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文檔簡介
2019年教學(xué)內(nèi)容五年級語文上冊教案目 錄1、白鷺32、落花生53、桂花雨84*、珍珠鳥11口語交際:制定班級公約12習(xí)作:我的心愛之物145、搭石156、將相和177、什么比獵豹的速度更快19習(xí)作:“漫畫”老師20語文園地209、獵人海力布2010、牛郎織女(一)2011*、牛郎織女(二)20口語交際:講民間故事20習(xí)作:縮寫故事20語文園地2011、古詩三首2012、少年中國說(節(jié)選)2013、圓明園的毀滅2014*、木笛20習(xí)作:二十年后的家鄉(xiāng)20語文園地2015、太陽2016、松鼠20習(xí)作例文:鯨 風(fēng)向袋的制作20習(xí)作:介紹一種事物2017、慈母情深2018、父愛之舟2019*、“精彩極了”和“糟糕透了”20口語交際:父母之愛20習(xí)作:我想對您說20語文園地20古詩詞三首2021、四季之美2022、鳥的天堂2023*、月跡20習(xí)作: 即景20語文園地2024、古人談讀書2025、憶讀書2026*、我的“長生果”20口語交際:我最喜歡的人物形象20習(xí)作:推薦一本書20語文園地20教學(xué)內(nèi)容1、白鷺教學(xué)時間2019年8月教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鷺、嫌、喙”等8個生字,會寫“嫌、宜、鶴”等11個生字。2.正確、流利、有感情地朗誦課文,能邊讀邊想象畫面。3.聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。教學(xué)難點初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件自我設(shè)計二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.出示謎語讓學(xué)生猜:嘴長頸長腳也長,愛穿一身白衣裳,常在水邊結(jié)伙伴,田野溝渠尋食糧。(打一動物)謎底:白鷺 (師出示圖片)2.我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩白鷺,看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.學(xué)生小聲自讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字、新詞,質(zhì)疑交流。3.重點區(qū)分翹舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。三、再讀課文,整體感知。1.請學(xué)生大聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,思考:作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?3.理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。第二部分(25)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜,十分精巧。第三部分(68)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味,給人們以美的享受。第四部分(911)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。第二課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2.請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩句。二、賞讀1-5自然段,感悟白鷺的“精巧”美。1.直入開篇,抓住中心:白鷺這種常見的鳥,在郭沫若先生的眼里,它卻是一首-“精巧的詩”。2.指名回憶詩的特點:在你們印象中,詩有哪些特點呢?3.自由朗讀課文1-5自然段,體會白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢?打開課本,讀讀1-5小節(jié),邊讀邊想邊畫-從哪些地方可以看出白鷺的精巧?4.集體交流,引導(dǎo),感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。第二小節(jié)-概括描寫:白鷺顏色、身段搭配的和諧美!(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美,讀出和諧美。)第三小節(jié)-對比描寫:白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比,有其獨特的小巧美和尋常美。第五小節(jié)-具體描寫:白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪!白鷺真是一首“精巧的詩”?。」磐駚?,人們常說:詩中有畫,畫中有詩。聽聽課文6-11自然段,也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面!三、賞讀6-11自然段,感悟白鷺的“韻味美”。1.范讀課文6-11小節(jié)。(音樂稍低)2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面:此刻,你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢?(覓食、棲息、低飛)3.布置學(xué)生自讀自悟:哪些畫面深深地吸引了你呢?用心讀一遍,畫出使你回味無窮的詞句,并寫下你的感受! 4.學(xué)生自讀自悟自寫,教師巡視指導(dǎo)。5.指名學(xué)生集體交流,相機(jī)使用多媒體展示畫面,師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。第一幅圖-白鷺覓食(第6小節(jié))(1)指名讀或說出讀后的感受。(2)展示畫面“覓食圖”:是啊,白鷺覓食恬靜安詳,如詩般迷人?。?)欣賞畫面并取畫名:多美的一幅畫,你們能給它取個畫名嗎?(4)精讀第一句,體會擬人手法的絕妙,體會白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺“叼魚”,卻說它“站著釣魚”,你是怎樣理解的?(5)指名給畫配上畫外音,指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文,讀出詩一般的韻味。