中小學(xué)英語銜接教學(xué).ppt

中小學(xué)英語銜接教學(xué) QianQiuForeignLanguageSchool SisyDing 中小學(xué)英語銜接教學(xué) 一 對 銜接 的理解 二 為什么要對中小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行銜接 三 中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題產(chǎn)生的原因 四 中小學(xué)英語銜接教學(xué)的對策 對 銜接 的理解 銜接 是指將新知識的教授方法與學(xué)生的固有知識相結(jié)合 也就是說用新的教授方法來復(fù)習(xí)固有的知識 使學(xué)生在復(fù)習(xí)固有知識的同時 熟悉新的學(xué)習(xí)方法 然后在學(xué)習(xí)新授課時 自然而然地接納新教法 從而順利完成銜接工作 為什么要對中小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行銜接 中小學(xué)英語教材特點(diǎn)不同 中小學(xué)英語教學(xué)方法不同 教授對象的學(xué)習(xí)習(xí)慣 心理特征等不同 中小學(xué)英語教學(xué)要求不同 銜接什么 要回歸教材找答案 一 要了解學(xué)生小學(xué)都學(xué)過什么 二 要了解中小英語教與學(xué)的特點(diǎn) 然后才能知道 我們究竟要把什么和什么進(jìn)行銜接 中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題產(chǎn)生的原因 1 社會 學(xué)校 家庭對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識偏差 2 學(xué)生學(xué)習(xí)心理的差異 3 環(huán)境變化的差異 4 中小學(xué)英語教學(xué)方法的差異 5 中小學(xué)英語教材的差異 6 學(xué)生英語水平的個體差異 中小學(xué)英語銜接教學(xué)的對策 中小學(xué)英語教學(xué)是不可分割的兩個部分 小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ) 初中英語是小學(xué)英語的延續(xù) 所以 如何使小學(xué)英語向初中英語自然地過渡 是防止兩極分化 保持英語學(xué)習(xí)的興趣 大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 英語教師應(yīng)根據(jù)中小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律 注意以下幾個方面的銜接 一 做好中小學(xué)英語教材的銜接 中小學(xué)英語銜接教學(xué)的對策 二 做好教學(xué)方法的銜接 三 學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的銜接 四 做好師生情感的銜接 五 做好學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能的銜接 六 注重教學(xué)評價內(nèi)容和形式的銜接 中學(xué)英語教師在熟悉初中英語教材的同時 要通讀小學(xué)英語教材 熟悉小學(xué)英語教學(xué)要求 了解教材中的重點(diǎn) 難點(diǎn) 合理安排好要銜接的教學(xué)內(nèi)容 以便融會貫通 達(dá)到新舊知識的自然過渡 一 做好中小學(xué)英語教材的銜接 了解學(xué)生在小學(xué)都學(xué)過什么 小學(xué)生是帶著1千多個單詞的詞匯量進(jìn)入初中的 在小學(xué)時 學(xué)生學(xué)過四種時態(tài) 一般現(xiàn)在時 現(xiàn)在進(jìn)行時 一般將來時 一般過去時 名詞單復(fù)數(shù)的變化 形容詞比較級和最高級的用法以及部分動詞的用法等等 此外 學(xué)生還學(xué)習(xí)過十一種日常生活用語 1 要及時使用初中英語教材 組織學(xué)生學(xué)習(xí)新語言知識 讓他們有新鮮感 但新內(nèi)容安排不宜過多 在銜接教學(xué)內(nèi)容安排上要求做到 2 要安排學(xué)習(xí)小學(xué)教材與初中教材相脫節(jié)的知識 如為他們學(xué)習(xí)音標(biāo) 強(qiáng)化語法 鞏固詞匯 時間安排可以相對集中 也可以結(jié)合新課教學(xué) 安排在一個時間段中進(jìn)行 3 要滲透復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的知識 包括單詞拼讀 朗讀 情景會話 語法等 并進(jìn)行適度地拓展 達(dá)到鞏固 活用小學(xué)英語知識的目的 怎么銜接 初中英語教與學(xué)的基本模式 1 8冊的生詞 時態(tài)等語法項(xiàng)目 常見的語法概念 課堂用語 具體怎樣實(shí)施 根據(jù)小學(xué)教材的特點(diǎn) 可將銜接工作分為兩個階段 1 低年級 三 四年級 2 高年級 五 六年級 第一階段 在第一階段 考慮到很多學(xué)生課堂英語聽不懂 可整理出一套常用的課堂英語 分四次課 每次花20 25分鐘時間來講解 領(lǐng)讀 檢查 剩下的時間就分別用來檢查前四冊的生詞 然后利用一節(jié)課時間檢查學(xué)生對于課堂用語的總的掌握情況 第二階段 在第二階段 隨著生詞的增多 語法概念也越來越復(fù)雜 聽寫和語法復(fù)習(xí)時 就不能像前期那樣簡單處理了 比如生詞 自然不能只聽寫詞匯表里面的單詞了 還應(yīng)該添加比如名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律 動詞的過去式 現(xiàn)在分詞 