(部編)人教語文2011課標版一年級下冊5 動物兒歌 .doc

動物兒歌教學設計【教學目標】1.認識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網”等生字，會寫“迷、運”2個字。2.正確、流利地朗讀并背誦兒歌。3.了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。4.積累詞語：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結網、蜜蜂采蜜，并照樣子說?！窘虒W重點】了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法；背誦課文，積累詞語?！窘虒W難點】了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法；背誦課文，寫好生字?！窘虒W過程】一、導入，結合圖片和生活說說夏天的小動物師：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（課件出示課文插圖）在這美麗的季節(jié)里，有哪些小動物呀？請你們仔細觀察圖畫，小動物在做什么呢？生：蜻蜓在空中飛呢。師：你不僅說出了小動物的名字，還說出了它在哪里干什么，觀察得真仔細！生：蝴蝶在跳舞。師：你能說說蝴蝶在哪里跳舞嗎？生：（看著圖畫想了一會兒）蝴蝶在花叢里跳舞。師：真棒！生：蝌蚪在水里游來游去。師：你也說得很完整！師：平時你們見過這些小動物嗎？在哪里見過它們？生：我在樹上見過蜘蛛，就是樹葉中間有蜘蛛網，上面有蜘蛛。生：爸爸帶我去外面玩，我在小池塘里看到過很多小蝌蚪。師：你們真會觀察！二、初讀兒歌，認識生字1.自由讀兒歌師：有一首兒歌就寫了這些小動物的活動，就是今天我們要學的課文動物兒歌。（課件出示課題：動物兒歌）師：如果在讀課文的時候你遇到了不認識的字，怎么辦？生：書上有拼音，可以拼拼音。生：舉手問老師。生：還可以問同桌。師：這些學習方法都很好?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，要把字音讀準哦。（生自由讀兒歌，兒歌比較簡單，但學生讀得很認真。）2.認識“迷、造、糧、食、網”師：讀完的小朋友請坐端正。這些詞語你們認識嗎？（課件出示詞語：捉迷藏 運食糧 結網忙 造宮殿）加點的字是這節(jié)課要認的生字，你有什么好辦法記住它們？生：“告訴”的“告”加走之兒就是造宮殿的“造”。師：你是用加一加的方法來記的。你帶大家讀這個詞。（生領讀詞語：造宮殿。師相機課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）師：看，蚯蚓在泥土里鉆來鉆去，就像是在土里生：造宮殿。師：這里還有一個帶走之兒的生字，它是誰呀？生：捉迷藏的“迷”。師：我們給它找個朋友吧！生：迷路。生：入迷。生：迷宮。師：小朋友平時積累的詞語還真不少呢！師：現(xiàn)在來說說其他生字吧！生：張老師，我發(fā)現(xiàn)“食”和“糧”這兩個字很像。師：哪里像？生：“食”是人字頭，“糧”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的小眼睛！瞧，（板書兩個“良”）這個字念ling，（在一個“良”字旁加上米字旁），還念ling，（在另一個“良”字上板書人字頭，并把“良”的最后一筆捺改為點）加了人字頭念sh。（一生輕輕地說：糧食。）師：你說得對！這兩個字在一起可以組成詞語“糧食”。（生輕輕跟讀：糧食。）“運食糧”就是運糧食的意思，為了讓兒歌讀起來更有味道，這里寫作“運食糧”。你帶大家讀這個詞語運食糧。（生讀）師：再來看看“網”字，見過網嗎？你知道什么網？生：漁網、蜘蛛網、電網、球網師：（課件出示：漁網 蜘蛛網）我們一起讀這兩個詞語。（生齊讀）師：老師還給大家?guī)硪粡埦W的圖片，（課件出示“網”字的演變過程）我們的祖先特別聰明，他們根據網的樣子創(chuàng)造出一個像圖畫一樣的“網”字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來人們把這些像圖畫一樣的文字稱為甲骨文。再經過許多變化，“網”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書的樣子。3.多種形式讀兒歌，把字音讀準師：學完生字，現(xiàn)在我們一起合作來讀讀兒歌，一人讀一句，怎么樣？聽的小朋友要注意，他們的字音讀準了嗎？生1：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。師：“展翅”是翹舌音，你讀得特別準！生2：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。師：讀得正確又流利，還有節(jié)奏感！生3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。師：“游得歡”這個詞讀得真好聽！但他把“結”讀成了一聲，當植物長果子時，我們讀ji，結果子。（生跟讀）在這里讀二聲ji。