第二幅圖-白鷺棲息(第7小節(jié))X|k |B| 1 . c|O |m(1)指名讀或說出讀后的感受。 (2)展示畫面“棲息圖”是啊,白鷺垂釣美妙絕倫,白鷺登高棲息更是別有一番情趣!(3)看看圖,讀讀畫面下的文字,再說說你們的感受吧?(4)指名交流感受。(5)點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?”,質(zhì)疑激趣,啟發(fā)想象:你們說,在晴天的早晨,白鷺悠然登高,獨處小樹的絕頂,真的是在瞭望嗎?(6)指名給畫配上畫外音。(7)配樂齊讀課文。的確,郭沫若的這一疑問,真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊!用心讀一遍,讀出自己的感受吧!第三幅圖-白鷺低飛(第8小節(jié))(1)指名讀或說出讀后的感受。(2)展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。(3)指導(dǎo)朗讀,讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛,給人以美的享受,給人以無窮的樂趣!看白鷺乘著夕陽歸去,是一件多么快樂的事情?。∽屛覀円黄饋砀惺芤幌掳桑。?)聯(lián)系生活實際,說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面,不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美!第四幅圖-白鷺全部生活場景(1)展示白鷺生活場景組合圖,配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。(2)質(zhì)疑:此時此刻,你覺得白鷺美嗎?它美中還有不足嗎?(3)指名集體交流,體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌!”說出自己的內(nèi)心感受。(4)教師描述:是啊,白鷺真是如詩如畫如歌!白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩!(5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字:白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。(6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣,面對這可愛的小精靈,發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧?。?)板書:韻味無窮的詩四、賞讀全文,總結(jié)全文。1.賞讀全文。也許白鷺這首精巧的詩,這首韻味無窮的詩,深深地感染了郭沫若老先生,因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文,細(xì)細(xì)品讀,感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂,齊讀全文,盡情享受白鷺無盡的美!2.齊讀。(音樂漸高)3.指名說說欣賞了全文以后的感受。4.教師總結(jié):老師最想說的是,生活中并不缺少美;缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美!五、布置課外作業(yè)。1.背誦課文,抄寫你喜歡的自然段。2.閱讀類似課文白鷺這樣的美文,寫下自己的感受。 板書設(shè)計:1、白鷺顏色的配合 精巧的詩身段的大小 覓 食 棲 息 韻味無窮的詩 飛 行教學(xué)反思:教學(xué)內(nèi)容2、落花生教學(xué)時間2019年8月教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生積累本課的詞語和句子,背誦自己喜歡的段落。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。4、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣,滲透質(zhì)疑方法。5、學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、借物喻人的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。教學(xué)難點1、學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、借物喻人的表現(xiàn)手法。2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣,滲透質(zhì)疑方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件自我設(shè)計二次備課第一課時 教學(xué)過程:一、巧妙激趣,導(dǎo)入新課 1、(出示謎語)師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師說個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物? 2、導(dǎo)入課題師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。(板書課題)同學(xué)們通過預(yù)習(xí)課文,知道了這篇文章的作者是誰嗎?請同學(xué)們齊讀課題。 3、解題 師:其實,落花生指的就是我們所認(rèn)識的花生,那為什么把花生叫做落花生呢?老師課前查找了一段資料,咱們一塊來看一下。二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情。1、回顧預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子;理解生詞。2、讀兩組詞語(多音字、輕聲詞),正音。3、讀句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。”考察“后園”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗是否掌握輕聲的讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長的句子。 三、整體感知,理清思路。 1、提出問題 師:那么這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢?