2019年一年級語文上冊 第五單元 8《互相幫助》教案 浙教版.doc

2019年一年級語文上冊 第五單元 8互相幫助教案 浙教版教學目標：1.初步培養(yǎng)觀察畫面的能力，并能用一二句話把事情說清楚，說明白。2.初步學會使用常用的禮貌用語：請、謝謝、不用謝、沒關系等。3.懂得小朋友之間應互相關心，互相幫助。課時安排：1課時教學過程：第一課時一、揭示課題，簡介題意。1.揭題：互相幫助2.誰知道“互相幫助”是什么意思？（我?guī)湍?，你幫我，就叫互相幫助。）二、提出要求。這節(jié)課要看圖想想說說，說話聲音要響亮，一句一句說完整，說清楚。三、指導看第一幅圖，學習說話。1.圖上畫著誰和誰？2.什么時候，丁丁要干什么？（寫字的時候，丁丁向冬冬借橡皮。）3.想想丁丁會怎么說？丁丁說的話里面，哪些詞表示有禮貌？（請、好嗎）出示這些詞。丁丁說這句話的語氣怎樣？（請求、商量）4.冬冬也是個懂道理的孩子，他會怎么說，怎么做？（冬冬很樂意地把自己的橡皮借給丁丁，會說：“你拿去用吧！”）5.他們之間還會說些什么？會用哪些禮貌用語？（謝謝、不用謝）四、指導看第2幅圖，學習說話。（教師可半扶半放進行指導）1.看圖，圖上畫著誰與誰？在什么時候什么地方？2.看拼音，讀圖下的提示問題，幫助學生搞清題意，即：丁丁看見冬冬沒有帶傘，會怎么說，怎么做？冬冬回怎么說？3.自由練說，可同桌討論，互說。五、綜合練習。1.選擇一幅圖進行表演說2.調(diào)換說話事物，如借球、還鉛筆等進行遷移訓練。六、總結(jié)談話。1.你覺得丁丁和冬冬是怎樣的孩子？2.我們班像丁丁和冬冬那樣的孩子多著哩！說說都有誰？他們怎么做？表揚這些好人好事。3.學了這一課你有什么想法？4.我們的學校和班級就像一個大家庭，大家團結(jié)友愛，互相幫助。附送：2019年一年級語文上冊 第五單元教案 蘇教版一、 教學要求：1 學會本課8 個生字，認識4 個二會字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、 教學重點和難點：感受熟睡中大海的平靜。第一課時教學過程：一、看圖揭示課題。出示課題：9、大海睡了齊讀課題。二、初讀課文。1、教師范讀，學生將不懂處用“？”劃出。2、學生自由朗讀課文。3、出示生字：y li t bo zhe yu bi n夜 里 她 們 抱 著 明 月 背 著 那 里指名讀,正音,同桌互讀,開火車。4、課文分幾自然段？5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。三、學習生字1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。2、指名讀，正音，組詞。3、怎樣記住這個字？4、教師范寫。5、學生描紅。教學后記：夜和月較容易混淆。第二課時課前“說”你見過大海嗎？大海是怎樣的？課中“悟”。1 先讓學生想像白天大海波濤壯闊的景象。讓學生說說風兒怎樣？浪兒怎樣？2 再讓學生想深夜的大海風平浪靜的景象，讓學生說說現(xiàn)在風兒怎樣了？浪兒又怎樣了？現(xiàn)在是什么時候了？小朋友都在家里睡覺了。而大海也跟小朋友一樣要睡覺了。3 小朋友是怎樣睡覺的？大海也像一個乖乖的小孩子一樣，舒舒服服地睡著了。你看它是怎樣睡的？它睡得香甜嗎？你怎樣知道呢？（發(fā)出輕輕的鼾聲。）課后“練”運用語言，再優(yōu)化語言。讓學生用上課文第二節(jié)的句式“她怎么著什么，她怎么著什么，那輕輕的 ，是她睡熟的 ?！边M行語言組訓練，再讓學生把這些句子粘貼到課文上，讓學生連起來讀一讀。 教學后記：學生能有感情地背誦課文。10 冰花 一、教學要求：1 學會本課7個生字，認識6個二會字，并進一步培養(yǎng)良好書寫習慣。2 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和 創(chuàng)造潛能。 二、教學重點和難點：加強朗讀訓練，發(fā)展學生語言。第一課時教學過程：一、看圖揭示課題。出示課題：10、冰 花齊讀課題。二、初讀課文。1、教師范讀，學生將不懂處用“？”劃出。2、學生自由朗讀課文。3、出示生字： jin t t fng mn zh yng cng 看 見 他 們 它 們 豐 滿 這 樣 從 來shu sh hu sng gi 說 話 時 候 送 給指名讀,正音,同桌互讀,開火車。4、課文分幾自然段？5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。初步了解全文的大意。三、學習生字1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。2、指名讀，正音，組詞。3、怎樣記住這個字？4、教師范寫。5、學生描紅。教學后記：辶的寫法較難掌握。第二課時三、課前“說”：用雪白的紙剪出朵朵“冰花”內(nèi)貼在黑板上，請小朋友說說冰花的形態(tài)。 四、課中“悟”。1 導入新課。有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？2 初讀課文，激發(fā)學生識字、讀文的興趣。3 朗讀想象，激發(fā)學生運用語言的興趣。1） 當學生說出喜歡冰花的形狀和樣子時，讓學生找找有哪些形狀，并板書：寬大的葉子 柔嫩的小草 豐滿的牡丹2） 看著這些冰花，你們想說些什么？指導讀：“啊，真漂亮！”并把這兩句連起來讀好。三、 課后“練”。