2019年一年級數學上冊第5單元6-10的認識和加減法8和9教案2新人教版.doc

2019年一年級數學上冊第5單元6-10的認識和加減法8和9教案2新人教版教學目標【知識與能力目標】1.使學生掌握8、9的組成；2.通過觀察教學圖，動口、動手。讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小；3.掌握得數是8、9的加法及減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算?！具^程與方法目標】1.讓學生通過看、數、擺、說等活動培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作的能力；2.培養(yǎng)學生的語言的表達能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1.開拓思維，培養(yǎng)學生數感，提高學習數學的興趣；2.使學生在實踐活動中體驗到數學與日常生活的緊密聯系，激發(fā)學生對數學探求知識的興趣，并運用所學的知識解決實際題。教學重難點【教學重點】1.8和9的基數，序數含義，8和9的書寫；2.能正確地選擇計算方法來解決問題?！窘虒W難點】1.引導學生有序地數數，進一步理解基數和序數的含義；2.提高學生解決問題的能力。課前準備主題圖圓片卡片計數器直尺水彩筆小棒教學過程一、故事激趣師：小朋友們，我們已經認識了數字王國的幾個好朋友了，你們誰能說說有哪些嗎？生：0、1、2、3、4、5、6、7。師：小朋友們，你們愛聽故事嗎？今天劉老師給大家講個發(fā)生在數字王國里的小故事吧。首先，我們的小主角上場了，它是誰呀？（數字娃娃0），對了，在數字王國里，我們常常要和數交上好朋友！有一天數字娃娃0覺得自己太胖了，就想到了減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結果他變成了幾呀？（8）數字娃娃6看見了直笑，于是對他說：“你怎么變成了8呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看，數字0一看也笑了：“你也變了！你也變了！”小朋友們，你們看看6變成幾了？（9），那我們今天就一起來學習8，9，和他們交上朋友。（板書8和9）二、探究新知1.課本主題圖的學習，感受8和9基數的含義。師：數字娃娃在我們的生活中無處不在，你們瞧，它們也隱藏在我們的美麗的校園里呢?。◣煶鍪窘滩?0頁主題圖）師：首先你在圖上看到了什么？他們在做什么呢？生：（興致勃勃地觀察著）師：誰愿意和大家說一說？生：我看見了小朋友在澆水,他們在保護環(huán)境師：對了，我們要熱愛環(huán)境，保護自然，環(huán)境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？生：好！師：小朋友們，你們在這幅圖中，你看到了隱藏的數字娃娃8嗎？請你看看你數到了那些事物可以用數字娃娃8來表示呢？生：8棵大樹、8朵花、8個小朋友，8個大字（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4）師：你們真棒，觀察的真仔細！這些數字我們可以用數字8來表示，也可以用圈圈來表示（出示ppt）現在請小朋友們拿出8個小圓片，擺一擺。師：我們再看看這幅圖，在這幅圖中，一共有幾個人呀？生：9個！師：對了，8個小朋友再加上一個老師一共有九個人，那么那在這幅圖中還有哪些隱藏的數字娃娃9呢？又有那些事物可以用數字娃娃9來表示呢？生：9朵牡丹花、9只蝴蝶（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4）師：對了，小朋友們真聰明！同樣的，我們可以用數字9來表示他們，那老師也可以用幾個小圈圈表示呀？（9個）現在請小朋友們用9個三角形擺擺吧！2.用相應的方式表示數字8、9師：在我們的生活中，8和9無處不在。我們呀！可以用我們的方式來表示8和9。今天，我請來了我們的三個老朋友，它們要給我們帶來很多的知識！我先請出了我們的第一個老朋友，是誰呀？（計數器）小朋友們請看我們的計數器上也有8和9呢。（師拿出計數器）師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數）生：老師撥了7個珠子。師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了?。◣熡謸芰艘粋€珠子）現在是幾個珠子？生：（齊）現在是8個珠子。師：8比7多幾？生：8比7多1。師：對了，真棒，那么我們可以說7添上1是8。師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢？它比8 多幾？生：現在是9個珠子，9比8多1。師：我們可以怎樣說呢？生：8添上1是93.出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進一步體會8和9的大小。師：現在我們的第二個老朋友也要出場了。它是誰呀？生：尺子。點名學生補充完整直尺的數字。師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？生：越往后面的數越大。師：給我們學過的所有數字娃娃排排隊吧！全班一起來！生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9師：咱們再倒過來排排隊吧！生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0師：小朋友們真棒，今天的表現老師覺得呱呱叫！現在呀！