現(xiàn)在就讓我們帶著這個問題來朗讀課文。 2、解決問題師:誰來說一說?(板書:種花生 收花生吃花生談花生) 3、小結(jié) 師:你看,在同學(xué)們的合作下,用小標(biāo)題的形式把這篇文章的內(nèi)容概括出來,真了不起!這篇文章圍繞著落花生寫了(指板書齊讀)這些事情,那你們認(rèn)為作者重點寫的是什么呢?為什么?(生答略) 師:是呀!種花生、收花生要幾個月,可作者在這里只用了一段話,卻用了很大的篇幅來寫父親和我們一起談花生,那么課文哪部分是詳寫,哪一部分是略寫,能說說嗎?四、學(xué)習(xí)“種花生”、“收花生”的部分。 1、提出問題師:好!我們來讀一讀種花生、收花生這一部分,看一看你們都能讀懂什么?有什么問題?誰來讀一讀?(指名讀)2、學(xué)生談收獲。3、學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè):收獲后為何用“居然”? (合作解疑) 4、指導(dǎo)朗讀師:讓我們再來讀讀這個句子,看你們能體會出什么?你看就是這樣一片荒地,又是在我們姐弟幾個孩子的侍弄之下,沒過幾個月竟收獲了花生。哎呀,這多么讓人興奮哪!來,再讀讀這一句,讀出驚喜之情來。五、設(shè)置懸念,布置作業(yè)。1、師:是啊,母親也和我們一樣感到高興,于是她提議我們來過一個收獲節(jié)且還把父親請回來了。一家人吃花生、談花生是怎樣的情景呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 2、布置作業(yè): 練習(xí)正確、流利地朗讀課文;摘抄好詞佳句。第二課時教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解父親談?wù)摶ㄉ脑?,領(lǐng)悟父親是通過談花生望我們做樸實無華、默默奉獻(xiàn)的人。2、了解“借物喻人”的寫作手法。3、學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會其含義及表達(dá)效果。教學(xué)過程:一、回顧“種花生、收花生”,導(dǎo)入新課。1、齊讀課文第一自然段。2、師:花生的意外收獲令我們驚喜萬分,母親是個有心人,高興之余,提了一很好的建議:一起過一個收獲節(jié),一方面讓我們品味到花生的香甜,另一方面讓我們體會到勞動的快樂。來,我們一起來看看他們一家如何邊吃花生邊談花生,繼而又如何談?wù)摰搅巳松??二、質(zhì)疑解疑,品讀研析“吃花生、談花生”。 (一)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生默讀課文“吃花生、談花生”部分,有疑問的地方做上標(biāo)記。(二)、質(zhì)疑解疑(生默讀課文后自由質(zhì)疑)1、預(yù)設(shè)一:爹爹的到來為什么很難得? 師:你問得多好,父親跟孩子一起吃飯是很平常的事,對不對?可是作者卻說父親來了實在很難得。猜猜這是為什么?師:快速地翻一翻課后的資料袋,看你能不能猜出來他忙些什么?(師補(bǔ)充資料:中日甲午戰(zhàn)爭失敗之后,許地山就跟隨他的父親來到了大陸,那個時候許地山的父親在廣東一帶做知縣,平時為老百姓的事情奔走忙碌,所以很難跟家人在一起團(tuán)聚。)而那天晚上父親也來了,所以說(生:實在難得)師:讓我們帶著對父親的敬意來讀一讀這段話。2、預(yù)設(shè)二:父親說花生的好處很多,有一樣最可貴。這個可貴指什么?師:想要解決這個問題先得知道父親說花生的什么最可貴?問題提出來了,靠誰解決?(生:靠自己)師:我最欣賞自己提出問題,自己解決問題的孩子。為了更好地讀書思考,老師這有個友情提示,旁邊。寫完了可以和同學(xué)交流,說說自己的看法,聽聽別人的意見。(生默讀課文,勾畫批注。)預(yù)設(shè)三:也許有些同學(xué)這樣認(rèn)為:蘋果、石榴、桃子既好看,又好吃,又善于展示自己,也很有用處,也愿做像蘋果那樣的人。對不同見解,也應(yīng)肯定。師:大家想一想,桃子、石榴、蘋果高高地掛在那兒,就是在炫耀嗎?搖頭了。不是。那是它生長的特點呀,對不對?它就長在那兒!你說蘋果要是長土里去那還叫蘋果嗎?師:剛才這個孩子的發(fā)言有一點我很欣賞,就是她發(fā)現(xiàn)了父親其實是在拿花生跟和它的生長特點截然不同的桃子、石榴、蘋果比,干什么?(生:作比較)師:聰明!對比啊!對比的結(jié)果就是讓我們更加體會到花生雖然不好看,可是它像剛才那位孩子說的:樸實無華、默默奉獻(xiàn)。外表不好看的花生卻能默默地給人帶來好處,真的是更可貴,更讓人欽佩。讓我們來讀讀這段話,讀出花生的這份可貴。(練習(xí)讀,指名讀,教師范讀,齊讀。)4、父親希望我們做什么樣的人?“我”對父親的話,聽懂了沒有?從哪里可以看出來?5、在我們身邊有沒有像落花生這樣的人或物?結(jié)合實例來說說。(如清潔工、老師、蠟燭、春蠶、太陽等)6、許地山確實把父親的話印在了心上,他給自己取了個筆名叫落花生,時刻激勵自己做一個有用的人。他曾經(jīng)說過:(課件出示:我要像花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)學(xué)生朗讀。是的,許地山是這樣說的,也是這樣做的。我們來看許地山的資料,讓學(xué)生朗讀體會許地山的成就。學(xué)到這里,你是不是對許地山油然產(chǎn)生敬佩之情? 三、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫作方法。 1、作者重點寫談花生,是為了向我們介紹花生的好處嗎?他是借花生告訴我們一個做人的道理,這種表面寫物實際上贊美人的寫法叫“借物喻人”,同學(xué)們在寫作中可以嘗試著用一用。 2、同學(xué)們,許地山在這個收獲節(jié)上可以說收獲頗豐,品嘗到了花生的香甜,體會到了勞動的快樂,還在父親的引導(dǎo)下受到了深刻的教育,懂得了一個做人的道理,這就是談話的教育,這就是生活的教育。同學(xué)們,生活是最好的老師,讓我們記住:生活中的一草一木、一點一滴都會給我們許多啟示!四、小練筆。 學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲?你想對落花生說些什么呢?是想再一次的贊美它?還是要給它一些另外的建議?請以“落花生,我想對你說”開頭,寫一段話,表達(dá)你的想法。板書設(shè)計: 種花生 收花生 不圖虛名落花生(借物喻人) 吃花生 默默奉獻(xiàn) 議花生教學(xué)反思:教學(xué)內(nèi)容3、桂花雨教學(xué)時間2019年8月教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)重點抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子,體會作者的思想感情。