蘇教版六年級(jí)語文下冊教案表格式20古詩兩首

20古詩兩首教學(xué)要求：1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能說說詩句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn):正確感知詩的大意。教學(xué)過程：一、回憶引入1、同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過哪些古詩？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩。2、簡介作者于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號(hào)節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂進(jìn)士，官至兵部尚書。王冕（-），字元章，一字元肅，元代詩人、畫家。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說：野梅開花尚古色。（歸來）他的別號(hào)很多，有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫竹齋，時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩壇名家，又是丹青高手。他所畫的墨梅圖，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。二、初讀感知1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。2、借助拼音，學(xué)生自讀課文。3、檢查指名讀，指導(dǎo)節(jié)奏。石灰吟 墨梅于 謙 王 冕千錘/萬擊/出深山，吾家/洗硯/池頭樹，烈火/焚燒/若等閑。朵朵/花開/淡墨痕。 粉骨/碎身/全不怕，不要/人夸/顏色好，要留/清白/在人間。只要/清氣/滿乾坤。正音：焚，墨，乾。三、精讀感知石灰吟1、指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞。2、逐字逐句理解?？陕?lián)系上下文理解。吟：古典詩歌的一種名稱。吟誦。 錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。3、說說這首詩的意思。大意是：石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊，才從大山上采下來。烈火焚燒自己，卻也只把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。4、看圖想像意境，體會(huì)感情。這里詩人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。5、指導(dǎo)朗讀。詩人借石頭表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語調(diào)朗讀。四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)墨梅1、總結(jié)石灰吟的學(xué)習(xí)方法。理解字詞。說說詩意?？磮D想像。朗讀體會(huì)。2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透地進(jìn)行全班指導(dǎo)。3、師生討論。理解字詞：吾：我。洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺(tái)的水池。池頭：池邊。樹：這里指梅樹?？洌嚎滟?。清氣：清香之氣。乾坤：天地。指名說說詩意。我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間?？磮D想像：作者畫的梅花有什么特點(diǎn)？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？朗讀體會(huì)。有自豪、高亢的語調(diào)反映出詩人的堅(jiān)貞、純潔。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。五、作業(yè)超市：1、指導(dǎo)學(xué)生寫字錘焚這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。乾坤這兩個(gè)字較為難寫，注意左右的配合。2、試著選一首詩有感情地背給同桌聽。3、完成字詞練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。3、總結(jié)課文，了解寫法。教學(xué)重點(diǎn);能較好的體會(huì)詩的意境層。教學(xué)過程：一、回憶式引入1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩，你們有什么收獲嗎？（讓學(xué)生談點(diǎn)滴收獲即可。）2、由上引入感知詩的意境。二、深化感知、品味詩境1、同學(xué)們在我們的腦中有沒有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢？讓學(xué)生充分談出，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的人是：堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好2、讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。3、那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？學(xué)生說優(yōu)美純潔也行，說美麗貞潔也可以。三、指導(dǎo)背誦課文1、看圖朗讀，體會(huì)詩歌意境。2、自由練讀，練背誦。四、總結(jié)課文1、這兩首詩分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？A：抒發(fā)了詩人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。2、這兩首詩在寫作上有什么特點(diǎn)呢？（都是詠物詩，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅(jiān)貞的情懷）五、作業(yè)指導(dǎo)：指導(dǎo)完成練習(xí)冊有關(guān)題目。學(xué)習(xí)石灰吟。1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。（1）指名讀。（讀后評讀）（2）填空練習(xí)。石灰吟這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。2、教師點(diǎn)撥。（1）知詩人，解詩題。石灰吟的作者是明代詩人于謙。于謙(13981457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時(shí)的作品。（2）抓字眼，明詩意?！扒уN萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！鼻уN萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！鼻灏祝褐甘覞嵃椎谋旧?，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。（3）想意境，悟詩情。A詩人寫的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。B這首詩借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）C詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語言也鏗鏘有力。）D朗讀全詩。四、總結(jié)復(fù)習(xí)。1、分組朗讀三首古詩。體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。（1）用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達(dá)的情感而定。）（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。）2