蝙蝠和雷達教案1.doc

蝙蝠和雷達第二課時教學(xué)設(shè)計 董文媛 教學(xué)目標：1知識與技能（1）能認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞語。（2）能把握文章主要內(nèi)容，弄清蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達的工作原理間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。（3）拓展仿生學(xué)知識。2過程與方法（1）利用聯(lián)系上下文、生活積累的方法理解關(guān)鍵詞句的意思。（2）在合作探究中掌握主要內(nèi)容。3情感態(tài)度與價值感觀理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。教學(xué)重難點：1領(lǐng)會科學(xué)家揭開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。2領(lǐng)會蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達的工作原理間的關(guān)系。教學(xué)準備：1 學(xué)生收集有關(guān)仿生學(xué)的資料、蝙蝠的圖片、寫有生字詞語的小黑板等。2多媒體課件。教學(xué)過程：一復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。1指認詞語，鞏固字詞。 師：老師這兒有一疊詞語卡片，考考你們的記憶力。（課件出示）橫七豎八 障礙物 熒光屏 超聲波 揭開 配合 鈴鐺 敏銳 捕捉 模仿 終于 蝙蝠2導(dǎo)入新課。（根據(jù)最后出示的“蝙蝠”一詞導(dǎo)入新課）孩子們一起大聲地把這個詞讀一遍。（蝙蝠）哎，是誰在叫我？我是一只聰明可愛的蝙蝠，（師展示圖片）我呀能在漆黑的夜空中飛行，還能一邊飛一邊捕捉昆蟲呢，在夜里飛行的時候，即使是一根極細的電線，我也能靈巧的避開。我的本領(lǐng)高強吧，面對挺了不起的蝙蝠，你有什么問題想問嗎？你們有這么多問題呀！要想知道這些問題的答案，那就讓我們再一次走入課文。（板書課題，生齊讀課題。）課文哪些自然段揭示了蝙蝠夜里飛行的奧秘呢？請同學(xué)們打開書自由小聲地朗讀課文，邊讀邊思考。二、 小組合作，重點研讀，探尋奧秘。1小組合作學(xué)習探究課文第四、五、六自然段，介紹試驗。（1）找到答案了嗎？（課文的三七自然段揭示了蝙蝠夜里飛行的奧秘。）誰揭開蝙蝠夜行的奧秘呢？（科學(xué)家）是呀，科學(xué)家還做了試驗了呢，那么試驗的方法是什么？試驗結(jié)果怎樣？證明了什么呢？請同學(xué)們一邊看課文的四、五、六自然段，一邊四人小組完成這個表格。（小黑板出示表格）我會填：試驗次數(shù)試驗條件試驗結(jié)果試驗發(fā)現(xiàn)第一次把蝙蝠（的眼睛蒙上）鈴鐺（沒響）繩子沒碰蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠（的耳朵塞上）鈴鐺（響個不停）第三次把蝙蝠（的嘴封?。┾忚K（響個不停） （2） 匯報交流你們的表格填好了嗎？哪一組愿意來說一說第一次試驗？好，你們這一組來說吧，你們認為他們這組說得怎樣？真不錯！繼續(xù)，來，你們這一組來說第二次試驗，贊同嗎？第三次試驗？（師一邊聽一邊貼出答案。） 2 理解句子：“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！彬鹨估镲w行單單靠耳朵行嗎？單單靠嘴行嗎？必須（生說：嘴和耳朵配合起來探路。）這句話出現(xiàn)在文章中的哪一個自然段？（第六自然段）一起大聲地把它朗讀出來吧。老師也把這句話寫出來了，我們大家一起來看看。小黑板出示：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵起來探路的。（老師你把“配合”寫掉了。）你觀察得真細致，一下子就把老師寫漏的字發(fā)現(xiàn)了，老師把“配合”給添上，你們也拿起筆把“配合”這個詞圈起來，提醒自己不要犯老師一樣的錯誤。在我們的生活中，其實我們經(jīng)常用到“配合”這個詞，比如剛才我們小組的同學(xué)一起分工合作，互相配合填寫表格，比如這堂課你們就和老師配合得很好，還比如（學(xué)生順著老師的思路說）真不錯，想到了而蝙蝠有了耳朵和嘴的分工合作，同時發(fā)揮作用才能在夜里靈活自如的飛行，二者缺一不可，這就是配合。齊讀。 3 學(xué)習第七自然段，揭示奧秘。 那它們是怎么配合起來探路的？抽生朗讀第七自然段，其他同學(xué)聽一聽，想一想。（1）誰愿意來說說它們是怎么配合的？我會說：（抽生說：蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就能改變方向了。）教師一邊板書一邊講解：“超聲波像波浪一樣向前推進”，作者運用了比喻的修辭手法，多形象?。?誰愿意再來說說，再抽生說說。（師指著板書）（2）沒想到夜空中飛行的蝙蝠身上還藏著這么大的秘密呢？這個秘密僅僅是從那三次試驗中得出來的嗎？（不是）那么，你是從課文中的哪個詞看出來的？在詞語的下邊標上小圓點。（課件出示）（反復(fù)、終于）理解句子：“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！崩斫庠~語：你是怎樣理解“反復(fù)”的？是呀，一次又一次研究，一次又一次失敗，一次又一次總結(jié)經(jīng)驗，一次又一次再試驗，再研究，終于使得秘密得以揭曉，從中你體會到了什么？（科學(xué)家們不怕困難，勇于探索的精神。）這正是值得我們學(xué)習的。三、 前后聯(lián)系，自學(xué)領(lǐng)會原理。1蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，科學(xué)家們模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達。2科學(xué)家們發(fā)明的雷達是怎么工作的呢？那出練習本動手模仿老師的板書寫一寫，畫一畫，同桌互相說一說。（學(xué)生自由小聲寫、說。）老師這兒有幾張卡片，誰能把它們按照你寫的板書貼在相應(yīng)的位置？你來給大家說一說你為什么這樣貼呢？（雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。）說得不錯?？茖W(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，蝙蝠和雷達它們之間的關(guān)系還這么密切呢？雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，同學(xué)們還可以通過哪些看出它們的關(guān)系密切？請同學(xué)們拿出筆來做一做課后的練習題吧。我會做：課件展示雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）。雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的（ ）。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。訂正后教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、總結(jié)全文 ，回歸整體，拓展延伸。 小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它卻為人類做出了巨大的貢獻，人們從它身上得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是仿生學(xué)。課后的資料袋就告訴了我們仿生學(xué)的有關(guān)知識，打開資料袋自己讀一讀吧！你還了解到人類的哪些發(fā)明是從動物或植物上得到的啟示，把你收集的資料說出來和大家一起分享吧。 五、 課外延伸，激發(fā)創(chuàng)造欲望。1 同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，你有什么收獲嗎？ 2課文我們已經(jīng)學(xué)完了，但我們探索大自然奧秘的腳步并沒有停止，老師希望你們也能從生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上，相信未來的科學(xué)家