教學(xué)難點體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備課件自我設(shè)計二次備課第一課時一、導(dǎo)入課題 童年是一首歌,清脆悅耳。童年是一首小詩,耐人尋味。童年是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含著淚的微笑。今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章,齊讀課題-桂花雨這是天上落下來的雨嗎?(不是)那是什么雨呢?桂花飄落如雨,給你帶來什么樣的感受呢? 帶著自己的感受再讀課題。二、感受“搖花樂”單是題目就給我們帶來了如此美妙的感受,那么作者親身感受了這場桂花雨又是何等的幸福愜意!文章就有一段寫出了作者對桂花雨的眷戀,請同學(xué)們輕輕打開課本從文章中找一下。請同學(xué)們讀讀課文,畫出相關(guān)句子,然后找找關(guān)鍵詞語,說說這些詞語當(dāng)中,你都體會到了什么?再通過有感情的朗讀,把你的體會讀出來。1、我童年時代的“搖花樂”體現(xiàn)在哪些地方,畫了哪些句子,誰來說說?“搖桂花對我是件大事,所以老是纏著母親問:媽,怎么還不搖桂花嘛”(課件出示)師:他要搖落更多、更香的桂花,讓自己沐浴在桂花香中,讓自己嘗到桂花糕的甜美。那么讀這句話時,我們是不是該讀出這種激動,這種興奮呢?(指名讀、齊讀)大家想不想親身沐浴這繽紛的花雨?睜開眼,如果此時此刻,你就是課文中的作者,你的心里都想到了什么?2、沐浴著紛紛飄落的桂花雨,呼吸著沁人心脾的桂花香氣,享受著搖花樂的僅我一人嗎?其實,當(dāng)時作者的父母親也都在場,母親洗凈雙手,撮一點點桂花放在水晶盤中,父親馬上點上檀香,爐香裊裊,兩種香混合在一起,父親頓時詩性大發(fā),作詩一首,想讀嗎?細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜。3、師:不僅我們家沉浸在桂花香中,我們整個村莊都沉浸在桂花香中。出示,齊讀:“全年,整個村莊都沉浸在掛花香中。”出示詩:誰再來讀讀這首詩?(指名讀齊讀)三、體驗思鄉(xiāng)情為什么說外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢?四、拓展遷移師:再來讀讀課題桂花雨。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,香了母親的雙手;香了父親的詩興;香了整個宅院;香了整個村莊,更香了作者的童年生活,讓我們收獲的不僅僅是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。琦君,這位臺灣作家許多作品都抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)對童年的思念。1、喜歡讀書的同學(xué),可以讀琦君的散文集桂花雨2、喜歡寫作的同學(xué),回憶童年令自己難忘的人或事,學(xué)習(xí)本文的寫法寫下來。五、播放江南桂花香MTV,音樂中結(jié)束課程。第二課時一、導(dǎo)入課文1剛才我們學(xué)的六個詞語選自一篇課文,這篇課文叫生:桂花雨。2這篇課文選自琦君的散文集生:桂花雨。(板書作者名字)3自讀課文,了解文章大意。二、新授1我們讀課文,最重要的是要讀出個“情”字(板書“情”)散文最重要的是體會到作者在文章中的感情。我們讀了桂花雨這篇文章,你感受到這一陣一陣的桂花雨給你一種怎樣的個感受?用一個字形容一下。(美、香、樂、甜)分別板書2我們讀了課文知道,這一陣陣桂花雨是香的,孩子搖花是樂的,這種情景是美的,還有就是“花語繽紛入夢甜”。可能還有其他感受(板書省略號)所以讀書要讀出自己的感覺來,讀出課文中隱藏的感情來。3交流(1)桂花開得最茂盛時,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。怎么寫出桂花香里的?哪個詞?“沒有不”是個雙重否定哪個同學(xué)對這里的一個字有特別感覺。(浸,板書)為什么這個字讓人感覺桂花的香特別濃?(2)母親洗凈雙手,撮一點桂花放在水晶盤中。父親點上檀香,爐煙裊裊。于是父親詩興發(fā)了,及時口占一絕:“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜?!边@里怎么寫桂花的香?(用兩種香混合在一起散發(fā)出的香味)這是指兩種香,這還不重要,重要的是這里是怎么寫香的?(細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙)用詩句的形式寫出了桂花香啊,要這么說。(3)全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。(4)桂花紛紛落下來,落得我滿頭滿身。我高興地喊起來:“啊,真像下雨,好香的雨啊?!保?)作者把桂花香中的甜、樂藏在一首詩當(dāng)中。齊讀。“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜?!边@首詩把搖桂花的所有情感都凝聚在了一起。4課文的第一、五、六自然段同樣也寫了桂花的香。你能從中體會到作者的感情嗎?自己讀一讀。5交流(1)桂花不與繁花斗艷,但它的香氣味兒真是迷人。這里有三個字很重要:最喜歡喜歡它什么?接下去。笨笨拙拙,好看嗎?(不好看)滿樹茂密的葉子(好看)但“知識滿樹茂密的葉子”好看嗎?(不好看)藏在綠葉叢中好看嗎?指名讀。那么這段寫了什么?(2)可是,母親常常說,外地的桂花再香,也比不過家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。6作者寫這句話時,是在臺灣,遠(yuǎn)離自己故鄉(xiāng)整整57年。一個游子不能回到家鄉(xiāng),于是想起了家鄉(xiāng),想起了桂花,想起了母親說這句話。你猜她此時會怎么樣?四、寫話練習(xí)1一個人離開自己的家鄉(xiāng),獨自在外地,都會有一種鄉(xiāng)情也會有淡淡的鄉(xiāng)愁。怎么表達(dá)呢?2請若干學(xué)生上臺寫3指讀,講評。4把這些句子連起來讀。5連起來就像一首小詩。這首詩可以取一個什么名字?(故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)情、故鄉(xiāng)棒、故鄉(xiāng)美這首詩表達(dá)的感情是什么?用一個什么題目?(鄉(xiāng)愁)6桂花雨,好香的雨啊。這香字當(dāng)中,隱藏著作者童年時的美好回憶。但六十多歲了,作者還要寫自己童年時的搖花樂,她要表達(dá)的是淡淡的鄉(xiāng)愁。