2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元4微笑著承受一切教案1蘇教版.doc

2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元4微笑著承受一切教案1蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1. 能獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字；復(fù)習(xí)“贏”的字形；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“承受”的意思。2. 能在讀懂課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。3. 能在閱讀感悟的過(guò)程，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)。”的含義，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀，并能用12句話表達(dá)自己讀文后的感受。教學(xué)過(guò)程：一. 導(dǎo)入揭題，初識(shí)桑蘭1. 今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是微笑著承受一切（讀題）故事的主人公就是這位面帶微笑的小姑娘桑蘭。（出示桑蘭的照片、名字）（讀好名字）2. 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，補(bǔ)充資料。（1）讓我們先來(lái)了解桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯。出示第一節(jié)。輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。（2）引讀，出示：5歲開(kāi)始練體操 9歲跨入省體操隊(duì)的大門(mén) 12歲入選國(guó)家隊(duì) 曾多次參加重大國(guó)際比賽，為國(guó)家贏得了榮譽(yù)。（板書(shū)：贏復(fù)習(xí)字形）“贏”同“羸”下半部有所不同，中間是個(gè)“貝”。（3）出示補(bǔ)充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過(guò)的榮譽(yù)。師：桑蘭曾為國(guó)家贏過(guò)許多榮譽(yù)，讓我們來(lái)看一份桑蘭獲獎(jiǎng)的履歷。自己輕聲讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)你感受到她是一位怎樣的運(yùn)動(dòng)員？示：1991年（10歲）在第九屆浙江省運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得：跳馬等四個(gè)單項(xiàng)第一名和個(gè)人全能冠軍。1995年（14歲）在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上得跳馬第二名。1996年（15歲）在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。1997年（16歲）在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”和“第八屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”上兩次獲得跳馬第一名。xx年（17歲）代表中國(guó)去美國(guó)參加“中、美、羅三國(guó)團(tuán)體賽”，獲得個(gè)人跳馬第二名。指名回答。師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)（出示、引讀）優(yōu)秀的跳馬選手。3學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解“意外”的內(nèi)容。過(guò)渡：可就是xx年7月21日晚上那次意外的事故，改變了她的命運(yùn)。課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，讓我們打開(kāi)課文，快速讀課文第2節(jié)，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)那天晚上發(fā)生了什么意外的事？（1）指名回答。xx年7月21日晚上，桑蘭在一次跳馬比賽試跳時(shí)意外受傷。（2）引讀課文第2節(jié)。師：是?。∧翘焱砩习l(fā)生了改變桑蘭命運(yùn)的事。（引讀事故內(nèi)容）對(duì)于這位優(yōu)秀的跳馬選手來(lái)說(shuō)這真是-（出示）這真是天大的不幸！17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開(kāi)始，可是后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)了。（3）結(jié)合課內(nèi)外資料理解“天大的不幸”。問(wèn)：請(qǐng)你聯(lián)系桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯和她受傷的情況，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是“天大的不幸”？指名回答。（隨機(jī)板書(shū)，小結(jié)）（4張卡片）身體的疼痛，肢體的傷殘，失去大好的前途，失去美好的生活。師：17歲的桑蘭，美好的人生，可是。從此，她將面對(duì)，面對(duì)；從此，她將失去，失去。這一切（箭頭指向：一切）真是天大的不幸！（4）再次齊讀這句話。師：然而面對(duì)這天大的不幸，桑蘭卻微笑著承受一切。（再讀課題）二. 讀文解疑，體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀1辨析詞語(yǔ)，體會(huì)“承受”的含義。師：課題中的“承受”能不能換成“接受”（出示卡片）或其他意思相近的詞？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)原因。（承受有接受事實(shí)，但不屈服的含義。）2.整體讀文，了解桑蘭能夠微笑著承受一切的原因。師：這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了，那么她是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢？（1）快速讀課文，找出文中的一句話來(lái)回答。（2）交流、出示：桑蘭帶著動(dòng)人的微笑，說(shuō)：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)?！保?）指導(dǎo)朗讀。師：桑蘭的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起來(lái)。這就是支持她微笑著承受一切的力量來(lái)源。讓我們讀好這句話。3.細(xì)讀課文35節(jié)，深入感悟桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀。（1）輕聲讀35節(jié)，劃出描寫(xiě)桑蘭不屈服的語(yǔ)句。師：桑蘭又是怎樣微笑著承受這一切的呢？請(qǐng)大家先默讀35小節(jié)之后，劃出有關(guān)的句子，同桌之間互相讀一讀，爭(zhēng)取讀好句子。再聯(lián)系上下文，四人小組交流一下讀了之后的感受。（2）交流示句：師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)時(shí)都找到了這3句話。（三句話整體出示）前來(lái)探望的隊(duì)友們反而急切地詢問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況。