八年級語文下冊第5課《紫藤蘿瀑布》教案蘇教版 .docVIP

紫藤蘿瀑布教案教學(xué)目標(biāo)：1有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。2揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，學(xué)會欣賞課文中精彩的語句。3學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。4掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，學(xué)會欣賞課文中精彩的語句。教學(xué)方法：朗讀、討論課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、精心導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)校紫藤架上的紫藤蘿花正開得旺，請你說說你對它的印象。(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)出示目標(biāo)并板書課題：紫藤蘿瀑布宗璞二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航A、作者簡介（多媒體大屏幕出示作者的畫像）：宗璞(1927)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說弦上的夢1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，三生石獲19771978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，西湖漫筆、紫藤蘿瀑布、丁香結(jié)、水仙辭、三松堂斷憶等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。B、了解紫藤（多媒體大屏幕出示藤蘿花的畫面）：“紫藤”簡介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。C、學(xué)習(xí)疑難字詞：注音練習(xí)：迸濺（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露瓊漿（ ） 盤虬臥龍（ ）學(xué)生查字典，教師正音，學(xué)生認(rèn)讀兩遍。D、誦讀欣賞（學(xué)生聽多媒體課文朗讀）。三、朗讀比賽；選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好！朗讀指導(dǎo)；1)長句的停頓要得當(dāng)；2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；4)注意句子的重讀；5)讀準(zhǔn)字音，注意感情。四、整體感知小組討論:本文主要寫了一件什么事情? 表達(dá)了作者什么感情?學(xué)生帶著問題自讀課文，然后討論，再回答。可以請學(xué)生聽回答后相互評論、補(bǔ)充(答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。)五、合作探究通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步研討文章的語言魅力，進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí)，從中找出好的語言片段，進(jìn)行探究性賞析。思考；作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹?作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?找出作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用擬人和比喻修辭手法的語句，分析其好處?1、作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹?顏色；一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。外形；像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。2、作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?先寫花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深?！比缓髮懟ǖ男螤睿弧暗姆枷?，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。”“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！弊詈髮懟ǖ南阄?；3、作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，這樣寫有什么好處?提示：小組討論；先找出有關(guān)句子，有感情地朗讀，用“形象、生動地描寫了”來回答。（1）比喻；“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！毙蜗?、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂?！白仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。”形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。 “每一朵盛開的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆。”形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。（2）擬人；“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。 “才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！卑鸦ǖ念伾珜懗扇说膭幼餍袨?，生動形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。 “花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！币詣討B(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛?！拔以陂_花!它們在笑。我在開花!它們?nèi)氯?。”生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。六、探究賞析觀察右面兩幅圖片，思考；從這兩幅圖片中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？探究結(jié)果；這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。(教師小結(jié))面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢?1982年是“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個(gè)背景，才能理解文章的感情。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運(yùn)的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。七、拓展遷移（賞圖言志、暢所欲言