形容詞的比較級和最高級等等 讓學(xué)生邊寫邊回憶和總結(jié)它們的變化規(guī)律 同時這樣做 也是希望學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用聯(lián)想記憶法來記單詞 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 語法內(nèi)容的銜接 1 對一般現(xiàn)在時 可首先讓學(xué)生作五分鐘小練習(xí) 讓學(xué)生去體驗(yàn)并獲得意識 然后由學(xué)生總結(jié)規(guī)則 老師補(bǔ)充總結(jié) 對一般過去時 用五分鐘練習(xí)一篇以過去時為主的閱讀理解 完成文章后面的題目后 提醒同學(xué)們注意文章的時態(tài) 請同學(xué)們總結(jié)一般過去時的用法 過去式的變化規(guī)律 最后讓同學(xué)們寫一篇日記 提醒他們要注意時態(tài) 一些常用的基本概念 如主 謂 賓 定 狀 補(bǔ)等 可先提供一些簡單句 讓學(xué)生找出它們所具備的不同之處 總結(jié)出它們的不同特點(diǎn) 如什么詞性的詞用作什么成分等 然后再與學(xué)生一起總結(jié)歸納 最后再讓學(xué)生模仿造句 通過這些語法點(diǎn)等內(nèi)容上的銜接處理 學(xué)生既鞏固了固有知識 又以這些固有知識為中心向初中將要學(xué)習(xí)的新知識發(fā)散 輻射 擴(kuò)展 為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊 在銜接教學(xué)內(nèi)容安排上要注意兩點(diǎn) 1 首先要突破的就是語音關(guān) 2 很多單詞 句型以及語法現(xiàn)象 學(xué)生在小學(xué)里老早就接觸過了 但學(xué)生并沒有真正掌握 在中學(xué)課本中再次出現(xiàn)之后 仍然是他們學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn) 二 做好教學(xué)方法的銜接 小學(xué)英語課堂教學(xué)的特點(diǎn) 采用情景教學(xué)教學(xué)注重訓(xùn)練說話能力 教學(xué)過程輕松愉快注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng) 教學(xué)活動趣味性強(qiáng)注重學(xué)生積極參與 初中教材的特點(diǎn) 英語教材 以任務(wù)為主 每個Unit的兩個section都圍繞著本單元的主題展開 可見 這套教材的設(shè)計理念之一便是Topic centred 這就要求教師能合理地設(shè)置場景 在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置一個個的任務(wù) 讓學(xué)生在任務(wù)中習(xí)得語言 在一個主題下 教師要根據(jù) 任務(wù) 設(shè)計教學(xué)計劃 在課前備課時就遵循 Task basedapproach 的理念進(jìn)行備課 初中英語課堂教學(xué)的特點(diǎn) 采用交際教學(xué)策略注重訓(xùn)練交際能力 教學(xué)過程訓(xùn)練增多注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 教學(xué)活動訓(xùn)練 四會 注重學(xué)生有效參與 三 學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的銜接 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題 1 書寫錯誤多且不規(guī)范 2 語音習(xí)慣差 3 不善于傾聽 4 學(xué)習(xí)方法不科學(xué) 5 粗心大意 6 考試習(xí)慣差 1 預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo) 做好指導(dǎo)工作 2 聽課方法的指導(dǎo) 3 課外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 四 做好師生情感的銜接 五 做好學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能的銜接 學(xué)習(xí)技能的銜接 新教材每個單元都有閱讀文章和一些聽力練習(xí) 為此 可專門花了時間對學(xué)生進(jìn)行閱讀和聽力訓(xùn)練 在聽力訓(xùn)練中 要求學(xué)生側(cè)重于對聽后信息的理解與處理 在閱讀訓(xùn)練中 要求他們整體理解 盡量做到根據(jù)前后文猜詞取義 抓住整體 保障思路暢通 并要求邊做邊劃 并標(biāo)上題號 教給學(xué)生一些基本的解題技能 六 注重教學(xué)評價內(nèi)容和形式的銜接 評價是英語課程的重要組成部分 過程性評價尤其重要 終結(jié)性評價要求不宜太高 既要考慮中學(xué)剛剛學(xué)過的內(nèi)容 又要考慮小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容 避免過難 過偏的內(nèi)容 幾點(diǎn)建議與大家共勉 1 善于觀察學(xué)生 及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題 做個教學(xué)的有心人 2 保持一顆年輕的心 讓自己的課堂充滿激情與活力 3 學(xué)會學(xué)習(xí) 并把自己的積累不斷地用來充實(shí)自己的教學(xué) 勇于創(chuàng)新 不斷用新的理念引領(lǐng)我們的教學(xué) 4 做一個自信的老師 用自信的目光 燦爛的笑容培養(yǎng)出一個個大氣自信的學(xué)生 中小學(xué)英語教學(xué)的銜接不僅是教學(xué)的銜接