1 充分發(fā)揮學生想像，做做說說，你覺得冰花可能還會像什么？你們想做一做嗎？讓學生拿出紙，剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼于窗玻璃上。2 運用語言，內(nèi)化語言。用“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像 ，像 ，一束束，一朵朵，晶亮、潔白?！闭f說這些漂亮的冰花?？勺约赫f，可幾個人一起說。 六、教學后記：背誦較難掌握。11北風和小魚一、教學要求：1 學會本課9個生字，認識4個二會字，并進一步培養(yǎng)良好書寫習慣。2 加強朗讀訓練，能在讀中體會文意。二、教學重點和難點： 培養(yǎng)學生自學能力，體現(xiàn)學生與文本對話。第一課時教學過程：一、看圖揭示課題。出示課題：11、北風和小魚齊讀課題。二、初讀課文。1、教師范讀，學生將不懂處用“？”劃出。2、學生自由朗讀課文。3、出示生字：h yn s du f chu min ku 和 好 顏 色 都 有 浮 出 水 面 一口氣 mo h min zh dao 鵝 毛 河 面 知 道指名讀,正音,同桌互讀,開火車。4、課文分幾自然段？5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。初步了解全文的大意。三、學習生字1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。2、指名讀，正音，組詞。3、怎樣記住這個字？4、教師范寫。5、學生描紅。教學后記：和與河會混淆。第二課時三、課前“說”。 小朋友，你能說說你聽過了哪些童話故事嗎？四、課中“悟”。1 教師范讀，帶領學生走進課文的情境中，激發(fā)起學生想學興趣。2 學生自讀，幫助學生正音。3 反復熟讀：1）比較悟讀：A 練讀第二小節(jié)和第五小節(jié)中“得意”一詞，表達的程度區(qū)別，教者要引導學生把有關的句子放到具體語言環(huán)境中，聯(lián)系前后小節(jié)去讀，要求他們讀北風為什么得意，此時得意的口氣，應該怎樣讀，然后比一比，北風兩次得意不同的內(nèi)涵。B 練讀第二節(jié)“小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，說我們就不怕?！笨烧埻瑢W以單個的身份對北風說話。同學們在老師的勵下會接二連三地站起來讀：“我就不怕！”老抓準機會創(chuàng)設情景：“同學們不就是敢跟北風斗爭的小魚嗎？大家一起游出水面怎對北風說？”（同學們?nèi)w起立大聲齊讀）“我們就不怕！”通比較讀，學生既讀懂了句子，又悟出了“我”和“我們”的異同與聯(lián)系，巧妙地組織了開放式的課堂教學。2）角色對讀。課文有不可一世的北風,有屈服于寒冷的青草樹葉小鳥,有不怕寒冷敢跟北風抗爭的小魚。由學生自由結(jié)合，選擇角色，把握角色，進入情景對話般地讀，讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體驗一下角色，朗讀語氣很容易從學生嘴里流出，反過來讀的語氣又幫助學生好地理解角色。五、課后“練”。 遷移編讀。1）讓學生用上課文第一節(jié)的句式“它向 吹一吹， （變成了什么或怎么樣了）”進行語言重組訓練。再讓學生把這些句子粘貼到課文上，再讓學生連起來讀。2）文末段處，引導學生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，給大家評一評，再粘貼到課文上讀一讀。教學后記：能夠用表演來配合背誦。練習5教學目的：1、字詞句的綜合練習。2、按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。3、知道我國主要節(jié)日的名稱。4、朗讀并背誦兒歌。5、仔細觀察圖畫，能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。第一課時一、教學第一題：學習字詞句。課前準備：水彩筆。1、學生借助拼音自讀圖下的語句，弄清本題的學習要求。2、指導觀察：圖上畫了什么景物？小螞蟻在干什么？你認為這是什么季節(jié)？為什么？3、這幅圖沒有涂色，涂上顏色一定更美，想想秋天到了，圖上的景物該是什么顏色？根據(jù)學生的回答，板書其顏色。學生涂色。3、學生上臺講自己編的故事。（發(fā)揮想象力）二、教學第二題：學寫鉛筆字。1、教師范寫錯誤，學生糾正。（注意先橫后豎）2、集體書空。3、學生描紅。三、教學第三題：綜合性學習。1、講解本題要求：運用所學過的漢語拼音和漢字，說說寫寫我們國家的主要節(jié)日。2、指名讀這8個節(jié)日。3、讓學生來說說這些節(jié)日。再板書下來，學生抄寫下來。4、你還知道哪些節(jié)日呢？教學后記：學生能自編故事。第二課時一、讀讀背背。1、指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。2、教師范讀。3、引導學生看圖：圖上畫了些什么？小鳥在干什么？為什么說千千萬萬只鳥兒就是一支護林軍呢？4、借助拼音，同桌互助學習。5、齊讀6、分組比賽朗讀。7、齊誦二、口語交際1、齊讀課題。2、借助拼音讀圖下的要求。3、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。第一幅圖上兩個小朋友在馬路上