二氧化碳性質(zhì)的教學設(shè)計.doc

二氧化碳性質(zhì)的教學設(shè)計教學目標：知識與技能1、能正確敘述CO2的主要性質(zhì)和用途2、能正確書寫二氧化碳與水和與石灰水反應(yīng)的化學方程式3、能舉例說明二氧化碳的利與弊過程與方法1、通過二氧化碳性質(zhì)的實驗探究，學會科學探究的一般方法和過程，體驗探究成功的快樂。2、學會利用對比試驗探究化學問題的基本方法情感態(tài)度與價值觀1、通過二氧化碳利與弊的討論認識到任何事物都具有兩面性。2、增強對化學現(xiàn)象的好奇心和對化學問題的探究欲，提高學習化學的興趣。3、增強化學源于生活服務(wù)于生活和社會意識。教學重點：利用生活經(jīng)驗或化學實驗探究CO2的性質(zhì)教學難點：CO2和H2O反應(yīng)的實驗探究教學方法：合作討論，問題探究，實驗探究教學用品：試管試管夾燒杯集氣瓶酒精燈塑料飲料瓶小噴霧器濾紙紫色石蕊溶液稀鹽酸稀醋酸教學過程導入以半個西瓜三條人命為題的報道導入師：我在報紙上看到一則以半個西瓜三條人命為題的報道，這是發(fā)生在吉林省德惠市某農(nóng)村的一個真實的故事：一個男孩將半個沒吃完的西瓜放入自家久未開啟過的菜窖，半個多小時沒見男孩出來，其父母先后進入菜窖查看，結(jié)果無一人生還。是什么奪去了一家三口的性命呢？原來就是我們今天要研究的二氧化碳。生：傾聽板書二氧化碳新課一、了解學生原有的認知結(jié)構(gòu)，并把知識分成三個板塊。師：同學們關(guān)于CO2的知識知道哪些呢？生：思考回答師：有目的的板書，并就學生知道有關(guān)知識追問：“你怎么知道的？”對于CO2使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)。由教師書寫化學方程式，并說明用石灰漿抹墻利用了這個反應(yīng)。師：CO2無毒但不能供給呼吸，所以才發(fā)生半個西瓜三條人命的悲劇，空氣中含有0.03%的CO2，如果超過正常含量，達到一定體積分數(shù)就會影響人體健康，同學把書翻到116頁生：一名同學讀表6-1，其他傾聽。師：進入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗這些場所中CO2含量是否會對進入的生命構(gòu)成威脅？生：討論回答。師：同學看黑板，同學們知道這些都是關(guān)于CO2哪些方面知識呢？生：學生回答。師：板書物理性質(zhì)化學性質(zhì)影響二、探究CO2的物理性質(zhì)師：通常CO2是氣體，在一定條件下能變成液態(tài)或固態(tài)。固態(tài)二氧化碳叫干冰，干冰在一定條件下可直接變?yōu)闅鈶B(tài)，即干冰升華，干冰升華會吸收熱量，所以干冰可做制冷劑，用飛機向云層中撒干冰可達到人工降雨的目的。板書人工降雨師：研究氣態(tài)物質(zhì)的物理性質(zhì)，除了關(guān)注它的色、態(tài)、味還有密度和溶解性。同學們知道二氧化碳密度大于空氣密度，你們能用事實或設(shè)計實驗來證明嗎？生：討論回答師：出示一充滿CO2氣體的塑料袋，松開手同學們觀察有什么現(xiàn)象？師：演示實驗生：回答現(xiàn)象師：此實驗?zāi)茏C明二氧化碳密度大于空氣密度二、探究CO2的物理性質(zhì)師：同學們喝汽水時，打開瓶蓋會昌氣泡，這是因為CO2溶解在汽水中的緣故，可見CO2能溶于水，通常1體積水能溶解1體積的CO2氣體，增大壓強溶解的還會更多，汽水就是利用增大壓強的方法溶解了更多的CO2，下面我們用實驗來證明CO2可溶于水。師：同學們的實驗臺上有一個裝有二氧化碳氣體的塑料飲料瓶，向其中加入大約1/3體積的水，立即旋緊瓶塞振蕩。觀察現(xiàn)象。