山西省中考物理 復習研討會課件.pptVIP

山西省2016年中考物理試題解讀 義務教育物理課程標準 2011年版 張廳長對中考命題的七個指導意見每年中考研討會共同達成的命題約定 張卓玉廳長對物理命題的七點具體指導 探究性開放性自主性活動建議物理學史安全生命教育物理思想方法 命題的一些原則 依據課標 遵守約定 重點知識重點考 一般知識輪流考 不過分追求覆蓋率 難度應在合理區(qū)間 0 60 0 70 開放題約占10 左右 探究題情景不受教材約束 主要考方法 要有一定量過程題 試題應聯(lián)系生活 科技 社會熱點 體現安全教育 生命意識 保持試題穩(wěn)定兼顧兩大功能 確保命題科學滲透情感教育 注重聯(lián)系實際挖掘教材資源 引領課堂教學培養(yǎng)學科素養(yǎng) 11 2015 山西 下列估測合理的是 a 我國國歌演奏一遍的時間約為5sb 人步行的速度約為1 1m sc 一個普通中學生的重力約為50nd 人感到舒適的氣溫約為39 考點 時間 速度 重力 溫度 解析 a 我國國歌演奏一遍的時間約為50sb 人步行的速度約為1 1m sc 一個普通中學生的重力約為500nd 人正常的體溫約為37 人感覺舒適的溫度約23 試題特點 1 沒有在單位上設置障礙 2 沒有復雜的估算 如壓強 功 功率等 3 沒有干擾因素 考查學生熟悉的 平時練習做過多次的 力求讓學生以輕松愉悅的狀態(tài)進入答題 4 滲透情感態(tài)度價值觀教育 課標 1 會根據日常經驗估測時間和長度 2 說出生活環(huán)境中常見的溫度值 3 能根據日常經驗估測常見物體的質量 說明 能估測常見運動物體的速度 例 下列估測合理的是 a 我國國歌演奏一遍的時間約為50sb 人步行的速度約為1 1km sc 一個普通中學生的重力約為50nd 人感到舒適的氣溫約為37 常見的基本物理量 長度 時間 速度 質量 溫度 電流 電壓 電功率 在此基礎上進行計算的物理量 重力 功 功率 壓強 體積 面積 常考的情境 1 中學生自身的物理量 如 身高 體重 體溫 步幅 身體某部位長寬厚等 2 教室內常見物品或學習用品 如 課桌 鉛筆 橡皮 計算器 紙張 黑板 門 日光燈 物理課本等 3 體育方面 如 賽跑的成績或速度 實心球的質量或成績 跳繩的功或功率等 4 家庭和日常生活中 易錯點 單位 12 2015 山西 關于聲現象 下列說法正確的是a 我們聽到的聲音是由物體振動產生的b 聲音在真空中傳播速度比在固體中快c 用大小不同的力敲鼓可以改變聲音的音調d 城市道路旁的隔音板是在人耳處減弱噪聲 考點 聲音的產生 傳播 特性和噪聲的控制 解析 a 聲音是由物體振動產生的b 真空不能傳聲c 用力大小比響度d 隔音板是在傳播過程中減弱 課標要求 1 通過實驗 認識聲的產生和傳播條件 2 了解樂音的特性 了解現代技術中聲學知識的一些應用 知道噪聲的危害和控制的方法 試題特點 1 考點集中在核心知識點上 難度不大 0 91 2 考試目標與教學目標 課程目標相一致 3 知識上承襲了往年試題的特點 形式簡潔 沒有復雜的情境和表述 各選項都是學生熟悉的 讓學生以最舒適的狀態(tài)進入答題 教學啟示 緊扣課標 圍繞聲音的產生 傳播 特性和噪聲控制 兼顧小實驗 13 2015 山西 珍愛生命 注意安全 是同學們日常生活中必須具有的意識 關于安全用電 下列說法正確的是a 保險絲熔斷后 可以用銅絲代替b 發(fā)現有人觸電 直接用手把他拉開c 有金屬外殼的用電器 其外殼要接地d 家庭電路中 開關連接火線或零線都可以 考點 安全用電 解析 a 用銅絲代替保險絲有安全隱患b 用手拉會繼續(xù)發(fā)生觸電事故c 