流程圖解題技巧.ppt

圖文轉(zhuǎn)換之流程圖 教學(xué)目的 1 了解流程圖題型的特點(diǎn) 2 掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換中流程圖的做題方法 教學(xué)重點(diǎn) 掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換中流程圖的做題方法 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生答題更規(guī)范 教學(xué)方法 練習(xí)法 討論法 點(diǎn)撥法 一 流程圖做題注意 1 看清楚題目要求 明確陳述對(duì)象是什么2 把握概念間的關(guān)系 方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念 是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 不能遺漏 帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向橫線上的詞語(yǔ) 屬于概念間 環(huán)節(jié)間 發(fā)生關(guān)系的方式 起過(guò)渡和連貫作用 3 分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用 分析其間的關(guān)系 看是否屬于因果 條件 遞進(jìn) 并列 轉(zhuǎn)折 承接等 根據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴 二 流程圖的特點(diǎn)和解題思路 1 科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式 如下圖 請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一模式 2006年廣東高考題 答 科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式是這樣的 從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā) 通過(guò)歸納 概括為科學(xué)定律 然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí) 上升為科學(xué)理論 再通過(guò)演繹 去解釋新的事實(shí) 預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題 小結(jié) 流程圖做題注意 1 看清楚題目要求 明確陳述對(duì)象是什么2 把握概念間的關(guān)系 方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念 是句子的 主干 帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向橫線上的詞語(yǔ) 屬于概念間發(fā)生關(guān)系的方式 起過(guò)渡和連貫作用 3 分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用 分析其間的關(guān)系 看是否屬于因果 條件 遞進(jìn) 并列 轉(zhuǎn)折等 根據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴 2 科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式 如下圖 請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一模式 6分 06年廣東題 流程圖 包括三部分內(nèi)容 框框 箭頭 箭頭上的文字 展現(xiàn)一個(gè)事件的流程 答題時(shí)注意把整個(gè)過(guò)程表述清楚 討論 這種題型有什么特點(diǎn) 讓學(xué)生自己歸納題型的特點(diǎn) 2 科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)是通過(guò)觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí) 在歸納他們的基礎(chǔ)上 總結(jié)出科學(xué)定律 接著通過(guò)檢驗(yàn)和證實(shí) 慢慢演變?yōu)榭茖W(xué)理論 再通過(guò)一系列的演繹推理 解釋和預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的 1 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)觀察事物 歸納出科學(xué)定律 檢驗(yàn)此定律的科學(xué)性 最后演繹及解釋這一新問(wèn)題 2分遺漏環(huán)節(jié) 語(yǔ)句不通順 對(duì)原意理解不準(zhǔn) 缺陳述對(duì)象 4分用語(yǔ)不夠準(zhǔn)確 用一些誤例啟發(fā)歸納正確的做題方法 看看這些答案能拿多少分 滿(mǎn)分6分 參考答案1 科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式是這樣的 從觀察個(gè)別事實(shí) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 通過(guò)歸納 概括為科學(xué)定律 然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí) 上升為科學(xué)理論 再通過(guò)演繹 去解釋新的事實(shí) 預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題 參考答案2 人類(lèi)科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)是從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā) 通過(guò)歸納 