生：分組實驗師：巡視師：同學們觀察到什么現(xiàn)象？生：小組代表匯報現(xiàn)象。師：為什么瓶子會變癟，你能解釋嗎？生：思考回答師：此實驗證明CO2能溶于水，你能設(shè)計其它實驗來證明CO2溶于水嗎？生：討論設(shè)計實驗并匯報實驗方案師：引導學生評價方案三、指導探究CO2與水反應(yīng)的實質(zhì)師：CO2能溶于水，那么溶于水的過程中是否與水發(fā)生化學反應(yīng)呢？下面同學們來做一個實驗，實驗中用到一種藥品叫紫色石蕊溶液，石蕊是固體，把它放入水中石蕊固體會溶解形成紫色溶液，也就是說紫色是由石蕊引起的。師：我們的實驗是向一支試管中加塑料瓶中的液體少許，向其中滴幾滴紫色石蕊溶液，與滴瓶中的石蕊溶液對比觀察溶液顏色的變化。生：學生分組實驗師：巡視指導實驗師：同學們觀察到什么現(xiàn)象？生：匯報實驗現(xiàn)象師：同學們猜測一下是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅的呢？生：大膽猜想師：引導學生作出合理猜想師：同學們的猜想正確與否要通過實驗來驗證，下面先來分組設(shè)計實驗，把學生分成三組分別設(shè)計實驗驗證三個猜想。生：分組討論，設(shè)計實驗方案師：請各組同學展示實驗方案師：引導學生評價自己的設(shè)計方案是否合理，教師適時點撥，明確設(shè)計思路，引出課本114頁6-14實驗。生：翻看教材114頁6-14實驗圖師：每組同學都分到四朵用石蕊染成的紫色的干燥的小花，向第一朵小花噴酸，第二朵噴水，第三朵直接放入CO2的集氣瓶中，第四朵噴水后再放入CO2的集氣瓶中，并引導學生說出二、三、四朵小花實驗是驗證相對應(yīng)的哪個猜想？師：實驗中要注意以下幾點：第一，取小花用鑷子；第二，噴酸時小花要放在表面皿上；第三，把實驗現(xiàn)象記錄在115頁表格中；第四，要仔細對比觀察現(xiàn)象；第五，小組同學要注意合作，下面同學們開始實驗。生：學生分組動手實驗，并記錄實現(xiàn)現(xiàn)象師：巡視并指導實驗師：同學們實驗中觀察到哪些現(xiàn)象？生：匯報實驗現(xiàn)象師：和同學一同分析現(xiàn)象，噴稀鹽酸和稀醋酸小花均變紅得出酸能使紫色石蕊變紅的性質(zhì)，分析其它三朵小花變色情況得出是CO2和H2O反應(yīng)的產(chǎn)物使紫色石蕊變紅的結(jié)論，并引導學生說出CO2與H2O反應(yīng)生成是一種酸性物質(zhì)師：這種酸性物質(zhì)為碳酸，它的化學式為H2CO3板書 H2CO3生：書寫化學方程式師：下面同學們再做一個實驗，把試管中變紅的溶液倒入另一支試管中一部分，對其中一支試管加熱，對比觀察溶液顏色的變化。生：匯報實驗現(xiàn)象師：展示其中一組的兩支試管，分析生成H2CO3不穩(wěn)定，分解生成CO2和H2O，并指出H2CO3常溫下就分解，加熱分解得更快。板書 H2CO3CO2H2O四、CO2對生活環(huán)境的影響師：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途，除同學們知道的這些用途外，CO2還有哪些其它用途呢？同學們把書翻到116頁生：閱讀教材，歸納總結(jié)板書寫出其它用途師：CO2對我們?nèi)祟惾绱擞杏?，空氣中CO2是不是越多越好呢？其實不是，CO2增多，會引起溫室效應(yīng)，下面同學們閱讀教材117頁，明確什么是溫室效應(yīng)，溫室效應(yīng)的危害和如何減緩溫室效應(yīng)。生：總結(jié)溫室效應(yīng)概念、危害、減緩溫室效應(yīng)的措施教學小結(jié)師：通過本節(jié)課學習，你學到了哪些知識呢？談?wù)勀愕氖斋@和啟示？生：談收獲和體會