金屬外殼接地防止漏電后的觸電事故d 開關接零線有安全隱患 課標要求 了解家庭電路 有安全用電和節(jié)約用電的意識 試題特點 1 試題體現安全意識 生命教育 2 各選項內容緊扣課標和教材 難度適中 3 珍愛生命 注意安全 是同學們日常生活中必須具有的意識 關于安全用電 下列說法正確的是題干的前一句話的有無對學生審題沒有多少影響 但有這么一句暖心的話無疑會傳遞給學生一種被愛的信號 而選項內容簡單 讓學生徹底釋放考試所帶來的緊張情緒 以更舒適輕松的狀態(tài)投入考試 例 圖甲所示是家庭中常用的一種插線板 小宇同學在使用中發(fā)現 開關斷開時指示燈不亮 插孔不能提供工作電壓 開關閉合時指示燈亮 插孔能提供工作電壓 如果指示燈損壞 開關閉合時插孔也能提供工作電壓 符合以上描述的是 教學啟示 關于安全 用電安全 交通安全 在平時的教學中 只要涉及到安全問題的知識都必須著重強調 14 2015 山西 在探究凸透鏡成像的實驗中 當燭焰 凸透鏡 光屏處于如圖所示的位置時 恰能在光屏上得到一個清晰的像 應用這一成像原理的是a 潛望鏡b 放大鏡c 照相機d 投影儀 考點 凸透鏡成像特點及應用 解析 蠟燭在一 二倍焦距之間時 成倒立 放大的實像 像在二倍焦距以外 應用是投影儀 課標要求 1 認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用 2 探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律 3 了解凸透鏡成像規(guī)律的應用 試題特點 凸透鏡成像實驗是學生學習的一個難點 平時學生總反映這類題不會做 但是課標對這部分知識要求很低 探究并知道 了解 試題一般從實驗和應用兩個方面命制 試題從實驗探究的情境進入 以最為簡潔的插圖和選項呈現給學生 旨在引領教學從煩 難 偏 怪的怪圈中走出 給教師和學生減負 給學生釋放更多的自主學習空間 考試引領教學是試題的一個亮點 例 1 實驗過程中 由于蠟燭燃燒變短 使燭焰的像成在了光屏中心的 要使像重新成在光屏的中心 應將光屏向移動 如果只調凸透鏡 應將凸透鏡向 調 調好后 燭焰中心在凸透鏡 選填 主光軸的上方 主光軸的下方 或 主光軸上 2 為了比較甲 乙兩個凸透鏡焦距的大小 小明先后用這兩個凸透鏡做成像實驗 他使燭焰 透鏡和光屏三者的中心在同一水平直線上 且使兩個凸透鏡與光屏間的距離均為20cm 實驗時發(fā)現 燭焰經凸透鏡甲折射后在光屏上所成的是一個清晰縮小的像 燭焰經凸透鏡乙折射后在光屏上所成的是一個清晰放大的像 由此可以判斷 凸透鏡 的焦距較大 物距不變 凸透鏡的焦距變大 所成實像的像距 3 小剛把自己的近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間靠近凸透鏡的位置 結果光屏上原來清晰的像變得模糊了 怎樣移動蠟燭或光屏才能使蠟燭的像變得清晰 一戶人家有三個兒子 他們從小生活在父母無休止的爭吵當中 他們的媽媽經常遍體鱗傷 老大想 媽媽太可憐了 我以后要對老婆好點 老二想 結婚太沒有意思 我長大了一定不結婚 老三想 原來 老公是可以這樣打老婆的啊 教學啟示 對于同一個知識 不同教師有不同的認知 學生面對的壓力也不盡相同 復習方向 1 應用專題2 實驗專題 15 2015 山西 如圖情景對應的說法錯誤的是 考點 分子熱運動內能能量轉化 解析 a 花香四溢是擴散現象b 任何物體在任何溫度都有內能c 水蒸氣對壺蓋做功 內能轉化為機械能d 摩擦生熱 克服摩擦做功 機械能轉化為內能 課標要求 1 通過自然界和生活中的一些簡單熱現象 了解分子熱運動的一些特點 2 了解內能 