概括為科學(xué)定律 然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí) 上升為科學(xué)理論 再通過(guò)演繹 去解釋新的事實(shí) 預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的 用參考答案引導(dǎo)學(xué)生注意答題的關(guān)鍵 從這個(gè)答案中你發(fā)現(xiàn)了什么 做這類(lèi)題最關(guān)鍵的地方是 用一些詞把幾個(gè)環(huán)節(jié)連綴起來(lái) 注意關(guān)系 3 在大量地觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上歸納得出相關(guān)的科學(xué)定律 通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)形成科學(xué)理論 憑借科學(xué)理論指導(dǎo)可以演繹 推斷諸多現(xiàn)象 預(yù)見(jiàn)發(fā)展趨勢(shì) 這就是科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式 鞏固練習(xí) 1 清代畫(huà)家鄭板橋在描述自己的畫(huà)竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò) 江館清秋 晨起看竹 煙光 日影 露氣 皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間 胸中勃勃遂有畫(huà)意 其實(shí)胸中之竹 并不是眼中之竹也 因而磨墨展紙 落筆倏變相 手中之竹又不是胸中之竹也 下面是鄭板橋竹畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程的簡(jiǎn)圖 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字表述這一創(chuàng)作過(guò)程 答案 重點(diǎn)檢查學(xué)生做題是否按方法做 表述是否規(guī)范 竹畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程是這樣的 現(xiàn)實(shí)生活中的竹子 經(jīng)過(guò)畫(huà)家的審美選擇 成為畫(huà)家眼中的竹子 再經(jīng)過(guò)改造加工 成為畫(huà)家胸中的竹子 最后經(jīng)畫(huà)家之手便成為畫(huà)卷中的竹子 缺了陳述對(duì)象 用詞不當(dāng) 表意不清晰 2 先將現(xiàn)實(shí)之竹 通過(guò)審美選擇 出眼中之竹 然后再改造加工 成為胸中之竹 最后形諸畫(huà)卷成畫(huà)中之竹 參考答案 1 看到美麗的 優(yōu)美的晨間竹圖 然后選擇美麗的竹改造加工成為胸中理解的竹 最后畫(huà)成畫(huà)中之竹 沒(méi)審準(zhǔn)題 被題目迷惑了 用詞不當(dāng) 重點(diǎn)檢查學(xué)生做題是否按方法做 表述是否規(guī)范 要加工服裝類(lèi)產(chǎn)品工藝 首先要驗(yàn)布 檢驗(yàn)布料的材料 跟著要對(duì)檢驗(yàn)合格的布進(jìn)行裁剪 裁剪完成后要印上繡花 讓布料更美觀 緊接著就是最重要的一步了 要將印上繡花的布料進(jìn)行縫制衣服的大致的款式 再進(jìn)行整燙 這就完成一件衣服了 最后還要對(duì)衣服進(jìn)行檢驗(yàn)包裝 就可以在市面出售了 表達(dá)不規(guī)范流暢 把兩環(huán)節(jié)合并了 多寫(xiě)了無(wú)關(guān)的東西 3 請(qǐng)用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述 6分 字?jǐn)?shù)在120字左右 要求寫(xiě)出每個(gè)步驟的含義 服裝類(lèi)產(chǎn)品工藝流程圖 3 請(qǐng)用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述 6分 字?jǐn)?shù)在120字左右 要求寫(xiě)出每個(gè)步驟的含義 首先對(duì)布料進(jìn)行檢驗(yàn) 看是否符合服裝用料的要求 接著把符合用料的布匹按設(shè)計(jì)圖紙加以裁剪 做成服裝的 各個(gè)零部件 接著又把需要做圖案裝飾的零部件印或繡上繡花 接著就把服裝的各個(gè)部件接邊縫制成件 再把成件的衣服用熨斗熨平 接著把成品交給質(zhì)檢部門(mén)檢驗(yàn)質(zhì)量是否合格 最后把檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品進(jìn)行包裝 服裝類(lèi)產(chǎn)品工藝流程圖 參考答案 4 讀下邊一段文字 做題 美國(guó)貝爾電信公司的申農(nóng)博士認(rèn)為 通訊就是在兩個(gè)系統(tǒng)之間傳播信息 即從信源發(fā)出信息 信息通過(guò)編碼變換成信號(hào) 信號(hào)在信道中傳輸 通過(guò)信道傳輸?shù)男盘?hào)再通過(guò)譯碼變換成信息 信宿 接收者 就可以從中獲取信息 這種從通訊系統(tǒng)中提出的信息概念 被稱(chēng)為狹義的信息概念 在下邊的方框和箭頭上填詞 以圖解申農(nóng)博士所說(shuō)的信息傳遞經(jīng)過(guò) 5分 4 讀下邊一段文字 做題 美國(guó)貝爾電信公司的申農(nóng)博士認(rèn)為 通訊就是在兩個(gè)系統(tǒng)之間傳播信息 即從信源發(fā)出信息 信息通過(guò)編碼變換成信號(hào) 信號(hào)在信道中傳輸 通過(guò)信道傳輸?shù)男盘?hào)再通過(guò)譯碼變換成信息 信宿 接收者 就可以從中獲取信息 這種從通訊系統(tǒng)中提出的信息概念 被稱(chēng)為狹義的信息概念 在下邊的方框和橫線上填詞 以圖解申農(nóng)博士所說(shuō)的信息傳遞經(jīng)過(guò) 5分 圖表來(lái)源于社會(huì)生產(chǎn)生活 圖表轉(zhuǎn)換題就是要求考生具備對(duì)圖表的理解概括能力 