經(jīng)典誦讀教案模版1.doc

克拉瑪依第十四小學(xué)經(jīng)典誦讀教案各位老師，為了在小學(xué)六年的時間里，讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，將語文課程標準規(guī)定的小學(xué)生必背古詩詞70首落實到每個學(xué)段，分學(xué)段進行古詩文的誦讀，還可根據(jù)學(xué)情補充誦讀內(nèi)容，如弟子規(guī)三字經(jīng)笠翁對韻論語大學(xué)中的名句以及經(jīng)典的唐詩宋詞和現(xiàn)代經(jīng)典美文。每個年級組的老師分工合作，每人備幾課教案，年級總計十六節(jié)課，然后根據(jù)少先大隊部的安排進行匯報，可以班級為單或以年級為單位進行經(jīng)典誦讀小結(jié)。封面或其中的圖案可以自行更換，自行設(shè)計出富有年級特色的校本誦讀課。2011-2012學(xué)年第一學(xué)期某年級經(jīng)典誦讀教案克拉瑪依第十四小學(xué)年 月 日某年級學(xué)情登記班級任課教師學(xué)生人數(shù)誦讀課安排某年級（1）班周幾第幾節(jié)課某年級（2）班周幾第幾節(jié)課某年級（3）班周幾第幾節(jié)課某年級（4）班周幾第幾節(jié)課某年級（5）班周幾第幾節(jié)課某年級（6）班周幾第幾節(jié)課某年級（7）班周幾第幾節(jié)課某年級經(jīng)典誦讀計劃某年級經(jīng)典誦讀進度表日 期周 次教 學(xué) 內(nèi) 容課時備 注8.29-9.2119.5-9.921教師節(jié)9.12-9.1631中秋節(jié)9.19-9.23419.26-9.305110.3-10.761國慶節(jié)10.10-10.147110.17-10.218110.24-10.289110.31-11.410111.7-11.1111111.14-11.1812111.21-11.2513111.28-12.214112.5-12.915112.12-12.1616112.19-12.2317112.26-12.30181石灰吟教案德育目標（宋體，小四）教學(xué)目標1、理解詩句意思。2、了解學(xué)習(xí)作者要贊頌的精神。3、能有感情朗讀、背誦詩歌。教學(xué)重點1、理解詩句。2、理解詠物頌人的寫作目的。課前準備搜集詩人的資料。課時安排：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：提出問題，誰能說一下石灰是干什么用的？有什么特點？1.板書：題目，作者，詩文；2.釋題：石灰吟，吟誦，贊美石灰的詩。3.作者簡介：（1398年5月13日1457年2月16日），漢族。字廷益，浙江錢塘人，明朝名臣，民族英雄。永樂十九年中進士。先后任御史、兵部右侍郎、兵部左侍郎、大理寺少卿、兵部尚書等職。于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄。這首石灰吟可以說是于謙生平和人格的真實寫照。二. 小故事：成語兩袖清風(fēng)的來歷：正統(tǒng)年間，宦官王振專權(quán)，作威作福，肆無忌憚地招權(quán)納賄。百官大臣爭相獻金求媚。每逢朝會期間，進見王振者，必須獻納白銀百兩；若能獻白銀千兩，始得款待酒食，醉飽而歸。而于謙每次進京奏事，從不帶任何禮品。有人勸他說：您不肯送金銀財寶，難道不能帶點土產(chǎn)去？于謙瀟灑一笑，甩了甩他的兩只袖子，說：只有清風(fēng)。還特意寫詩入京以明志：手帕蘑菇與線香，本資民用反為殃。清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話短長！三. 概括講解：這是一首托物寫志的詩，相傳是作者17歲時所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石燒制而成，必須經(jīng)過山中千錘萬擊的開采和熊熊烈火的冶煉。詩人把這一過程用擬人化的方式形象地描寫出來，借石灰的自吟來表現(xiàn)詩人自己那種不畏艱險，不怕磨練、敢于粉身碎骨的獻身精神和清白高潔的優(yōu)秀品格。詩的語言簡潔、生動。全詩貫注著一種壘落剛正的英雄之氣，具有很強的思想感染力。四.大家都知道，讀詩要會斷句，斷句得當，才能將詩讀出感情和氣勢，誰能上來試著斷一下？千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間。請斷句的同學(xué)按照你的方法來讀一下試試，然后按照這里的斷句來一遍體會，然后大家自由朗讀體會一下。注意抓字眼、明詩意。五.請一名同學(xué)來講一下對這首詩的理解?；疽庵v解：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗?！傲一鸱贌?，石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然，加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴峻的考驗，都從容不迫，視若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。六.想意境，悟詩情。石灰有什么特點？找出詩句。（千錘萬擊，烈火焚燒，粉身碎骨，要留清白）“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間?！辟濏灹耸裁淳?？