結合實例 認識功的概念 知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程 試題特點 1 緊扣課標要求 難易程度把握適當 認識 層次的內容相對于前面的題難度略有一點點增加 為了降低難度 試題讓選擇錯誤的說法 而所選擇錯誤說法容易甄別 做出正確的選擇比較容易 2 選材緊扣教材 兼顧不同版本 兩種不同版本的教材上各選兩個圖形 讓全體考生都有熟悉感 親切感 圖片精美 文字對仗 復習方向 1 分子動理論2 內能的知識 包括熱機3 比熱容解釋現象 計算熱量4 能量轉化5 認識燃料的熱值 16 2015 山西 在生產生活中 如圖所示的簡單機械使用中 一定費力的是 考點 簡單機械 杠桿 滑輪 斜面 解析 a 動力臂大于阻力臂 省力b 一般斜面費距離省力c 動滑輪由2股繩子承擔 省力d 動力臂小于阻力臂 筷子一定費力 課標要求 知道簡單機械 通過實驗 探究并了解杠桿的平衡條件 試題特點 1 重點考查物理方法 判斷簡單機械是否費力 杠桿要通過比較力臂 應用杠桿平衡條件得出 2 圖片清晰 題干簡潔 表述嚴謹 一定費力 用 一定 這詞排除歧義 比如動滑輪質量太大 斜面摩擦太大等可能性 3 試題聯(lián)系生活生產實際 信息量大 考查方向明確 試題包含了杠桿 斜面和滑輪三種簡單機械 沒有大跨度的思維轉換 4 不過分追求覆蓋率 試題引領教學中 教師復習的系統(tǒng)化和學生思維的條理化 教學啟示 重點在物理方法的引導1 杠桿的分類和作圖 2 探究杠桿平衡條件的實驗簡單復習 20 3 滑輪結合功 功率 機械效率 復習簡單的計算 課標要求 1 知道機械功和功率 用生活中的實例說明機械功和功率的含義 2 知道機械效率 了解提高機械效率的途徑和意義 3 認識功的概念 內能做功 電流做功 機械做功 17 2015 山西 關于電磁現象 下列說法正確的是a 電磁鐵的磁性強弱只與線圈中的電流大小有關b 電動機是根據電磁感應現象制成的c 通電導體在磁場中受力的方向跟電流方向 磁場方向有關d 閉合電路的部分導體在磁場中運動時 一定產生感應電流 考點 電磁感應 磁場對電流的作用 電磁鐵 解析 a 電磁鐵磁性強弱與電流大小和線圈匝數兩個因素有關b 發(fā)電機是根據電磁感應現象制成的c 正確d 切割磁感線運動 31 2015 山西 小明同學用硬紙板和大頭針制作底座 把兩根縫衣針磁化后 穿過按扣的兩個孔 放在底座的針尖上 就制成了一個如圖所示的指南針 指南針能指南北說明地球周圍存在著 該指南針靜止后 針尖指南方 則針尖是指南針的 選填 n 或 s 極 考點 磁場 地磁場 解析 地球周圍存在磁場 指南針靜止時 指南的叫南極 也就是s極 課標要求 1 認識磁場 2 了解電流周圍存在磁場 3 了解通電導線在磁場中會受到力的作用 知道力的方向與哪些因素有關 4 通過實驗 探究并了解導體在磁場中運動時產生感應電流的條件 了解電磁感應在生產 生活中的應用 活動建議 利用磁鐵和縫衣針制作指南針 試題特點 1 緊扣課標 試題覆蓋了課標和教材要求的大多數內容2 充分挖掘教材資源 利用教材 動手動腦學物理 中的習題 落實 活動建議 的考查 3 通過考試促進教學改革 引領課堂教學 讓學生多動手實踐 從動手實驗引發(fā)學生自主思考 自主學習 同時引導教師在平時的教學中要研讀課標 復習方向 1 從實驗和應用兩個角度認識 磁場 電流的磁場 磁場對電流的作用 電磁感應2 安培定則 電磁繼電器3 物理學史 18 2015 山西 電動自行車兩剎車手柄中各有一只開關s1和s2 在行駛中用任意一只手柄剎車時 該手柄上的開關立即斷開 電動機停止工作 如圖電路符合要求的是 考點 簡單的串 并聯(lián)電路設計 