蘇教版六年級數(shù)學(xué)下：第一單元　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用8.doc

蘇教版六年級數(shù)學(xué)下：第一單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用8教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問題。2、使學(xué)生在探索求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾方法的過程中，進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)的理解，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、出示例1中的兩個已知條件，要求學(xué)生各自畫線段圖表示這兩個數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生畫好后，討論：畫幾條線段表示這兩個數(shù)量比較合適？表示哪個數(shù)量的線段應(yīng)該畫長一些？大約長多少？你是怎樣想的？提出要求：根據(jù)這兩個已知條件，你能求出哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出如實(shí)際造林比計(jì)劃多多少公頃原計(jì)劃造林比實(shí)際少多少公頃實(shí)際造林面積相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾原計(jì)劃造林面積相當(dāng)于實(shí)際的百分之幾等問題。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上提出例1中的問題：實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？2、引導(dǎo)思考： 這個問題是把哪兩個數(shù)量進(jìn)行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1？要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？小結(jié)：要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。啟發(fā)：根據(jù)上面的討論，你打算怎樣列式解答這個問題？學(xué)生列式計(jì)算后，進(jìn)一步追問：實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是怎樣計(jì)算的？要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應(yīng)該怎樣列？3、進(jìn)一步引導(dǎo)：此前，曾有人提出根據(jù)兩個已知條件，可以求出實(shí)際造林面積相當(dāng)于計(jì)劃的百分之幾，你會列式解答這個問題嗎？學(xué)生列式計(jì)算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個百分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。提出要求：根據(jù)上面的討論，要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，還可以怎樣列式？學(xué)生列式后追問：125%100%這個算式中，125%表示什么意思？100%呢？二、教學(xué)試一試1、出示問題：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？學(xué)生作出猜想后，暫不作評價。提問：這個問題又是把哪兩個數(shù)量進(jìn)行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1？要求原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？2、學(xué)生列式計(jì)算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？小結(jié)：試一試與例題中的問題都是把實(shí)際造林面積與原計(jì)劃造林面積進(jìn)行比較，但由于比較時單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不同。三、指導(dǎo)完成練一練1、要求學(xué)生自由讀題。2、提問：你是怎樣理解20xx年在讀研究生的人數(shù)比20xx年增加了百分之幾這個問題的？學(xué)生討論后，要求他們各自列式解答。3、根據(jù)學(xué)生在解答過程中的表現(xiàn)，相機(jī)提問：計(jì)算中有沒有遇到什么新的問題？學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)他們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當(dāng)?shù)慕涣?。四、指?dǎo)完成練習(xí)一第13題1、做練習(xí)一第1題?？梢怨膭顚W(xué)生獨(dú)立完成填空。如果有學(xué)生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應(yīng)的線段圖，再根據(jù)線段圖進(jìn)行思考。2、做練習(xí)一第2題。先讓學(xué)生說說對問題的理解，再讓學(xué)生列式解答?？商嵝褜W(xué)生把計(jì)算的商保留三位小數(shù)。3、做練習(xí)一第3題。先鼓勵學(xué)生獨(dú)立解答，再通過交流讓學(xué)生說清楚思考的過程?？商嵝褜W(xué)生利用計(jì)算