人教版小學(xué)語文低年級整體識寫課教學(xué)策略解讀.doc

低年級整體識寫課教學(xué)策略解讀老師們：大家上午好！我們一來學(xué)習(xí)整體識寫課的教學(xué)策略及操作要領(lǐng)。一、什么是整體識寫課？（PPT出示概念）整體指的是以教材專題單元的生字為整體。識寫課分別是識字課和寫字課的合稱。所以整體識寫課又包括聚合識字課和聚點(diǎn)寫字課兩種課型。聚合識字課的教學(xué)流程一、什么是聚合識字課？（PPT出示概念）聚合識字課突出的是一個“合”字，就是把一個單元要認(rèn)的字集中并歸類整合，把生字化零為整進(jìn)行識記。（杏園小學(xué)徐娟老師執(zhí)教的就是一節(jié)聚合識字課，她就整合了一年級上冊第八單元的所有要求認(rèn)讀的55個生字）二、聚合識字課的基本流程(PPT出示)識用結(jié)合了解字義拓展延伸閱讀鞏固激趣導(dǎo)入讀準(zhǔn)字音 先認(rèn)后教歸類識形1、激趣導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音這個環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)有兩個：一個是注重情景創(chuàng)設(shè)，注重趣味。利用故事、詩歌、歌曲、談話等各種方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣。（比如徐娟老師在執(zhí)教二下第八單元的所有生字時，就創(chuàng)設(shè)了一個“小動物邀請學(xué)生參加新年故事會”的情景，大大激發(fā)了孩子主動識字的愿望）第二是強(qiáng)調(diào)在語言環(huán)境中初步認(rèn)識生字。一定的語言環(huán)境有利于降低識字的難度，這也是我們一直提倡的“字不離詞，詞不離句”的識字原則。教學(xué)時可以從課文生字詞所在的重點(diǎn)語句入手，讀句子，讀詞語，從而初步認(rèn)識生字。（徐娟老師，在剛剛的教學(xué)中就通過一列列句子小火車的形式，向?qū)W生呈現(xiàn)了課文中含生字詞最多的重點(diǎn)語句。形式活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。）2、先認(rèn)后教，歸類識形回想剛才的課堂，在這個環(huán)節(jié)，徐老師是這樣操作的，“同學(xué)們，老師和大家一起玩?zhèn)€游戲好不好？老師來說，你們來找！老師讀找花生，孩子們迅速在詞語單上用手指指認(rèn)并讀出找花生，這是游戲的第一環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)就轉(zhuǎn)入了同桌兩人的合作，你來說我來找。在游戲過程中，把不會認(rèn)、認(rèn)不好，有難度的用鉛筆圈出來。教師在巡視過程中做到心中有數(shù)，第三環(huán)節(jié)就是處理孩子們提出難以認(rèn)讀的生字詞的重難點(diǎn)了。”這個教學(xué)過程就是先認(rèn)后教。提出先認(rèn)后教有助于教師篩選出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使教學(xué)有的放矢。對于篩選出的這些重難點(diǎn)的詞怎么處理呢？教師可以用熟字對比識記，可以補(bǔ)充圖片識記、可以在閱讀和兒歌中識記等等。那么什么是歸類識形？還是回到剛才的教學(xué)案例中來。當(dāng)學(xué)生通過“句子小火車，我來說你來找”兩個教學(xué)環(huán)節(jié)之后。徐老師把所有左右結(jié)構(gòu)的生字從句子和詞語中剝離出來。集中出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的特點(diǎn)它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，透過它們的偏旁可以猜出字的意思，進(jìn)而識記這一類都帶有偏旁的字。這就是歸類識字，這里的類就是“教學(xué)的落腳點(diǎn)”，在徐老師的課堂上一類指的就是“偏旁的表義功能”。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，如何確定一個單元處理哪一類的字？建議大家可以結(jié)合前面所學(xué)，并參考語文園地的“我會認(rèn)”“讀讀認(rèn)認(rèn)”中提示的歸類識字的方法。 3、識用結(jié)合，了解字義這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生了解生字的意思，嘗試學(xué)會應(yīng)用。 比如徐娟老師通過補(bǔ)充磚、碗、碟的圖片理解石字旁所表示意思。 4、拓展延伸，閱讀鞏固這一環(huán)節(jié)，大家可以總結(jié)本節(jié)課的收獲，回顧生字。例如徐老師就是在課的最后結(jié)合這一單元的課文內(nèi)容，串編了一個小故事，讓學(xué)生在故事中復(fù)習(xí)鞏固本單元生字。也可以推薦閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書相關(guān)文章，把生字和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，課內(nèi)和課外識字相結(jié)合，真正做到實(shí)用結(jié)合。聚點(diǎn)寫字課基本流程一、 什么聚點(diǎn)寫字課？（PPT出示概念）聚點(diǎn)寫字課突出的是一個“點(diǎn)”字，就是把一單元需要書寫的生字集中起來，選取一個合適的點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)一類字的寫法。這個點(diǎn)可以是“同一個漢字的偏旁”也可以是“間架結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)”。比如說，一節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)上窄下寬這類字的寫法，或者說指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的一類字，也可以指導(dǎo)寫好女字旁的一類字等等。這樣通過采用指導(dǎo)一個例字，帶動一類字的練習(xí)方法，改變以往單字指導(dǎo)的繁瑣。二、聚點(diǎn)寫字課基本流程（PPT出示）范字指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律同類練習(xí)掌握規(guī)律對比觀察遷移運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)課明確任務(wù) 就臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫秀霞老師的教學(xué)案例來說明。（PPT出示教學(xué)設(shè)計）二年級上冊第六單元聚點(diǎn)寫字課 上下結(jié)構(gòu)字書寫指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第六單元上下結(jié)構(gòu)中的兩種類型，即上窄下寬和上寬下窄的字。教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握左右結(jié)構(gòu)中 “上窄下寬” “上寬下窄”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和一般書寫規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把握上下結(jié)構(gòu)字的左右位置對比及關(guān)鍵筆畫起筆與收筆位置； 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，明確任務(wù)第六單元一共有38個生字，其中上下結(jié)構(gòu)的字有12個，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這12個上下結(jié)構(gòu)的字。二、范字指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、學(xué)寫“永”：（1）觀察結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。（2）觀察左右：字上下兩部分差別較大，具有上部短窄，下部長寬的特點(diǎn)。（3）觀察關(guān)鍵筆畫：請同學(xué)們注意觀察，這個字哪筆是關(guān)鍵筆畫？（4）師范寫“永”并做講解。在上下結(jié)構(gòu)的字中，有些關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置一定找準(zhǔn)，才能把握好整個字的結(jié)構(gòu)，這樣的筆畫叫“主筆”?！坝馈边@個字下部“橫折鉤”就是它的主筆。三、同類練寫，掌握規(guī)律1、學(xué)生練習(xí)寫“戶”“角”“良”“客”“尋”“舟”，找出每個字的關(guān)鍵筆畫。2、學(xué)生臨寫一遍，自評。四、對比觀察，遷移運(yùn)用1、對比觀察“食”字，與“永”，找出兩個字相同的地方，不同的地方，關(guān)鍵筆畫。2、師范寫，講解。3、學(xué)生練習(xí)書寫“食”。按照臨帖，評價反饋，練習(xí)提高的步驟練習(xí)。4、學(xué)生根據(jù)找我的方法與規(guī)律，自己練習(xí)“哭”“音”“貧”“富”這五個字。通過這樣一