養(yǎng)成教育主要是通過各種活動讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣.doc

養(yǎng)成教育就是良好行為習慣、良好學習習慣、良好健體習慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育主要是通過各種活動讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，它是以各種活動為載體，學生在活動中吸取教訓，從而在生活中自覺養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。養(yǎng)成教育是學校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風、學風的關鍵。良好的習慣是學生從事其他活動的重要前提，而良好習慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標志。因此，在教育過程中要特別學生注意良好習慣的養(yǎng)成教育。而如何根據(jù)學生的身心健康發(fā)展特點，采取行之有效的科學的教育方法，是學校養(yǎng)成教育的關鍵。 首先，教育教學活動是抓好養(yǎng)成教育的有效途徑，良好的教學習慣是完成教學任務的重要保證，因此，我在教學實踐中著重抓了：聽、看、疑、想、講、做的習慣，做到具體要求具體抓，扎實有效促提高。 1、認真聽講。我在上課時，要求學生認真聽，讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不但要聽老師講課，還要認真聽同學們的發(fā)言，并隨時準備補充，糾正別人的回答，踴躍爭辯，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力不會分散，并且使學生在急辯中增長自己的知識和能力。(這樣做了，學生睡覺的肯定就沒有了，這樣就消除了上課睡覺的現(xiàn)象。） 2、勇于質(zhì)疑。常言道，提出問題往往比解決問題更重要。（這個問題，上次在頂效開發(fā)區(qū)中學聽魏書生的講座，他就說過，在美國，搞研究，導師都是一個中國人，一個美國人，美國人喜歡提問題，而中國人解決問題的能力很強，中國人就解決美國人提出的問題，但最終的成果的美國人的。）課堂上讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習慣。 3、善于思考。在開放式的課堂教學中，我注意培養(yǎng)學生善于思考和解決問題，并能注意提高學生思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。 4、積極發(fā)言。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上我盡量讓學生多說，并促進學生多想。學生要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此在課堂教學時，我十分重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓練。我要求學生在課堂上能踴躍地回答老師提出的問題，做到舉手發(fā)言，聲音響亮清晰，講完整話。（上面的第3.善于思考和第4.積極發(fā)言在上學期鐵路小學的張老師上的公開課中，先讓學生想父親的怎樣的一個人，然后再讓學生寫出現(xiàn)在你最想對父親說什么？并把它讀出來，當時站起來讀的那位同學和在座聽課老師眼淚都要掉下來了。） 5、育人，并不是說在學校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，我們可以建立起以學生為中心的“教師學生家長”三位一體的德育體系。在學校里，老師嚴格要求學生；學生回到家后，在開家長會的時候可以讓家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成一個共識，目標一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。 總之，在學生養(yǎng)成教育這樣一個全新的實踐課題中，我們每一個基礎教