解析 任一只手柄剎車時 該手柄上的開關立即斷開 電動機停止工作說明兩開關相互影響 不能獨立工作即為串聯(lián) 課標要求 會看 會畫簡單的電路圖 會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 說出生產 生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)的實例 試題特點 以常見的電動自行車為背景 考查簡單的電路設計 體現了新課標的理念 串 并聯(lián)電路是學習整個電學的基礎 是學習電學關鍵的一個環(huán)節(jié) 題干簡潔 表述非常清晰 抓住關鍵點 任一只手柄剎車時 開關立即斷開 電動機停止工作 即可 19 2015 山西 在三個相同的燒杯里裝入質量相等的甲 乙 丙三種不同的液體 把一支裝有適量鐵砂的平底試管先后放入這三個燒杯中 靜止后如圖所示 下列說法正確的是 a 試管在甲液體中受到的浮力最大b 甲液體的密度最大c 丙液體對燒杯底部的壓強最小d 試管在三種液體中排開液體的重力一樣大 考點 浮力 阿基米德原理壓強平衡力 課標要求 認識浮力 解析 a 試管在三種液體中都漂浮 浮力與重力平衡 重力相等 因此浮力相等 a錯誤 b 浮力相等 v排甲最大 由f浮 液gv排可知 液 所以 甲最小 b錯誤 c 甲 乙 丙液體的質量相等 試管放入三種液體后 受到浮力相等 因此g排 g管 可得三種液體對燒杯底的壓力相等 由于p 可知 壓強相等 c錯誤 d 由f浮 g排液可知 試管在三種液體中排開液體的重力一樣大 d正確 試題特點 1 力學壓軸題 難易程度把握適度 試題活而不偏 0 61 2 試題思路連貫 從漂浮浮力相等一條主線展開 分別考查了f浮 液gv排 壓強 f浮 g排液 協(xié)調一體 復習啟示 1 阿基米德原理f浮 g排液 液gv排2 物體的浮沉條件主要圍繞兩個重點綜合應用浮力知識解決問題 08山西 某物理興趣小組 利用課余時間制成了一個潛水艇模型 已知模型重10n 把它全部壓入水中時 排開的水重為12n 則它受到的浮力為 n 松手后 它將 填 上浮 下沉 或 懸浮 20 2015 山西 如圖為一種握力計和它的工作原理示意圖 電源電壓恒定不變 握力顯示表是由電流表改裝而成 定值電阻r2起保護電路作用 其電阻值為5 彈簧一端的滑片p在電阻r1的最上端時不施加力 移動到最下端時施加的力最大 彈簧的電阻不計 該握力計測量范圍為0 300n 電路中電流變化范圍0 1 0 6a 則下列判斷正確的是a 握力300n時電路中電流為0 6ab 握力計工作電路的電源電壓為3vc r1連入電路阻值變化范圍0 30 d r2消耗的最小功率為0 5w 考點 分析電路 應用歐姆定律和電功率計算 u 3v r1 解析 當f 0時 r1 0 電路為r2的最簡電路 i最大 0 6a u 當f 300n時 r1連入電路阻值最大 電路為r1和r2的串聯(lián)電路 i最小 0 1a 課標要求 1 理解歐姆定律 2 理解電功率 試題特點 這是一道動態(tài)電路題 試題選材為學生熟悉的握力計 解決本題的關鍵是分析電路 應用歐姆定律 電功率公式解答 重點知識重點考 緊扣課標要求 同時體現將理論知識應用到實際生活當中 真正體會從物理走向生活的理念 常規(guī)中體現不平常 有特色 解題有成就感 教學啟示 掌握兩種形式的電路分析規(guī)律 年輕人不小心將酒店的地毯燒了三個小洞 退房時服務員說根據酒店規(guī)定 每個洞要賠償100元 年輕人 確定是一個洞100元嗎 服務員 是 年輕人點燃煙頭將三個小洞燒成一大洞 考核標準在哪里 人們的行動就在哪里 考改引領課改減輕教師 