7記住這散文題目生:桂花雨板書設(shè)計: 桂花雨 搖花樂 思故鄉(xiāng)教學(xué)反思:教學(xué)內(nèi)容4*、珍珠鳥教學(xué)時間2019年8月教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文,提高默讀能力。2通過合作學(xué)習(xí),體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛,認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程。3讀懂課文,理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義,領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。并有自己的理解和體會。教學(xué)重點認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課件自我設(shè)計二次備課一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?你們喜歡鳥兒嗎? (1)(播放課件)同學(xué)們,請先看幾幅鳥兒的圖片。(學(xué)生欣賞課件)我們生活在鳥語花香的世界中,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?,人的存在,使鳥兒有了依托,鳥兒的存在,給我們的生活平添了很多的情趣。(2)出示課文插圖;生看后談?wù)勛约旱母惺堋#?)揭示課題:今天這節(jié)課,讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌著名作家馮驥才先生的珍珠鳥。板書課題:16 珍珠鳥 (4)學(xué)生將課前收集的有關(guān)珍珠鳥的資料介紹,出示課件:珍珠鳥圖。 (5)學(xué)生介紹作者。(師出示課件)馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥,他和鳥之間是怎樣相處的呢?我們一起來讀一讀這篇課文。 二、翻開書,讀課前閱讀提示,說說閱讀本文主要弄清哪些問題?1、學(xué)生讀一讀 然后說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),師出示課件:2、結(jié)合生活實際和同學(xué)交流對:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!边@句話的體會。師:請大家快默讀課文,看課文寫了幾只鳥?課文主要在寫和哪只鳥之間相處的情景?相機(jī)出示小珍珠鳥的圖。三、生快速自由讀課文后說一說。師引言:是啊,作者在文中寫的就是和小珍珠鳥之間友好相處的情景,請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找出文中哪些語句告訴了我們他是怎樣逐漸得到小珍珠鳥信賴的呢?然后小組合作交流一下。四、再讀課文,小組合作學(xué)習(xí),弄清以下問題;自學(xué)提示:仔細(xì)讀課文,小組合作交流,弄清以下問題1、從哪里看出怕人的珍珠鳥后來一點都不害怕人,而且和作者相處得非常好?2、這些變化是怎么來的?3、從哪里體現(xiàn)了“我對珍珠鳥的喜愛之情?4、“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!笔鞘裁匆馑迹浚ㄕn結(jié)合生活實際說說。)五、全班交流學(xué)習(xí)收獲。各小組推薦代表發(fā)言,依次弄清以上問題。師引言 問題1:“我”是怎樣逐漸得到小珍珠鳥的信賴的?出示句子:1、起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字,一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動,跟著逃到畫框上去了。2、漸漸它膽子大了,就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。3、我不動聲色的寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了,索性用那涂了蠟似的小紅嘴,“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。4、有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。待一會兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢?(看到這情景,你會想到什么?)六、回歸中心,升華情感。1、師:師過渡:課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?你能用簡單的詞語概括小珍珠鳥與作者相處的過程嗎?(師出示課件:怕人親近人信賴人)2、作者這么關(guān)心、愛護(hù)珍珠鳥,人與小鳥相處的這么友好,真令人羨慕。我們是不 是也應(yīng)該與動物和睦相處呢?人與鳥都這么友好,那我們同學(xué)之間也應(yīng)該互相信賴、友好相處。我們也要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物,用信賴去創(chuàng)造出美好的境界。3、拓展:你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?七作業(yè)。1、仿寫:仿照課文,用心描寫一種你喜愛的動物。要求:賦予動物人的靈性;100字以上。2、也可以仿寫一句話,把你對信賴的感悟?qū)懗鰜?。信賴,能使人們生活得更加美好信賴,往往?chuàng)造出和諧的世界信賴,往往使人與人的距離更親近信賴,使人與人之間相互理解。信賴,往往讓人與人之間友好相處,讓世界成為愛的海洋。相信你,相信我,相信它,信賴一定能創(chuàng)造出美好的境界。是啊,信賴是如此美好,我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個角落,讓信賴之情流淌于萬物之間!信賴,是一劑良藥,能撫慰受傷的心靈。信賴。板書設(shè)計:4*、珍珠鳥珍珠鳥怕人親近人信賴人教學(xué)反思:教學(xué)內(nèi)容口語交際:制定班級公約教學(xué)時間2019年8月教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性,了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律;培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。 