八上生物實驗報告冊.doc

初 中 生 物實驗報告冊姓名：_班級：_學年度：_實驗一 觀察水螅的結構 合作者_ _年_月_日實驗目的 了解并掌握水螅的結構特點。提出問題 水螅是什么動物？作出假設 水螅是扁形動物。設計實驗實驗目的了解并掌握水螅的結構特點。實驗用具滴管、燒杯實驗過程1、觀察燒杯中的水螅，看看它們的結構特點；2、用滴管吸取兩三個活水蚤，在水螅正上方輕輕推出；3、觀察水螅的捕食過程。預期結果實驗較成功完成實驗實驗步驟觀察現象并記錄一、觀察其身體結構特點二、吸取活水蚤三、觀察其捕食過程身體結構特點：1.只能分出上下，分不出前后左右和背腹；2.體表有刺細胞，有口無肛門。輻射對稱的結構有利于其感知周圍環(huán)境中來自各個方向的刺激。實驗結論 水螅是腔腸動物，身體呈輻射對稱，身體有刺細胞，有口無肛門討論交流 1.水螅的身體能分出背面和腹面、左側和右側嗎？這樣的體形與捕食有什么關系？2.水螅怎樣捕食水蚤？推測它是如何將水蚤消化的？實驗二 探究魚鰭在游泳中的作用合作者_ _年_月_日【目的要求】1認識魚的外形；了解魚各種鰭的作用。2設計探究魚各種鰭在游泳中不同作用的實驗方法。3體會珍愛生命的情感；繼續(xù)培養(yǎng)實事求是和團結合作的精神。【方法步驟】魚鰭類型想一想，各種鰭在游泳中的作用？背鰭保持平衡尾鰭產生前進的動力，決定前進的方向臀鰭保持平衡胸鰭保持平衡，轉換方向腹鰭保持平衡3.設計實驗方案進行探究實驗操作步驟觀察到的現象得出的結論背鰭失去平衡而側翻，仍能游動尾鰭魚前進受阻礙，而且不能轉彎臀鰭魚體略有傾斜，仍能游動胸鰭魚體左右搖擺不定，不能掌握平衡腹鰭魚體左右搖擺不定，不能掌握平衡4.一致，原因可能是：魚的個體有差別，實驗操作有差別。結論：胸鰭,腹鰭,背鰭能維持魚體身體平衡;尾鰭有產生前進的動力和控制前進的方向【實驗作業(yè)】1. 通過實驗可以得出以下結論：(1)將魚的胸鰭或腹鰭捆綁固定后，魚體左右搖擺不定，不能掌握平衡，可見_起平衡的作用；_還有轉換方向的作用。(2)當魚的背鰭被捆綁后，魚體會因失去平衡而側翻，不能維持魚體的直立狀態(tài)，可見_對魚體的平衡起著關鍵的作用。(3)通過捆綁魚的尾鰭或模擬實驗，證明魚的_可以產生前進的動力，同時還可以控制運動的方向。實驗三 飼養(yǎng)和觀察蚯蚓合作者_ _年_月_日【目的要求】1、 設置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。2、 觀察蚯蚓的外部形態(tài)。3、 觀察蚯蚓的運動。【方法步驟】1、（1）一定溫度和濕度、溫差變化不大、富含腐殖質的土壤 （2）晝伏夜出，以土壤中的枯枝殘葉等有機物為食2、蚯蚓身體分節(jié)，從蚯蚓頭部到環(huán)帶有_節(jié)粗糙3、伸長變細，縮短變粗，移動較快 伸長變細，縮短變粗，移動較慢4、有【問題討論】1.蚯蚓適于在具有一定溫度和濕度、溫差變化不大、富含腐殖質的土壤中穴居生活。一般晝伏夜出。蚯蚓是雌雄同體的動物，異體受精?？矿w壁中的環(huán)肌、縱肌和剛毛之間的配合運動，以土壤中的枯枝殘葉等有機物為食。2.蚯蚓沒有_，要靠_進行呼吸。大雨過后，過多的雨水會將土壤中的空氣排擠出去，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上來_。3.動物身體分節(jié)，可使身體運動靈活、自如、轉向方便。蚯蚓的體節(jié)就有上述功能。蚯蚓_，可與周圍環(huán)境粗糙的表面相接觸，以有所支撐，與環(huán)肌、縱肌協(xié)調作用完成運動。4.深層潮濕的土壤能為蚯蚓提供適宜的生存、生活的環(huán)境及繁衍的條件，一般包括_等實驗四 探究鳥適于飛行的特點合作者_ _年_月_日【提出問題】鳥的身體有哪些適于飛行的特點？【作出假設】鳥有翼、鳥的身體比重小、鳥的胸肌發(fā)達【材料用具】各種掛圖鳥類結構、飛行鳥類的視頻、紙飛機【方法步驟】1、2、3、觀察鳥的特征：1.體形：_2.體表：_。3.肌肉：_4.骨骼：_5.消化系統(tǒng)：_。6.循環(huán)系統(tǒng)：_7.呼吸系統(tǒng)：_【實驗作業(yè)】1、 鳥有哪些特點使得其能自由的在天空中飛行？2、鳥會因為取食增加重量而影響飛行嗎？實驗五 探究菜青蟲的取食行為合作者_ _年_月_日【材料用具】菜青蟲、濾紙、十字花科的菜葉、其他科的菜葉【制定步驟】1、到十字花科植物中去尋找有菜青蟲卵的葉片?？傻轿词┻^農藥的菜地，也可以在菜市場上尋找。找到后要將菜青蟲卵隔離飼養(yǎng)，等卵孵化出幼蟲后就進行做實驗。