能將圖表中包含的信息用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái) 說(shuō)到底是在考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力 只要我們認(rèn)真觀察理解 按照方法去做題 表述規(guī)范 想拿高分不難 結(jié)構(gòu)圖表概括題此類(lèi)題采用結(jié)構(gòu)式圖表 將事物或某些概念連接起來(lái) 要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系 特別是要注意箭頭方向所表達(dá)的意思 用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái) 以下是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用示意圖 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一循環(huán)利用的過(guò)程 5分 雙箭頭的又如何表述 要多關(guān)注這些常見(jiàn)的 圖 果園底層空間可以直接用來(lái)蚯蚓養(yǎng)殖而進(jìn)行加工成飼料運(yùn)送的雞場(chǎng) 雞糞可直接或通過(guò)豬場(chǎng)間接供回蚯蚓養(yǎng)殖 最后增加果園的土壤肥力 審圖不準(zhǔn) 表述不清 此農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用的過(guò)程是這樣的 果園的底層空間為蚯蚓養(yǎng)殖提供場(chǎng)所 養(yǎng)殖的蚯蚓又能為雞場(chǎng)提供飼料 雞場(chǎng)的雞糞經(jīng)過(guò)加工后也為豬場(chǎng)提供飼料 而豬場(chǎng)和雞場(chǎng)所產(chǎn)生的糞便融入土壤為蚯蚓提供養(yǎng)料的同時(shí) 經(jīng)蚯蚓分解后能增加土壤肥力 最后為果樹(shù)提供營(yíng)養(yǎng) 如此循環(huán)利用 把握方框和方框的關(guān)系 把方框和箭頭上的文字的關(guān)系表述清楚 生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用示意圖 雞糞 波特爾與羅勒爾曾提出一種激勵(lì)模式 如圖 請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括表述這種激勵(lì)模式 40字左右 分析 幾個(gè)概念不難理解 關(guān)鍵是 箭頭 指向所揭示的關(guān)系及如何表述這種關(guān)系 答案 用激勵(lì)來(lái)激發(fā)努力 如果又有正確的方向和必備的技能 勢(shì)必產(chǎn)生績(jī)效 而公平地評(píng)價(jià)績(jī)效 又能使人感到滿(mǎn)足 進(jìn)而形成自覺(jué)的努力 根據(jù)題目提供的材料 回答后面的問(wèn)題 語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的根本任務(wù)是教學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的文字 著力培養(yǎng)學(xué)生讀 寫(xiě) 聽(tīng) 說(shuō)能力 而它們之間的關(guān)系是怎樣的呢 請(qǐng)看下圖 四個(gè)方格內(nèi)應(yīng)該填四種能力 依次順序是 寫(xiě)出示意圖中所有的概念 包括方框中填寫(xiě)的 之間的關(guān)系 聽(tīng) 說(shuō) 聽(tīng) 說(shuō) 讀 讀 寫(xiě) 寫(xiě) 聽(tīng) 說(shuō)屬于口語(yǔ)系統(tǒng) 讀 寫(xiě)屬于書(shū)面語(yǔ)系統(tǒng) 聽(tīng) 讀屬于接收系統(tǒng) 說(shuō) 寫(xiě)屬于發(fā)表系統(tǒng) 聽(tīng) 讀影響說(shuō) 寫(xiě) 說(shuō) 寫(xiě)反過(guò)來(lái)影響聽(tīng) 讀 聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ) 讀是寫(xiě)的基礎(chǔ) 下面是基礎(chǔ)研究功能模式圖示 讀圖后 請(qǐng)從 單線模式 角度用一句話闡述其弊端 答 單線模式強(qiáng)調(diào)以成果為中心 但是 忽視了以人為體的培養(yǎng)人才 學(xué)術(shù)環(huán)境 科學(xué)理念等方面的研究 5 中國(guó)歷史 教材中關(guān)于秦朝君主專(zhuān)制中央集權(quán)的圖示是 從以上兩圖比較可以看出 其觀點(diǎn)的根本區(qū)別在于 限30字以?xún)?nèi)作答 有人認(rèn)為上圖有誤 應(yīng)是 皇帝與地方官 郡守 縣令等 有無(wú)直接關(guān)系 環(huán)式圖表閱讀概括 這類(lèi)題目一般是用圓環(huán)表示出事物與事物之間的相互關(guān)系 然后要求讀者講明這種關(guān)系 如 人所面對(duì)的社會(huì)的三個(gè)時(shí)間領(lǐng)域 根據(jù)上圖所表示的內(nèi)容 將下面文段補(bǔ)充完整 不超過(guò)60字 每一個(gè)在社會(huì)上生活的人 都面對(duì)著社會(huì)的三個(gè)時(shí)間領(lǐng)域 即經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域 存在領(lǐng)域 發(fā)展領(lǐng)域 答案 人在由青年到老年的過(guò)程中 發(fā)展領(lǐng)域越來(lái)越小 經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域越來(lái)越大 4 講練結(jié)合 在練習(xí)中使學(xué)生掌握方位圖的特點(diǎn)和解題思路 例1 2006年5月9日中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館奠基 