（生3改正后跟讀）三、認識小動物名字，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律1.邊讀邊找小動物的名字師：還有這么多小朋友想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你的同桌也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的字你可以問問他。（生讀課文并畫出小動物的名字，不認識的字同桌之間互相學習。）師：你都畫出了哪些詞？生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。師：誰和他畫得一樣？（生舉手示意）師：讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！（生說，師板貼詞語。）（師課件出示動物圖片和詞語，生齊讀：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。）2.認識小動物的名字師：小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（課件出示圖畫、拼音、詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？（一生領讀，其他學生跟讀。）師：沒有圖片和拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（去掉蜻蜓、螞蟻、蜘蛛的圖畫和拼音，生自由朗讀詞語。）師：（重新排列順序）現(xiàn)在這些詞重新排隊你還認識嗎？讀給你的同桌聽。不認識的字問問你的同桌。（生齊讀）3.發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁。師：（根據黑板上展示的小動物名字）小朋友們，仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有蟲字旁。（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁。師：（出示自制生字卡片“螞”）這個字念什么？生：m。師：（把卡片對折，露出“馬”字）這個字又讀什么？生：m。師：讀到這兒，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們的讀音一樣。師：螞蟻的螞，去掉蟲字旁念m，加上蟲字旁也念m。（說明的時候對折卡片，以便學生更直觀地理解。）師：（指著卡片上的“馬”）這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？（生一時說不出）師：“馬”在這里表示字的讀音。師：像這樣在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。生：形聲字。師：在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。你信不信？咱們馬上就來證明一下。（課件出示：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 蜜蜂 蟑螂 蝙蝠 螳螂）（生自由朗讀）師：會讀的小朋友帶我們讀。（生輪流每人帶讀一個詞語。有一生“蝙蝠”讀不正確，師正音；有一生“蟈蟈”讀成了二聲，輕聲也沒有讀出來，師正音帶讀。）生：去掉蟲字旁念gu，加上去為什么念gu呢？師：你的問題提得很好！你真是個會思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？四、學寫生字：迷、運1.觀察生字師：今天我們不僅認識了形聲字，還要一起寫寫形聲字呢。寫字之前要先觀察。我們就先來觀察這兩個字。（課件出示“迷”“運”）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都有走之兒。生：寫走之兒要把捺寫漂亮。生：它們都是半包圍結構。2.教師范寫師：寫走之兒的字書寫順序是生：先里后外。師：請看我寫。先寫“米”，“米”的最后一筆是生：點。師：接著寫走之兒。（生一起說寫好走之兒的口訣，師范寫，生書空。寫好“迷”，師再范寫“運”。）3.練習書寫師：只有靜下心來，才能把字寫好。（師提醒注意正確的坐姿：頭正、身直、臂開、腳平。）師：現(xiàn)在保持正確的坐姿，把剛才的兩個字在字帖上描一個，寫一個。（生練寫）五、讀背兒歌，仿說兒歌1.各種形式朗讀，讀背兒歌師：今天我們和這么多小動物交了朋友，老師也想和大家一起讀兒歌，讀的方式和平時有點不同，想試試嗎？師：我問“蜻蜓半空干什么”，你答“蜻蜓半空展翅飛”。（師生合作讀，師板貼詞語。）師：現(xiàn)在你和同桌也這樣一問一答地讀兒歌。（生同桌合作讀）師：現(xiàn)在，男生問，女生答。（男女生合作讀）師：下面難度加大，看著黑板你會讀嗎？（生看著黑板上的詞卡讀）師：讀著讀著，我們不知不覺已經能把兒歌背下來了，真棒！2.積累詞語師：兒歌中小動物的活動多有趣?。±蠋熯@里有一些更有趣的詞語呢，看（師課件出示詞語