（不畏艱險磨難，敢于粉身碎骨的獻身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄）朗讀這首詩該用什么語氣？（慷慨激昂、豪情滿懷）背誦詩歌。七.總結(jié)。這首詩是只寫石灰嗎？學(xué)了后你有什么感受？（詩的3、4句看似寫石灰，實則在寫人，寫人的精神。詩人贊頌的是石灰不怕犧牲，不怕艱險、不畏強暴的犧牲精神。）拓展：岳忠武王祠匹馬南來渡浙河，汴城宮闕遠嵯峨。中興諸將誰降敵，負國奸臣主議和。黃葉古祠寒雨積，清山荒冢白云多。如何一別朱仙鎮(zhèn)，不見將軍奏凱歌。（表面寫對岳飛的贊頌，實則寫了對奸臣的痛恨，同時表達了自己為國盡忠的愿望）憫農(nóng)教案德育目標體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和良好習(xí)慣教學(xué)目標1學(xué)會5個生字，認識偏旁皿 (皿字底)；讀寫鋤禾、辛苦，會用辛苦寫句子。2能用自己的話說清楚古詩的意思。3會背誦、默寫課文。4體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和良好習(xí)慣； 教學(xué)重點1理解單音節(jié)詞和鋤禾、粒粒的詞義。2識記餐。3懂得許與禾之間的聯(lián)系。4體會農(nóng)民勞動的辛苦，如何愛惜糧食。 課前準備投影片，投影儀、生字卡片課時安排：一課時教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題。1你知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來的嗎?我們一年級學(xué)過一篇課文，是講白米飯怎么來的，誰來背背? (指名背、齊背)2今天我們要學(xué)一首古詩，古詩寫農(nóng)民伯伯是怎樣辛辛苦苦種糧食的：出示課題，鋤：金字旁，右邊一個助：鋤就是鋤頭，一種農(nóng)民勞動用的工具；禾：是禾苗，莊稼的苗苗。3誰知道鋤禾的意思?看圖說：鋤禾就是給禾苗除草、松土。4這首詩是古時候-位大詩人寫的，你們的爸爸媽媽都會背這首詩，你們想學(xué)嗎? 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1聽老師范讀課文，觀察投影片；2學(xué)生白讀課文，要求把生字讀準確并劃出新詞。3指名試讀課文，師生評價。4教學(xué)生字：你是怎么學(xué)會這個字的。盤：教學(xué)皿字底。餐：上下結(jié)構(gòu)，食部。重點書空。皆：上下結(jié)構(gòu)，上面是比，下面是白。辛：上下結(jié)構(gòu)，立字頭。5齊讀課文。 三、細讀課文，理解詩意。1看圖說話，理解第1行詩。(1)農(nóng)民伯伯在干什么?(2)什么時候，農(nóng)民伯伯在鋤禾?你從圖上哪里看出來?從詩句中哪里看出?教學(xué)日當午的意思：日就是太陽，當午就是中午。(3)小朋友剛才說的就是這行詩的意思，誰再來用什么時候，太陽怎么樣，農(nóng)民伯伯怎么樣說說它的意思。2看圖說話，理解第2行詩。在這樣火辣辣的太陽下面鋤禾，農(nóng)民伯伯是多么-辛苦呀!圖上哪里看出他辛苦?讀第2行詩，說詩意。3朗讀第1句詩，說說詩意。(1)指名讀詩。(2)自由練說詩意。(3)指名說詩意。(4)練習(xí)：課后第1題。4感情朗讀第1句。(1)指名讀、范讀比較。(2)指名讀。(3)齊讀。(4)齊背。5理解第2句詩。(1)農(nóng)民伯伯種糧食是這么辛苦，你有什么想法呢?(2)躊人也是這么想的，他把小朋友的話寫成詩句，就是這樣-(出示詩句)，齊讀。，(3)這句詩中你有什么不懂的詞語嗎?隨機點撥：知：知道。盤中餐：碗里的飯。粒粒：一顆一顆。皆：都。(4)指名試說濤意，師生評議。(5)用辛苦說句子。6感情朗讀第2句。(1)指名讀：(2)齊讀。(3)齊背。 四、反復(fù)練讀，體悟情感。1跟師練讀。2指名讀。3跟讀得好的學(xué)生練讀。4齊讀。5同桌練說整首詩的詩意 五、書寫指導(dǎo)。鋤：中間下面一筆是提。餐：最后一筆是點。 六、課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、2題。 出塞教案德育目標激發(fā)對祖國的熱愛之情。教學(xué)目標1 朗讀古詩，理解詩意，體會詩中的感情。2 學(xué)習(xí)閱讀古詩的方法，激發(fā)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛。3 培養(yǎng)學(xué)生主動搜集資料，合作學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)古詩的過程中激發(fā)對祖國的熱愛之情。 教學(xué)重點1.體會詩中所包含的感情。2.“秦時明月漢時關(guān)”這一句的寫法課前準備1學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩，借助注釋初步理解詩意；搜集邊塞詩，并朗讀；搜集中國現(xiàn)代國防知識。2教師：多媒體課件。課時安排：一課時教學(xué)過程一古詩接力。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，讓我們先來做一個小小的游戲古詩接力，怎么樣？每一個小組一個同學(xué)先背誦，第二小組任意一位同學(xué)緊跟上，接不上算輸。 二導(dǎo)入新課，交流學(xué)法。