劉老師帶來了四個小問題要考考大家啦！請聽老師讀題哦?。?）8的前面是（）（2）8的后面是（）（3）與8相鄰的數是（）（4）7和9中間的數是（）4.黑板出示點子圖，對數字7、8、9比較大小。師：同學們看看。我們的第三個老朋友等不及要出場了，這是什么呀？生：點子圖。師：對了！真棒，我們知道數字可以用不同的事物來表示，比如可以用蘋果、小紅花，還可以用我們現在看到的小圈圈來表示。看看，第一幅點子圖有幾個小圈圈？第二幅呢？（我們用小手一起數一數）生：7、8、9師：我們再比較下誰多誰少？生：78 89師：你還可以拿誰和誰來比大小呢？生：7和9師：對了，怎么比較呢？生：775.8和9的寫法教學。師：我們已經認識了8和9，如果還能漂亮的書寫8和9，那就太厲害了，想學嗎？生：想?。◣燁I寫，生書空，然后描紅，最后在田字本抄寫練習）寫的時候注意寫半格，空半格，注意方向與筆順。師提醒：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。三、8和9的加減法（一）學習一圖四式1.學習根據一幅圖寫兩個加法算式。教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？其余學生根據問題寫算式。268 628為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？2.學習根據一幅圖寫兩個減法算式。讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。826 862這兩道算式又有什么聯系呢？3.根據一幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小圓片，4個黃色的小圓片，像我一樣擺。你能根據這些小圓片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。（二）教學8和9的加、減法出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺圓片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？這些算式的答案你能算出來嗎？你可以像這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。四、習題講解，鞏固新知書上52頁，練習十一的第1、3題，練習十二第2題。五、課堂總結今天這節(jié)課，你認識了哪兩個新朋友，你認為最有趣的是什么呀？你還有疑問嗎？六、布置作業(yè)1.練習8和9的寫法；2.預習課本上8和9的組成；3.計算8和9的加減法。附送：2019年一年級數學上冊第5單元6-10的認識和加減法8和9練習十一編寫意圖和教學建議素材新人教版編寫意圖（1）第2題是一道體現統(tǒng)計思想的趣味題，目的在于引導學生經歷分類數數的過程，并在數數的基礎上比較大小。（2）第3題復習數的序數意義，要求學生按順序填數。教學建議（1）教學第2題時，讓學生觀察圖后可提問：小狗和小兔玩游戲，你有什么好辦法知道哪種小動物多嗎？可先讓學生自己試著解決這個問題，學生可能會出現一對一對的數和分別數的兩種方法，教師都應給予肯定。之后再指導學生數數和填表，最后比較兩個數的大小。（2）教學第3題時，第1列小火車可以讓學生先自己填數，填后提問：“共有幾節(jié)車廂？小豬在第幾車廂？9節(jié)和第9節(jié)有什么不同？小猴在第幾節(jié)車廂？你還能提出什么問題？”在學生提出幾個問題后，請同桌之間一個提問一個回答。在教學第2列小火車時，可以用“小火車已經開始鉆山洞了，你還知道共有幾節(jié)車廂嗎？你是怎么知道的？能自己填寫車廂的號碼嗎？”等問題引導學生通過已知信息“7”和“4”確定列車廂的排列順序（從大到?。┲笤偬顢怠＞帉懸鈭D（1）第5題是利用“找朋友”的游戲，幫助學生復習8和9的組成。（2）第7題采用“選卡片”的形式復習得數是8或9的加法，和第5題有相同之處，但本題要在找到一組數朋友后列出兩個加法算式。（3）第8題是利用“轉輪”的方式練習被減數是8或9的減法計算。教學建議（1）第5題練習時可設計成活動并讓學生參與活動過程，由學生自己去發(fā)現哪兩個數可以湊成8或9。（2）第7題是一道有多種答案的開放題。練習時也可以把它設計成一種活動，讓學生在活動中找出滿足題中要求的所有答案，以此讓學生更好地體會有關得數是8和9的加法計算的過程。（3）第8題，在教學中教師可以做一個被減數不變、減數隨機抽取的教具，任意轉動減數讓學生說得數，以不斷提高學生的計算速度。在集體練習后，請學生做“數學轉輪”的比賽即第8題，給定時間，比一比誰能在規(guī)定的時間轉完并全對，對不能完成的學生要根據他們的情況及時給以幫助。編寫意圖（1）第12題是按規(guī)律排列的兩組式題，意在通過學生計算并觀察加數與和、被減數與差的關系，體會“一個加數不變，另一個加數不斷變化，和也隨之變化；減數不變，被減數不斷變化，差也隨之變化”，滲透函數思想。（2）第13題是一個直觀地比多比少的問題，通過練習使學生進一步體會一對應在比較中的作用，同時為后面的教學做些鋪墊。（3）第14題是對9以內加減法的回顧，目的在于引導學生在寫算式的過程中進行計算的練習。同時，通過這一練習，讓學生探索用聯想的方法巧妙組數、寫算式，培養(yǎng)學生解決問題的能力和思維能力。教學建議（1）教學第12題時，可以先讓學生算一算，在算的基礎上引導學生發(fā)現：一個加數不變，另一個加數不斷變化，和也隨之變化；減數不變，被減數不斷變化，差也隨之變化。然后討論：發(fā)現的這些規(guī)律對我們有什么用處？之后可設計一組習題請學生利用規(guī)律巧計算