學生的課業(yè)負擔給師生更多自主發(fā)展的空間 試題好不好 學生 29 2015 山西 英國物理學家做了大量的實驗 于1840年最先精確地確定了電流產生的熱量跟電流 電阻和通電時間的關系 其計算公式是 這一發(fā)現發(fā)展了電熱學理論 為電熱應用做出了杰出的貢獻 考點 物理學史 特點 考查物理學史 呈現形式簡潔 表述嚴謹 0 64 以最恰當的形式 最恰當的位置呈現 不僅考查物理學史 同時傳播物理文化 教學啟示 物理學史專題 什么人 什么時間 干了什么事 研究出什么成果 對人類社會發(fā)展具有什么意義 例 德國物理學家 經過十年不懈的努力 通過實驗歸納出一段導體中電流跟電壓和電阻之間的定量關系 概括為數學表達式 i u r 為了紀念他的杰出貢獻 人們將他的名字命名為 的單位 什么人 什么時間 干了什么事 研究出什么成果 對人類社會發(fā)展具有什么意義 簡介 意大利科學家 伽利略 被譽為 近代科學之父 成就 力不是維持物體運動的原因 推翻了亞里士多德 運動需要力來維持 的觀點 斜面理想實驗 結論 假如平面足夠光滑 完全沒有摩擦力 小球將一直做勻速直線運動 名言 追求科學 需要有特殊的勇敢 思考是人類最大的快樂 2016年山西中考課標是唯一標準 p132 134 30 2015 山西 如圖所示是做 觀察水沸騰 實驗時的現象 通過現象可以判定水 選填 正在 或 沒有 沸騰 杯口冒出 白氣 這是水蒸氣 填物態(tài)變化名稱 形成的 考點 水的沸騰實驗 物態(tài)變化 解析 氣泡從下往上逐漸變大 判斷水正在沸騰 燒杯中的水沸騰成為水蒸氣向上運動 燒杯上方空氣溫度較低 這些水蒸氣遇冷液化產生小水滴 形成 白氣 特點 實驗探究題 課標要求 1 了解液體溫度計的工作原理 會用常見溫度計測量溫度 嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解 2 經歷物態(tài)變化的實驗探究過程 知道物質的熔點 凝固點和沸點 了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現象 用物態(tài)變化的知識說明生活和自然界中的有關現象 3 能用水的三態(tài)變化說明自然界中的一些水循環(huán)現象 了解我國和當地的水資源狀況 有關心環(huán)境和節(jié)約用水的意識 復習內容 1 溫度值和溫度計2 六種物態(tài)變化3 實驗 固體熔化和水的沸騰 32 2015 山西 小明觀看了中國運動員在索契冬奧會自由式滑雪比賽中獲得銀牌的全過程 比賽中運動員從雪山頂峰風馳電掣般下滑 她的能轉化為動能 小明查閱資料 還發(fā)現滑雪速度快的另一個原因 滑雪運動中 當滑雪板壓在雪上時會把雪內的空氣壓擠出來 在滑雪板與雪地間形成了一個暫時的 氣墊 從而 選填 增大 或 減小 雪地對滑雪板的摩擦 考點 動能和勢能的轉化 增大或減小摩擦的方法 解析 1 滑雪者從雪山頂峰向下運動過程中 高度減小 所以重力勢能減少 速度變大 所以動能增加 這一過程中 重力勢能轉化為動能 2 滑雪板可以輕易在雪地上滑行 是因為滑雪板與雪地之間形成氣墊 相當于采用了使接觸面相分離的方法 減小了滑雪板與雪地的摩擦 課標要求 1 知道動能 勢能和機械能 通過實驗 了解動能和勢能的相互轉化 2 了解摩擦力 試題特點 1 試題情境鮮活 注重基礎 難度適當 活而不難 2 聯(lián)系社會熱點 體現物理方法 以索契冬奧會自由式滑雪比賽為背景 體現了體育運動中的物理學 屬于學科相互滲透的范例 體現了課標 注意學科滲透 關心科技發(fā)展 的理念 辨識物理知識與物理現象的對應關系 考查了學生的分析能力 