2、準備實驗材料：十字花科植物的葉片、濾紙、芹菜葉。3、各取一片白菜葉和一片芹菜葉剪成濾紙一樣大小，放在同一水平線上，使菜青蟲離兩者同樣距離（距離不要太遠）。放開菜青蟲，觀察多數菜青蟲是爬向哪取食。4、準備幾種十字花科植物的葉，榨取部分汁液并將汁液涂在一小塊濾紙上。用未涂菜汁的濾紙作對照。將涂了菜汁的濾紙和未涂菜汁的濾紙放在同一水平線上，使菜青蟲離兩者同樣距離（距離不要太遠）。放開菜青蟲，觀察多數菜青蟲是爬向哪取食。5、根據觀察的現象得出結論?！緦嶒灲Y論】菜青蟲的取食十字花科植物是先天性行為?！緦嶒炞鳂I(yè)】1、 怎樣飼養(yǎng)菜青蟲才能說明其某些行為究竟是本能還是后天獲得的行為？2、飼養(yǎng)菜青蟲時其需要的食物需要和青蟲的本身顏色一樣嗎？為什么？【問題討論】菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為嗎？實驗六 探究動物的繞道取食合作者_ _年_月_日【材料用具】木棍、繩子、公雞，等【提出問題】公雞會吃到食物嗎?【作出假設】雞有學習的行為,會吃到食物.【制定計劃】1. 雞.在實驗前把雞餓一段時間.2. 最好是新鮮的,有香味的,雞愛吃的食物。3. 最好選在教室外面的空地上,要比較安靜,不能有影響雞取食的因素.場所大小以雞在不繞過障礙物吃不到食而一繞過障礙物就能吃到食物為準4. 設障礙物,放好食物.用來拴雞的繩子在1米5到2米左右,兩根繩子和食物呈三角形放置,按書上的圖放置好【探究記錄】動物名稱“嘗試與錯誤”的平均次數公雞（散養(yǎng)）12次小雞25次公雞（圈養(yǎng)）18次烏龜65次公雞13次狗4次【實驗結論】雞有學習行為,經過若干次的“嘗試與錯誤”, 它學會了繞道取食.【實驗作業(yè)】1、 動物的行為有哪些？2、 公雞通過幾次繞道獲取到食物？這是什么行為？3、 什么是屬于動物的先天性行為？4、 什么屬于學習行為？【問題討論】1、 先天性行為對生物的生存有什么意義？其缺點是什么？2、 所有動物的學習行為都一樣嗎？有什么區(qū)別？3、人類的行為是否和動物的一樣，簡單、容易？實驗七 探究螞蟻的通訊合作者_ _年_月_日【材料用具】面包屑、【提出問題】螞蟻是怎樣交流信息的？ 【作出假設】螞蟻是通過氣味交流信息的?！局贫ㄓ媱潯浚?） 在有蟻穴的地方挖掘（2） 可以用魚缸（3） 面包屑、小蟲等【實施計劃】（1）、把面包屑放在地面上，仔細觀察，看看是否有一兩只螞蟻接近來偵察食物，要記住偵察蟻來的時候的必經之路。 （2）、等偵察蟻偵察完畢后，用多張小紙片事先鋪滿偵察蟻的畢經之路，然后跟著螞蟻返回蟻穴。 （3）、等到看見大批螞蟻工蟻出動要去搬食物的時候，返回放面包屑的地方，將小紙片重新排列，排列成以面包屑為圓心的圓形。 （4）、觀察螞蟻的行動 【得出結論】螞蟻是通過氣味進行交流?！緦嶒炞鳂I(yè)】1、 什么叫通訊？2、 動物主要依靠哪些進行通訊？【問題討論】1、 動物的通訊對動物的生存有什么意義？2、 動物的社會性行為對動物的生存有什么意義？實驗八 檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌合作者_ _年_月_日【材料用具】【方法步驟】1.打開培養(yǎng)皿，暴露在空氣中510分鐘，再蓋上，封好。用無菌棉棒蘸取池水、土壤或擦取口腔內部、手心等處，在培養(yǎng)基上輕輕涂抹將硬幣放在細菌培養(yǎng)基上輕輕按一下2.設置的培養(yǎng)環(huán)境：恒溫培養(yǎng)3、兩個培養(yǎng)皿是不是必須在同一環(huán)境下培養(yǎng)？為什么？4.觀察記錄組別第一組第二組第三組第四組對照組采集地點教室里樹林里硬幣上手心里未打開細菌真菌細菌真菌細菌真菌細菌真菌細菌真菌第一天0000000000第二天3637492500第三天7108117113800第四天10121113131451100第五天13141416171871400第六天171518192022101500【實驗結論】細菌和真菌在自然界中_【問題討論】1. 培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基在接種前為什么要高溫處理？2. 什么環(huán)境中不可能有細菌和真菌？3. 細菌和真菌的生活必需的基本條件有哪些？實驗九 制作孢子印合作者_ _年_月_日【方法步驟】1.收集新鮮的香菇。2.在白紙或玻璃板上留下與菌褶排列一致的放射狀孢子。3.菌褶上散落下來的孢子組成的， 孢子很小，顏色一般為黑色。【實驗作業(yè)】1、真菌的特征是：_細菌的特征