2、善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實際大膽表達(dá)自己的感受及想法。3、學(xué)會清楚地表達(dá)自己觀點,養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣,積極參與制定班級公約。4、通過活動,拓寬學(xué)生對守紀(jì)的認(rèn)識,并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展,全面提升學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)重點了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律;培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。 教學(xué)難點學(xué)會清楚地表達(dá)自己觀點,養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣,積極參與制定班級公約。教學(xué)準(zhǔn)備課件自我設(shè)計二次備課一、激情導(dǎo)入 俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。班級是我們溫暖的家,生活在這個大家庭中真快樂,我們都是集體中的一員,集體的目標(biāo)靠我們共同來完成,集體的榮譽(yù)靠我們大家來維護(hù)。我們一起來制定一個班級公約吧。 二、審題 學(xué)生自讀本次口語交際要求。 三、組織活動,討論發(fā)言1、全班齊唱歌曲:真心英雄。2、學(xué)生演小品早讀課風(fēng)波。語文早讀課老師沒來之前,學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的,教室內(nèi)一片喧嘩聲,課代表在不停地喊“安靜、安靜”;有人在班門口望風(fēng),一聲“噓”聲,大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。 3、學(xué)生自由發(fā)言:自己在早讀課方面做得如何? 4、生演啞?。赫n堂內(nèi)外上課鈴聲響起,同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),可還有三人不在,一會氣喘吁吁地跑進(jìn)教室,編造遲到理由;下課后老師進(jìn)行批評教育、不停點頭;放學(xué)后不及時回家,在校門口買零食、玩耍。5、小組討論:找找班級中存在的問題,討論在集體生活中,我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則?6、教師相機(jī)點撥,講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事,增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律的自覺性。四、制定班級公約1、針對班級建設(shè)的目標(biāo),每位同學(xué)在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容,再分別討論,去除不合理的、重復(fù)的部分,形成小組意見。公約內(nèi)容要具體,便于。2.要求各小組形成共識,最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容,匯報討論結(jié)果,全班表決。五、齊讀班級公約1、準(zhǔn)時到校,佩帶紅領(lǐng)巾,衣著整潔,整理好課桌,主動與同學(xué)老師問好。2、學(xué)好各門功課,上好每一節(jié)課,做好每一次作業(yè),自覺遵守課堂紀(jì)律,學(xué)會管好自己 。3、鈴聲一響即安靜,專心聽講勤思考;課間午休不追逐、不打鬧,不大聲喧嘩,不影響他人。4、出操集隊快靜齊,動作規(guī)范做好操;每天眼操做兩次,持之以恒視力保。5、學(xué)校是我家,公物愛護(hù)靠大家。勤儉節(jié)約愛公物,遵循公德要重要。6、愛惜糧食,節(jié)約水電,勤練體魄,積極勞動。7、同學(xué)之間勤勉勵,團(tuán)結(jié)互助,共同進(jìn)步。8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會自理。六、總結(jié)一個優(yōu)秀班集體的形成,需要全體同學(xué)共同的努力。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強(qiáng),做最出色的自己,做自覺遵守班級公約的榜樣。七、作業(yè)每人把班級公約寫下來,可以用硬筆書寫,也可以用毛筆書寫,然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里,督促同學(xué)共同遵守。板書設(shè)計: a、針對班級建設(shè)的目標(biāo) b、寫出兩三條 c、公約內(nèi)容要具體教學(xué)反思:教學(xué)內(nèi)容習(xí)作:我的心愛之物教學(xué)時間2019年8月教學(xué)目標(biāo)1、本組學(xué)習(xí)了聯(lián)想的的寫作知識,再這次作文中要得到應(yīng)用。2、鞏固本單元的的寫作知識。3、課前讓學(xué)生找到自己喜愛的東西仔細(xì)觀察寫好初稿。4、教師根據(jù)學(xué)生的初稿,找出范文,利用事物投影,引導(dǎo)學(xué)生分析評講文章。5、善于表達(dá)自己的真情實感。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。教學(xué)準(zhǔn)備課件自我設(shè)計二次備課一、組織教學(xué):同學(xué)們,愿不愿意將自己心愛的東西與他人一塊欣賞?那就把你寫的文章拿出來吧。二、導(dǎo)入新課,明確要求。同學(xué)們的手稿我都看了。我覺得同學(xué)們寫得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學(xué)尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。1、命題不好,有的同學(xué)是這樣命題的:寫自己新愛的一種東西 你認(rèn)為好不好?2、字、詞、句存在的問題,每個同學(xué)的作文中都存在,需要認(rèn)真修改。3、沒有達(dá)到這次作文的要求。同學(xué)們記得這次作文的要求嗎?