請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖 對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介紹 要求方位表述準(zhǔn)確 用語(yǔ)富于變化 2006年高考語(yǔ)文全國(guó)卷 2 試題分析 本題考查用說(shuō)明方法進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換 這是一幅奧林匹克公園的平面圖 中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館坐落其中 做題前要認(rèn)真觀察 辨明方向 然后用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述新館的位置 注意題干中要求的 方位表述準(zhǔn)確 和 用語(yǔ)富于變化 一般的說(shuō)明文字要有一定的說(shuō)明順序 或空間 或邏輯 這是一個(gè)平面圖 所以要用空間順序的說(shuō)明方法 從方位的角度表述新館的位置 從奧運(yùn)主體育場(chǎng)向上走 順著奧運(yùn)水系前進(jìn) 中國(guó)科學(xué)技術(shù)館就在右邊 北邊來(lái)到森林公園 審題不清 用語(yǔ)不準(zhǔn) 缺乏常識(shí) 有語(yǔ)病中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館位于奧運(yùn)水系的中部 在它的北部是森林公園 沿著水系向南走便走到奧運(yùn)主體育場(chǎng) 方位表述不準(zhǔn)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館位于奧林匹克公園 在它的西邊是奧運(yùn)水系 南邊是奧運(yùn)主體育場(chǎng) 北邊是森林公園 沒(méi)注意 用語(yǔ)富于變化 的要求 例1 2006年5月9日中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館奠基 請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖 對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介紹 要求方位表述準(zhǔn)確 用語(yǔ)富于變化 2006年高考語(yǔ)文全國(guó)卷 2 參考答案 中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi) 西傍奧運(yùn)水系 南望奧運(yùn)主體育場(chǎng) 北鄰森林公園 參考答案 中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi) 西傍奧運(yùn)水系 南望奧運(yùn)主體育場(chǎng) 北鄰森林公園 地圖 注意 方位表述恰當(dāng) 此題還應(yīng)注意用語(yǔ)富于變化 同學(xué)們要積累一些表方位的詞語(yǔ) 2 請(qǐng)根據(jù)下面的兩幅圖 介紹廣州塔 海心塔 所在的位置 并描述廣州塔塔身的形狀特點(diǎn) 要求 連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過(guò)60字 6分 海心塔 北望海心沙島 珠江 珠江新城 南對(duì)赤崗塔 東鄰帝景苑 西靠地鐵三號(hào)線 塔身由下至中逐漸變細(xì) 由中至上逐漸變粗 形如纖纖細(xì)腰 小結(jié) 方位圖答題注意 1 先說(shuō)出它所處的位置2 看清楚參照物3 用準(zhǔn)方位詞4 條理清楚 最好按東西南北的順序介紹 學(xué)生應(yīng)積累一些表方位的詞語(yǔ) 傍 依 靠 倚 近 望 接 鄰 2 請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖 對(duì)廣州新體育館的所在位置作一個(gè)介紹 5分 參考 廣州新體育館位于廣州市白云大道西側(cè) 隔道東望鳴泉居度假村和風(fēng)景秀麗的白云山 西傍白云新城 南接藍(lán)天花園 北鄰白云國(guó)際會(huì)議中心 三 歸納 六步走 課前感知 課堂歸納 點(diǎn)撥總結(jié) 特點(diǎn) 方法 特點(diǎn) 方法 練習(xí)鞏固 優(yōu)化答題 課后深化 示例糾錯(cuò) 四 圖文轉(zhuǎn)換備考策略 題型的特點(diǎn) 了解學(xué)生的問(wèn)題 課堂上解決 課后跟蹤落實(shí)1 分項(xiàng)練 漫畫(huà) 會(huì)徽 圖表 坐標(biāo)曲線圖 柱狀餅式圖 流程圖 方位圖 分項(xiàng)練好了 綜合起來(lái)考就沒(méi)問(wèn)題 2 關(guān)注信息 一模后很多模擬題 3 及時(shí)總結(jié)做題方法4 強(qiáng)化訓(xùn)練與隔周訓(xùn)練相結(jié)合 下面的材料從四個(gè)方面對(duì)二胡作了介紹 請(qǐng)篩選信息 保留各方面的主要內(nèi)容 壓縮成一段文字 不超過(guò)60個(gè)字 二胡是中國(guó)的一種很奇妙的樂(lè)器 是胡琴的一種 比京胡大 也叫南胡 二胡的構(gòu)造很簡(jiǎn)單 由一根長(zhǎng)約80厘米的細(xì)細(xì)的木制琴桿 內(nèi)外兩根琴弦 琴桿下端的蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構(gòu)成 琴筒呈茶杯形 用木或竹制成 蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料 用馬尾做的琴弓演奏 這與小提琴同樣用馬尾做琴弓是一樣的 二胡聲音低沉圓潤(rùn) 聽(tīng)起來(lái)略帶憂傷 常用來(lái)表達(dá)比較深沉的情感 二胡產(chǎn)生的歷史悠久 又比較容易學(xué)習(xí) 因此是深受中華民族喜愛(ài)的樂(lè)器 是中國(guó)民間普及率較高的樂(lè)器 二胡是 解析 本題考查的是 壓縮語(yǔ)段 概括 能力層級(jí)為D 要把握住句間關(guān)系 看看都說(shuō)了些什么 第一句話