離不開敘事,而這些事件的選擇必須典型。典型事件有時可以是人物有代表性的重大行為,但更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。典型事件往往不止一件事,一般都要二、三件事以上。選材新穎是立意深刻的前提,俗話說,新米煮飯自來香。文章材料出新,就會有時代氣息,生活味就會濃。因此要以獨特的視角,選取新穎的材料。而選擇材料就應該以自己確定的立意為依據(jù)。如果說中心思想是一篇文章的靈魂,那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的,中心思想蘊含滲透在材料之中。因此,我們要表現(xiàn)一個特定的中心思想,是不能隨便找點材料就寫的,而需要進行認真的選擇,那么如何選擇材料呢?篩選的標準就由與主旨的關系的親疏來定,與主旨關系密切的就采用;還要努力發(fā)現(xiàn)別人未曾涉獵過的題材,或者是化腐朽為神奇,從舊題材中翻出新的立意,“橫看成嶺側成峰”說的就是這個道理。這樣就能保證你的文章立意不人云亦云,不亦步亦趨,有自己獨特的思考和見解。構思要精巧。文似看山不喜平,作文最忌平鋪直敘,要使文章構思新穎別致,就要巧妙地安排文章的結構。記敘文因為要寫人記事,可從以下幾個方面來構思文章。切入角度要準確。對于同一個材料,同一件事情要從不同的角度來審視,正、側、反、仰視、俯視、透視然后再選擇一個最佳的角度著筆,不落舊套,使人耳目一新。巧設懸念。所謂巧設懸念,就是在開頭就陳述要點,提出問題;或是把事件的結尾放到開頭,吸引人尋根究底;或是讓某個關鍵環(huán)節(jié)藏頭露尾,產(chǎn)生“霧里看花”的效應。如魯提轄拳打鎮(zhèn)關西中,當李忠等人“三五回次勸得他住”,作者并沒有讓急躁如火的魯提轄馬上去打鄭屠,而是先讓他打發(fā)金氏父女走人,“徑向狀元橋走來”似乎該打了,可還沒動上手,魯提轄來到先挑釁鄭屠,待激怒他,方才動手。整個文章吊得讀者心急火燎,這就是懸念所起的作用。欲揚先抑。它是文學創(chuàng)作中常用的一種寫作方法,目的是為了出乎讀者意料,引起新奇的審美效應。如唐弢的瑣憶,開頭說魯迅“多疑”、“世故”、“脾氣大”、“不容易接近”,這是“抑”,造成懸念,引起讀者的思索。接下來講述了幾個故事,通過故事表現(xiàn) 魯迅先生對文學青年和藹可親、平易近人的特點,以及他對那些攀附闊佬的奴才、偽裝的道學者、滿嘴昏話的騙子、燒殺掠搶的屠伯的“脾氣”和“罵”,這些都是“揚”,很好地表現(xiàn)了魯迅“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!钡膫ゴ笕烁瘛TO計好開頭和結尾。開頭的常見方式有開門見山,直奔主題;總括全文,提綱挈領;寫景狀物,渲染氣氛;提問啟示,引起重視;巧妙引用,借勢入題;直接抒情,感染讀者等。結尾的常見方式有綜合歸納,總括全文;畫龍點睛,深化主題;寄情于景,含蓄悠遠;戛然而止,余味無窮;首尾呼應,渾然一體;過渡照應,自然合理等。重點的訓練是語言和思想,多閱讀、多思考、多背誦、多練習。課內以記敘文訓練為主,做好初中與高中的銜接,高中記敘文的寫作必須強調兩點:細節(jié)的生動,議論的升華。課外教師可分工選擇一些熱點問題,食品安全。請學生發(fā)表自己獨到的看法,以此鍛煉大家的思維和思辨能力,為高二寫作議論文打好基礎,使學生在作文思想的深刻,內容的豐富和語言的優(yōu)美上都取得了較大的進步。周記1、高一基本上做到每周寫一篇文章。大作文和周記交替進行。2、周記寫作必須形成系統(tǒng),可在星期三識記試卷上提出周記要求。要提供給學生那些時事性較強、能引起不同觀點碰撞的、與學生的生活有一定聯(lián)系的、讓學生有話可說有興趣去寫的話題。3、教師批改可精簡,可用發(fā)現(xiàn)習作中好的觀點、好的文章來放大學生亮點。4、周記要求最好細化到每次訓練達到一次目的性效果??傮w設想:整體內容:以“我”為中心,關注自我、他人、親情、故鄉(xiāng)、祖國、自然,寫出真情實感。寫法:以具體記敘為綱,學會描寫技巧和抒情方式,提高語言的殺傷力,暫時淡化應試技巧的強化與灌輸,突出真實的情感,突出健康的文字,保護彌足珍貴的寫作興趣。第一專題: 我和我的青春:1、青春的旋律、青春的色彩:個性與理想,側重抒情參考題目:在這里第一次作文:可參考讓學生寫出自己對新的學習生活的感悟2、我的青春我做主:重在真情實感。參考題目:痕跡第二次作文:寫出人物的內心或自己的個性,達到感情的真實流露,注重心理的細致刻畫第二專題:我和自然:建議訓練兩次3、我和故鄉(xiāng)、祖國:參考題目:誰不說俺家鄉(xiāng)好、綠葉對根的情意第三次作
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