33 2015 山西 如圖所示是現在家庭常用的電子式電能表表盤 表盤上標有3200imp kw h 表示每消耗1kw h的電能 指示燈閃爍3200次 小明將某家用電器單獨接在該電能表上正常工作6min 電能表指示燈閃爍了320次 該家用電器的額定功率是w 則這個家用電器可能是 選填 電熱水壺 臺燈 或 電視機 考點 電能表 電能和電功率 解析 用電器消耗的電能 w kw h 0 1kw h用電器功率 p 1kw 1000w因此該用電器是電熱水器 課標要求 1 理解電功和電功率 2 知道用電器的額定功率和實際功率 試題特點 1 緊扣課標 重點知識重點考 試題起點高落點低 2 挖掘教材資源 聯(lián)系生活實際 34 2015 山西 根據平面鏡成像特點 在圖中畫出物體ab在平面鏡中所成的像 考點 平面鏡成像特點 解析 平面鏡成像的特點 像與物到平面鏡的距離相等 連線與鏡面垂直 大小相等 虛像 作出兩個端點a b關于平面鏡的對稱點是解題的關鍵 然后虛線連接像點即為物體ab在平面鏡中所成的像 課標要求 知道平面鏡成像的特點及應用 試題特點 用圖像來描述物理規(guī)律 直觀簡潔 考查物理規(guī)律及規(guī)范作圖 常見題 35 2015 山西 閱讀上述小資料 請你在小組合作學習交流中 給小組其他同學解釋 使錘頭緊套在錘柄上 所包含的物理道理 考點 慣性力的作用效果 解析 因為錘頭與柄原來都向下運動 錘柄撞在板凳上時受到阻力作用 改變了它的運動狀態(tài) 由運動變?yōu)殪o止 而錘頭由于慣性 仍保持原來運動狀態(tài) 繼續(xù)向下運動 這樣反復幾次 錘頭就緊套在錘柄上了 課標要求 1 用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關現象 2 認識力的作用效果 試題特點 1 試題的選材首先緊扣課標 突出重點 課標中的11個 認識 層次的要求都屬于教學重點 在此題中用到了2個 2 問題情境設置是教材內容截選 也是生活情景的再現 主要考查學生閱讀能力 分析能力及表述的科學性 同時體現了從物理走向生活的新課標理念 3 題干設問方式就是要提倡自主 合作 探究的教學模式 倡導課堂上搭建一個能夠展示學生自主探究學習成果以及學生個體和合作小組的學習信息的表達與交流的平臺 實驗探究題1 光的反射 分析評估實驗過程2 測密度 器材使用和實驗步驟3 測電阻 綜合性 表格設計4 新情境 分析實驗數據 歸納總結5 活動建議 自主學習展示 開放性 36 2015 山西 如圖是小明探究光的反射規(guī)律的實驗裝置 在平面鏡上放置一塊硬紙板 紙板由可以繞on轉折的e f兩部分組成 1 要使入射光和其反射光的徑跡同時在紙板上出現 你認為紙板與平面鏡的位置關系是 選填 垂直 或 不垂直 實驗時 從紙板前不同的方向都能看到光的徑跡 這是因為光在紙板上發(fā)生了反射 2 小明讓一束光沿ao貼著紙板e射到平面鏡上 在紙板f上會看到反射光ob的徑跡 三次改變入射角的大小 實驗所測得數據如表所示 他根據表中數據得出的結論和其他同學的結論并不一致 請你分析小明測量實驗數據過程中出現的問題可能是 3 三次實驗中 總能在紙板上觀察到入射光和反射光的徑跡 由此小明得出結論 在反射現象中 反射光線 入射光線和法線都在同一平面內 請你評估小明的做法是否合理并說明理由 考點 探究光的反射規(guī)律 解析 1 要使入射光線和其反射光線的徑跡同時在紙板上出現 則法線必須與平面鏡垂直 并且反射光線 入射光線和法線必須在同一平面內 因此紙板與平面鏡的位置關系必垂直 實驗時從光屏前不同的方向都能看到光的傳播路徑 是由于光屏表面凹凸不平 