師:出示要求:寫自己心愛的東西 寫清特點 寫出聯(lián)想1、師出示學(xué)生帶來的玩具課件:玩具米老鼠(讓學(xué)生觀察)。同學(xué)們喜歡它什么?請學(xué)生回答。2、出示課件:我心愛的米老鼠要求學(xué)生輕聲閱讀作文,結(jié)合本次作文的要求,思考一下,這篇作文達(dá)到了這次作文的要求沒有? 小組討論。師請學(xué)生回答,并結(jié)合要求具體談一談小作者是怎樣達(dá)到要求的。師小結(jié):這篇作文為什么寫得好?請學(xué)生回答。因為這篇作文符合這次作文寫作的要求。所以這是一篇成功的習(xí)作。3、師出示課件:小鬧鐘病文要求默讀作文,結(jié)合本次作文的要求,進(jìn)行討論,說說這篇作文達(dá)到了這次要求沒有?請學(xué)生回答。同學(xué)們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文?發(fā)給學(xué)生作文材料。分組修改。把修改的小鬧鐘的作文放在實物投影上講給同學(xué)們聽。師小結(jié):根據(jù)剛才的評改,同學(xué)們有沒有信心改好自己的作文?朗讀自己的作文,看看自己的作文存在什么問題?學(xué)生回答自己作文中存在的問題。生進(jìn)行修改。師巡回指導(dǎo)。生交流修改情況。5、師請同學(xué)們談這次作文的體會。師結(jié):作文是修改出來的,只有反復(fù)修改才能成就一篇好文章。3、 作業(yè):繼續(xù)修改,謄清。4、 板書設(shè)計: 寫自己心愛的東西寫清特點寫出聯(lián)想教學(xué)反思:教學(xué)內(nèi)容5、搭石教學(xué)時間2019年8月教學(xué)目標(biāo)1、了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。教學(xué)重點讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美。教學(xué)難點體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)準(zhǔn)備課件自我設(shè)計二次備課第一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,在生活中我們見過各式各樣的橋,但你們見過搭石嗎?這是一種極簡易的橋,卻又有其不凡之處。下面我們一起走進(jìn)課文搭石。板書課題:搭石2.作者簡介劉章是我國當(dāng)代著名詩人,目前已出版劉章詩選、劉章鄉(xiāng)情詩、劉章散文選、北山戀等詩文集27部。在1999年中國作協(xié)詩刊社舉辦的“新中國成立50年來,你最喜愛的50位詩人”評選中,郭小川、劉章雙雙獲此殊榮。二、師生合作1.自由閱讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。畫出文中寫搭石的句子。2.出示詞語:學(xué)生自由讀、個別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。3.多音字。4.同學(xué)們,通過預(yù)習(xí)你明白了什么是搭石嗎?5.作者又是如何寫搭石的呢?學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié),明確:先介紹什么是搭石,后寫擺搭石的人,人們走搭石,最后指出搭石是鄉(xiāng)親們美好情感的紐帶。6.根據(jù)作者如何寫搭石試著梳理課文結(jié)構(gòu)。第一部分(第1自然段):說明什么是搭石。第二部分(第2自然段):描寫擺搭石的老人。第三部分(第34自然段):寫人們走搭石,反映人們心靈的美好。第四部分(第5自然段):點睛之筆,搭石聯(lián)結(jié)故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好的情感。三、交流展示在這美麗的山村,搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美,一起來欣賞美,感受美。下面請同學(xué)們靜靜地默讀課文24自然段,用波浪線畫出使我們感受到美的句子。再想一想那是幅怎樣的美麗畫面。并說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。1.了解了什么是搭石后,說一說搭石給你留下怎樣的印象?(用課文第2自然段的一句來回答)明確:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。2.山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋挽褲。(1)“挽”是什么意思?(2)引讀:如果沒有搭石,人們出工就必須(脫鞋挽褲)人們走親訪友就必須(脫鞋挽褲)。一句話,人們來來往往都必須(脫鞋挽褲)。(3)一次又一次“脫鞋挽褲”你體會到了什么?(4)在體會到不便、辛苦的基礎(chǔ)上,結(jié)合季節(jié)的變化,再來讀讀句子,明白什么是搭石。3.學(xué)生匯報,師相繼指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生從朗讀中感悟美。隨機(jī)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生感受心靈美。(1)這句話描寫了什么人來走搭石?學(xué)生:上了點年歲的人。教師點明:即老人。(2)當(dāng)他發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時,他是怎么想的?又是怎么做的?(學(xué)生回答)4.每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。第二課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了什么是搭石及它的作用,欣賞到一行人走搭石的美景,下面我們接著往下學(xué)習(xí)這篇課文。二、舍生合作如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。(1)兩個人面對面走搭石有搶著過嗎?(沒有)那他們是怎么做的?從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)這樣的舉動讓你感受到了什么?教師明確:謙讓美板書:謙讓這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這對于他們來說是非常平常的事情。但這平常的小事卻感動了我們。(2)你會怎樣有感情地去朗讀呢?過渡:想想如果老人和年輕人一起來過搭石,又是怎樣的情景呢?三、交流展示1.