課前預(yù)習(xí)案.信客.doc

大石橋中學(xué) 八 年級(jí) 語(yǔ)文 教學(xué)案 總編號(hào)： 課題： 10.信客 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、理解并識(shí)記文章中的生字詞。 2、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。 3、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 4、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：1、理清文章思路，把握信客形象。 2、摹寫墓志銘，體味人物的品格?！举Y料鏈接】：1、走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。辭職后繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居筆記、行者無(wú)疆、千年一嘆等。2、背景介紹：本文作者的故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。【課時(shí)安排】：1課時(shí)【老師贈(zèng)語(yǔ)】：對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我；對(duì)事以誠(chéng)信，事無(wú)不成。 馮玉祥 課前預(yù)習(xí)案二次備課【學(xué)習(xí)內(nèi)容】： 1、字音字形（注音、補(bǔ)全詞語(yǔ)）克扣 接濟(jì) 唏 噓 稀罕 噩耗 呵斥 焦灼 伎倆顛沛 吊唁 文縐縐 長(zhǎng)途 涉 窮愁 倒 風(fēng)塵苦 低 順眼 生死 福 2、詞語(yǔ)積累祭奠死者并慰問(wèn)家屬。 （ ）形容人的談吐、舉止文雅的樣子。（ ）指親近的人死亡的消息。（ ）不正當(dāng)?shù)氖侄?。?）3、文學(xué)常識(shí)信客作者 ，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名 、 、 。代表作品有 、 、 。課堂合作案【學(xué)習(xí)步驟】：合作探究：一、初讀感知走近信客，閱讀凄美人生。1、你能梳理本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)嗎？【學(xué)習(xí)提示】課文共四節(jié)，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填寫文章的行文脈絡(luò)。我來(lái)梳理脈絡(luò)：為何做信客 2、 你能為信客寫一份檔案嗎？【學(xué)習(xí)提示】老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來(lái)填充檔案的內(nèi)容。當(dāng)然，有些問(wèn)題是開放性的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。比如說(shuō)“姓名”，同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn)，給他取一個(gè)合適的名字，表達(dá)你對(duì)他的感情和美好祝愿。我來(lái)為信客建立檔案：名字：職業(yè)： 性別：身體狀況：收入情況：工作內(nèi)容：最高興的事：最痛苦的事： 最敬重的人：座右銘：3、七嘴八舌：信客是一個(gè) 的人，理由是 我來(lái)評(píng)說(shuō)：二、再讀品味走近字里行間，深入探究。（要求：找到相應(yīng)的內(nèi)容，在組內(nèi)用本組喜歡的方式讀一讀，然后交流。18分鐘）【問(wèn)題深入探究】1、作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？2、作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？3、信客為什么臨終留下遺言，死后要與老信客葬在一起呢？【品讀感人片斷】在你閱讀本文中一定也遇到許多震顫你心靈、讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷， 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把正在感動(dòng)你的句子或片斷讀給大家聽，把這份感動(dòng)傳遞給在座的每一個(gè)人吧！讀“ ”讓我感動(dòng)我來(lái)讀、說(shuō)：三、拓展延伸撰寫墓志銘，尋找“信客”，能力提升?！緦W(xué)習(xí)提示】信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘?！局R(shí)鏈接】墓志銘：墓志銘是中國(guó)古代一種悼念性的文體，就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。欣賞名人奇趣墓志銘：l 馮玉祥：“平民生，平民活，不講美，不講闊。只求為民，只求為國(guó)。舊志不懈，守誠(chéng)守拙。此志不移，誓死抗倭。盡心盡力，我寫我說(shuō)，咬緊牙關(guān)，我便是我，努力努力，一點(diǎn)不錯(cuò)。”l 俄國(guó)詩(shī)人普希金:“這兒埋葬著普希金，他和年青的繆斯（Myza詩(shī)神），愛情和懶惰，好人?！眑 英國(guó)詩(shī)人雪萊的墓志銘是莎士比亞暴風(fēng)雪中的詩(shī)句：“他并沒有消失什么，不過(guò)感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。”l 法國(guó)作家司湯達(dá)：活過(guò)，愛過(guò)，寫過(guò)。在這里，沉睡著一個(gè)偉大的靈魂。不容于塵世，也不要求理解；但我們愛他，并非為了那未盡的事業(yè)。盡管路途艱難，他仍堅(jiān)持；倒下的瞬間，時(shí)光就在那一剎停滯。失去了他的高傲他就喪生l 盧梭：“睡在這里的是一個(gè)熱愛自然和真理的人?！眑 出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：“活著，大自然害怕他會(huì)勝過(guò)自己的工作；死了，它又害怕自己也會(huì)死亡?！眑 馬克吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理?！眑 貝多芬：“他總是以他自己的一顆人類的善心對(duì)待所有的人。1、我手寫我心寫給信客的墓志銘（6分鐘）我來(lái)寫： 2、尋找身邊的“信客”：雖然信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。下面請(qǐng)同學(xué)們找找你們身邊像信客這樣的人，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們。（4分鐘）我來(lái)說(shuō)：當(dāng)堂檢測(cè)1、聽寫詞語(yǔ)（2分鐘）2、課后作業(yè)：完成課后練習(xí)二和學(xué)法大視野上的題目?！景鍟O(shè)計(jì)】：信客第一部分老信客言傳身教小信客開始工作為什么做信客第二部分傳遞的內(nèi)容：信與物受到的委屈：疑與問(wèn)怎樣做信客第三部分遭人誣陷被關(guān)放棄信客職業(yè)怎樣做信客第四部分當(dāng)了老師、校長(zhǎng)成績(jī)卓著受敬做信客結(jié)果怎樣以信客生活經(jīng)歷為線索【教學(xué)后記】：大石橋中學(xué) 八 年級(jí) 語(yǔ)文 教學(xué)案 總編號(hào)： 課題： 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：課前預(yù)習(xí)案二次備課【學(xué)習(xí)內(nèi)容】： 課堂合作案【學(xué)習(xí)步驟】：合作探究：當(dāng)堂檢測(cè) 【板書設(shè)計(jì)】：【教學(xué)后記】：大石橋中學(xué) 九 年級(jí) 語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 總編號(hào)： 主備人： 領(lǐng)導(dǎo)審核人： 學(xué)生班級(jí)： 姓名： 第 小組 號(hào)課題： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：【知識(shí)鏈接】：【課時(shí)安排】：兩課時(shí)第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)案二次備課【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：展示點(diǎn)評(píng)安排題號(hào)展示組點(diǎn)評(píng)組課堂合作案【學(xué)習(xí)步驟】：當(dāng)堂檢測(cè)【板書設(shè)計(jì)】：【教后記】：大石橋中學(xué) 九 年級(jí)