光在這里發(fā)生了漫反射的緣故 2 根據反射定律 反射角等于入射角 反射角是反射線與法線的夾角 入射角是入射線與法線的夾角 當入射角分別為20 30 50 時 反射線與法線的夾角 即反射角也應分別是20 30 50 而70 60 40 正好是反射光線與鏡面的夾角 所以是把反射光線與鏡面的夾角當成了反射角 3 不合理 要驗證反射光線與入射光線是否在同一平面上 可以通過讓紙板e與紙板f不在同一平面上來研究 應將紙板f沿法線方向折轉 再次觀察紙板上是否還能看到反射光 通過對比得出結論 課標要求 通過實驗 探究并了解光的反射定律 試題特點 試題來源于教材 實驗除了考查了基本操作技能之外 側重考查了科學探究中 評估 這一環(huán)節(jié) 關注學生是否動手做實驗 引導學生將學習重心從過分強調結論記憶向注重探究過程的轉移 以達到學習方式的轉變 課標 有評估探究過程和探究結果的意識 能關注探究活動中出現的新問題 復習內容 1 探究光的反射規(guī)律2 探究平面鏡成像時像與物的關系3 探究凸透鏡成像的規(guī)律 37 2015 山西 小明媽媽為家里自釀了很多紅葡萄酒 小明想知道自釀葡萄酒的密度 于是和學習小組的同學們一起利用天平 量筒進行測量 他們的操作如下 1 將天平放在上 游碼撥至標尺左端處 并調節(jié)天平平衡 2 用天平測量空燒杯的質量 如圖甲是小明測量過程中的情景 他的錯誤是 糾正錯誤后 測得空燒杯的質量是41 6g 3 取適量的葡萄酒倒入燒杯中 用天平測葡萄酒和燒杯的總質量 天平平衡時 右盤中砝碼及游碼的位置如圖乙所示 其總質量為g 4 將燒杯中的葡萄酒全部倒入量筒中 如圖丙所示 則量筒中葡萄酒的體積是cm3 根據測量數據計算出葡萄酒的密度是g cm3 5 分析上述方法 測出葡萄酒的密度會偏 選填 大 或 小 考點 用天平和量筒測量液體的密度 解析 1 把天平放到水平臺上 游碼移到標尺左端的零刻度線 2 由圖甲可以看出 在測量的過程中 調節(jié)平衡螺母 這是錯誤的 3 用天平葡萄酒和燒杯的總質量時 砝碼總質量是50g 20g 10g 80g 游碼對應的刻度值是1 6g 所以讀數為80g 1 6g 81 6g 4 由甲圖知 量筒的分度值為5ml 所以葡萄酒的體積為40ml 即為40cm3 又因為燒杯的質量為41 6g 所以葡萄酒的質量為81 6g 41 6g 40g 葡萄酒的密度為 m v 1g cm3 5 當將燒杯中的葡萄酒倒入量筒中時 燒杯壁上會附著著一定量的葡萄酒 從而使體積測量的數值偏小 這樣得出的密度值就偏大 課標要求 通過實驗 理解密度 試題特點 試題重點考查了科學探究中 進行實驗與收集證據 和 分析與論證 環(huán)節(jié) 儀器的使用 讀數 通過分析實驗數據計算 分析實驗過程分析誤差 課標 會使用簡單儀器進行實驗 能按要求進行操作 會正確記錄實驗數據 能進行簡單的因果推理 試題考查了天平和量筒的使用及讀數 同時考查了有關密度的計算和誤差分析 是一道經典的實驗題 旨引導教師在教學中 讓學生經歷重點實驗的探究過程 而不是一味研究做深挖和拓展的訓練題 38 2015 山西 在 測量定值電阻阻值 的實驗中 1 如圖是小明連接的部分實物圖 請你用筆畫線代替導線 幫助小明將圖中的實物連接完整 2 同桌的小紅連接電路 剛連接完最后一根導線 電壓表 電流表都有示數 出現這一現象的原因是 3 請你為實驗需要測量和計算的物理量 畫出一個實驗數據記錄表格 4 利用該實驗電路還可以進行的實驗有 考點 伏安法測電阻 課標要求 理解歐姆定律 解析 1 滑動變阻器與待測電阻串聯(lián) 電壓表與待測電阻并聯(lián) 連接電路時注意滑動變阻器的接法 電壓表要選擇合適量程 