假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。(1)指名讀。正音:伏。(2)自主練讀,抓住重點詞語想象畫面。(3)“理所當(dāng)然”是什么意思?(本來就應(yīng)該)換個詞語說就是“應(yīng)該”。(4)課文中指什么事是理所當(dāng)然的?想一想,這又是一種什么樣的美?(5)指導(dǎo)朗讀,運用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法隨機(jī)理解重點詞語,體會畫面的美。(6)再次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,引讀。(7)想象,訓(xùn)練表達(dá)。3.一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。心,是傳遞村民們情感的紐帶,更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神的寫照(4)反復(fù)朗讀結(jié)尾段,提升情感。小結(jié):其實鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多,仔細(xì)品讀,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。四、在農(nóng)村山野溪流中,一塊塊普普通通的石塊,一次次理所當(dāng)然的搭石,是那么平常,但作者卻沒有粗心放過,反而用筆寫出這么一篇滋潤心田的文章。這不僅是因為作者仔細(xì)觀察生活,更主要的是他善于捕捉生活中平凡而精彩的美的事物。羅丹說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!逼鋵嵨覀兩钪幸灿泻芏噙@樣平凡的事物,它們都以自己的方式展現(xiàn)著美。請大家記住美在身邊,只要善于發(fā)現(xiàn),我們的生活將會美得無與倫比。板書設(shè)計: 一道風(fēng)景 美麗5搭石 一處民風(fēng) 純樸 一份鄉(xiāng)情 難忘教學(xué)反思:教學(xué)內(nèi)容6、將相和教學(xué)時間2019年8月教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、讀通、讀熟課文,理清文脈。3、理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,體會人物的個性特點,從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。4、復(fù)述三個故事中的一個,并自由組合進(jìn)行排練,在班上演一演。教學(xué)重點學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。教學(xué)難點學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備課件自我設(shè)計二次備課第一課一、導(dǎo)入新課,審清題目。1、板書課題:11 將相和2、出示課題練習(xí),讓學(xué)生板演:(1)“將”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( ),“將”指的是( )。(2)“相”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( ),“相”指的是( )。(3)“和”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )。既然講“和”,說明他們原來二、設(shè)疑激趣、理清文脈,初步了解三個故事之間的關(guān)系。由題目里的“和”引出不“和”。那么,是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш停坑质鞘裁丛驅(qū)е滤麄冄詺w于好的呢?要求學(xué)生帶著問題默讀課文,邊讀邊思考,同桌討論完成填空:將相不“和”的原因是( ),后來“和”了,“和”的原因是( )。教師依據(jù)學(xué)生回答板書:完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”:1、自由讀課文110自然段,討論完璧歸趙的起因是什么?(以城換璧、秦國騙璧)結(jié)果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。秦國作為當(dāng)時最強(qiáng)的國家,以城換璧是誠心誠意的嗎?你從那里可以看出來?“秦國騙璧”,你是從哪里看出來的?2、藺相如識破了秦國的騙局,他是怎么做的?從中你體會到藺相如是個怎樣的人?(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮)對于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作(上前一步、后退幾步,靠著柱子站定。),神態(tài)(理直氣壯、大大方方),語言進(jìn)行充分的討論。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。四、課時總結(jié):藺相如在趙王危難之時,群臣無策之際挺身而出,面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色,由被動為主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭,從中我們體會到了他的機(jī)智勇敢的性格。第二課時教學(xué)步驟:一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會”。1、“完璧歸趙”之后,秦國兩次打敗趙國,在這種情況之下年,秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么呢?2、默讀課文,相互討論,答案用四個詞語概括。(侮辱趙王、沒占便宜) 秦王是如何侮辱趙王的?(逼趙王鼓瑟)對于秦王的侮辱,藺相如是如何反應(yīng)的?(逼秦王擊)藺相如為什么逼?如何逼?(出示句子:藺相如說:“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”指導(dǎo)朗讀。)逼的結(jié)果怎樣? 從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人?說說理由。(
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