今天我們來學(xué)習(xí)一首著名的邊塞詩出塞，（出示視頻范讀）你認為我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)它？ 三按學(xué)生的意見，先交流預(yù)習(xí)中所思所疑。1 指名一學(xué)生讀這首古詩，注意讀音。2 自由讀詩，小組中交流自己在預(yù)習(xí)中理解的內(nèi)容，向同學(xué)提出自己的疑問，如果小組中無法解決，便在全班進行交流和討論。教師也參與其中，捕捉學(xué)生提出的有價值的問題，深入進行研究。3 交流中解決詩中重要的問題，如：飛將，匈奴人為什么稱李廣為“飛將軍”？“但使”是什么意思？4 抓住重點句子來理解?！扒貢r明月漢時關(guān)”猜測：作者是想說：1 在邊塞看到了秦代的明月，漢代的邊關(guān)。2 在邊塞看到了秦漢時的明月，秦漢時的邊關(guān)。3 在這邊塞上，明月還是那秦漢時的明月，邊關(guān)還是那秦漢時的邊關(guān)。 四在小組中邊起來說說詩意，集體交流。 五進一步朗讀、理解。1 讀詩，怎樣朗讀才能更好地體現(xiàn)感情？2 再讀后，你有什么新的思考和收獲？ 3 思考：（選擇自己能解決的難度系數(shù)）一星級：從“萬里長征人未還”感受到作者怎機關(guān)報感情？二星級：你從“秦時明月漢時關(guān)”中看出作者還想說什么？三星級：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是作者的一種愿望，因為：又是作者的一種感慨，因為： 六：背誦古詩。 七：創(chuàng)情境說話。 個富有挑戰(zhàn)性的問題，看一段動畫，組織語言，再次看的時候，當一名小小解說員。播放FLASH動畫，使學(xué)生進入出塞這首詩的情境中。再播放動畫，誰愿挑戰(zhàn)這個任務(wù)？ 八交流邊塞詩。你在課外還讀過哪些邊塞詩？能讀給大家聽嗎？（會背更好）教師出示塞下曲涼州詞，學(xué)生齊讀。 九交流中國國防知識。詩人們寫邊塞詩，往往充滿了憂愁和傷感。國力強能給人民安定和平的生活，國力衰弱，人民便會飽受戰(zhàn)亂之苦，今天的中國，國防實力又如何呢？交流資料，教師補充資料（關(guān)于美國飛機在我領(lǐng)空與我戰(zhàn)士王偉的飛機相撞的資料、中國最先進的武器圖片，最好是能搜集到建國五十周年閱兵式的資料片）同學(xué)們你們看到了我國軍事實力如此強大，有什么感想？用你們的創(chuàng)作來表達自己的情感吧。 十模仿創(chuàng)作。熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。你們有沒有信心寫出一首關(guān)于現(xiàn)代國防的詩來？友情提示：1 可以改動詩句中的一些詞。2 可以將幾首詩中的句子改裝合并。3 借古詩句式表達自己的感情。4 別忘了至少要二、四句押韻。交流創(chuàng)作成果。再讀出塞。 十一.作業(yè)超市：選擇你最喜歡的作業(yè)。1 默寫 出塞2 繼續(xù)搜集和背誦邊塞詩。3 繼續(xù)搜集和交流中國國防知識。4 預(yù)習(xí)草船借箭，并到三國演義中了解本故事前后的內(nèi)容山行教案德育目標體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境教學(xué)目標1.了解作品內(nèi)容，體會作品中寫景抒情的特點。2、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味作者遣詞造句的妙處。3、初步學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法，把握詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。教學(xué)重點理解詩句，感受文字美；通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。 課前準備搜集詩人的資料。課時安排：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：渲染意境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，當寒冷的深秋到來時，在山林中能欣賞到怎樣的畫面呢？請看：（畫面以行書詩文為前景，以山水國畫為背景，配上民族音樂，渲染出詩歌特有的古典意境，在學(xué)生感受美的同時，教師隨機導(dǎo)入新課） 二、感受情境，發(fā)現(xiàn)問題，明確目標1、自由朗讀古詩，結(jié)合圖片，思考：詩文大致描繪了怎樣的景色？表達作者怎樣的感情？你想從這首詩中讀懂什么？2、學(xué)生思考后指名回答，教師總結(jié)，出示學(xué)習(xí)目標：（板書課題）*理解詞義句意，充分發(fā)揮想象*體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境，*掌握古詩的學(xué)習(xí)方法；能有感情地朗讀和背誦全詩。 三、嘗試學(xué)習(xí)，“扶放”結(jié)合 1、請一位同學(xué)誦讀第一行，想想，主要寫的什么？讀后指名回答。2、“遠上”、“斜”、“寒山”這幾個詞告訴了我們山的什么特點？（先查字典）3、請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，把第一句簡單畫下來。（師展示畫得正確的作品）你能在他們的畫上找出“遠上”、“斜”、“寒山”嗎？4、指導(dǎo)串講句