每天上午和下午一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！師：下面我們就按照課文順序來(lái)學(xué)習(xí)。指名小組讀句、談感受，（每談一句，穿插點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“承受一切”，并穿插引讀。）：其中抓住第3句話，聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，體會(huì)桑蘭的頑強(qiáng)。師：請(qǐng)大家抓住“氣喘吁吁、大汗淋漓”這兩個(gè)詞，再結(jié)合桑蘭當(dāng)時(shí)的身體狀況，想象一下她是怎樣做刷牙、穿衣、吃飯，這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作的？我們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，選擇其中的一件事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示：桑蘭為了能自己，她累得氣喘吁吁、大汗淋漓。（小組合作，指名交流）4. 引讀35小節(jié)，加深體會(huì)。師：如此簡(jiǎn)單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓，更何況要站起來(lái)？這期間不知還要面對(duì)多少困難，不知還要付出多少常人無(wú)法想象的努力。讓我們配合著讀好35小節(jié)，再來(lái)感受桑蘭微笑著承受這一切時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀。5直接引讀6、7節(jié)。師：xx年10月30日，桑蘭出院了。面對(duì)無(wú)數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭，說(shuō)。桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她，她6.誦讀詩(shī)歌，加深體會(huì)。（1）師：對(duì)桑蘭能微笑著承受這一切，我們感到無(wú)比敬佩。那么就讓我們用一首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)此刻的心情吧。示：從那一刻起身體的傷痛肢體的殘疾生活的不便將時(shí)刻困擾著你從那一刻起場(chǎng)上將不見(jiàn)你活躍的身姿如雷的掌聲不再屬于你盛開(kāi)的鮮花不再簇?fù)碇泸溔说莫?jiǎng)牌不再與你有緣然而你用無(wú)比的勇氣微笑著承受一切我們敬佩你桑蘭（2）學(xué)生自由誦讀。配樂(lè)齊誦。三.語(yǔ)言實(shí)踐1. 寫(xiě)話練習(xí)，內(nèi)化感悟。師：此時(shí)此刻，相信你也深受感動(dòng)，你有什么話想對(duì)桑蘭姐姐說(shuō)嗎？請(qǐng)你以（出示）“桑蘭姐姐，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭，寫(xiě)12句心里話。（1）學(xué)生寫(xiě)話。（2）指名交流。2. 總結(jié)：老師要告訴大家，桑蘭現(xiàn)在已經(jīng)是一家衛(wèi)星電視臺(tái)的體育節(jié)目主持人，仍然在為她熱愛(ài)的體操事業(yè)奮斗著。對(duì)體操事業(yè)的一份摯愛(ài)，支持著桑蘭面對(duì)困境堅(jiān)強(qiáng)不屈，樂(lè)觀進(jìn)取。也激勵(lì)著我們做個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝困難的人。附送：2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元4微笑著承受一切教案2蘇教版教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用康復(fù)、意外造句。3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、師板書(shū)課題，生讀題。2、問(wèn)：讀了課題后，你想知道什么？3、師選擇板書(shū)。二、初讀指導(dǎo)1、自由輕讀課文，要求：（1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、同桌通過(guò)猜字，記憶生字。3、檢查（1）出示卡片，開(kāi)火車讀、齊讀。（2）指名分自然段讀課文。了解生字的掌握情況。（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。a、重點(diǎn)理解：失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。5、誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的一切指什么？用筆畫(huà)出有關(guān)句子。并指名回答。6、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。三、小結(jié)桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示字，并齊讀。2、指導(dǎo)，注意：選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。套：注意中間有三橫。療：最后一筆為豎鉤。3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、過(guò)渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？二、精讀課文2-3自然段投影出示：桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。1、齊讀。2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。3、畫(huà)出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。4、也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)，這句話什么意思？這對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？5、指導(dǎo)朗讀。三、精讀4-7自然段1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來(lái)回答。指名讀最后一段。2、再讀4-7自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。的句子。3、討論交流。（1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣朗讀，品味。（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。康復(fù)是什么意思？用康復(fù)造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？指導(dǎo)朗讀。（3）日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你覺(jué)得怎樣讀才感人呢？四、小結(jié)并布置作業(yè)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。2、課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默讀全文，完成填空。桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？（2）討論交流。2、出示第5自然段，想象仿寫(xiě)。（1）指導(dǎo)朗讀。（2）請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