2 連接電路時應斷開開關 滑動變阻器滑片應置于最大阻值處 根據實驗現象分析連接電路時存在的問題 3 測量和計算的物理量 需要測量電壓和電流 需要計算電阻和平均值 4 該實驗電路可以測出燈的電壓與電流 由p ui可以求出電阻的功率 試題特點 電學實驗高度整合 考查了電路的連接 電表和滑變的正確使用 歐姆定律的應用 簡單電路的辨析 表格設計 最后一問開放性設問 為這一重點實驗做了很好的延伸 考查學生應用電學知識分析解決問題的能力 試題設計表格是一個難點 側重考查了科學探究中 設計實驗與制定計劃 環(huán)節(jié) 體現實驗設計能力的考查 為了降低難度 試題用 請你為實驗需要測量和計算的物理量 設計 這樣的表述做了明確的提示 落實課程目標 試題旨在引導教學中要關注科學探究的各個環(huán)節(jié) 不要把重點實驗演化成難點實驗 注重細節(jié) 關注過程 39 2015 山西 大課間活動 男女同學分組進行籃球投籃比賽 小明發(fā)現男 女組的籃球落地后都會反彈 但反彈的高度卻不同 籃球由靜止開始下落 反彈的高度與哪些因素有關呢 三人行 研究性學習小組的同學們對這個問題進行了討論 提出了不同猜想 猜想l 籃球反彈的高度可能與籃球的型號有關猜想2 籃球反彈的高度可能與下落的高度有關猜想3 籃球反彈的高度可能與地面的材料有關于是 小組同學們用兩只充氣的 7 標準男子 6 標準女子 籃球及刻度尺 在水泥地面和木質地板上進行了實驗 通過實驗得到的實驗數據如表所示 請你參與到研究性學習小組中 一起完成下列問題 1 要驗證猜想2 需要選用實驗序號為的兩組數據進行分析 2 分析四組實驗數據 得到的結論是 籃球反彈的高度與下落高度和有關 與無關 考點 控制變量法 解析 1 要探究籃球反彈的高度與下落高度的關系 就要保證地面材料和籃球型號相同 讓下落高度不同 2和3符合題意 2 通過分析1和2可知 在籃球型號 下落高度一定時 地面材料不同 籃球的反彈高度是不同的 說明籃球的反彈高度與地面材料有關 通過分析2和3可知 在籃球型號 地面材料一定時 下落高度越大 籃球的反彈高度越大 說明籃球的反彈高度與下落高度有關 通過分析1和4可知 在地面材料 下落高度一定時 籃球型號不同 籃球的反彈高度是相同的 說明籃球的反彈高度與籃球型號無關 由以上分析可得 籃球反彈的高度與下落高度和地面材料有關 與球的型號無關 試題特點 試題通過分析大課間活動中的物理問題 以展示課外學習小組的研究成果 重點考查了科學探究中 分析與論證 環(huán)節(jié) 體現了探究性和自主性 課標 經歷從物理現象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程 能對收集的信息進行簡單歸類及比較 本題考查了學生使用控制變量法探究實驗的能力 考查了分析實驗數據得出結論的能力 發(fā)現物理規(guī)律并應用的能力 每年中考都會有一個課外實驗 要求使用我們所學過的實驗方法來探究 分析 40 2015 山西 影響水蒸發(fā)快慢的因素有水的溫度 水的表面積和水表面上方空氣的流動速度 請你利用生活中的物品設計一個實驗 對影響水蒸發(fā)快慢的其中一個因素進行探究 并完成下列自主學習活動報告 在小組內進行展示交流 1 寫出你選用的物品 2 簡述實驗過程及現象 3 得到的結論 考點 活動建議 影響蒸發(fā)快慢的因素 解析 影響蒸發(fā)的因素是液體的溫度 液體表面積的大小和液體表面的空氣流速 實驗中運用控制變量法 要探究與液體溫度的關系 保持液體表面積和空氣流速相同 液體溫度不同 要探究與空氣流速的關系 保持液體表面積和溫度相同 改變空氣流速 要探究與液體表面積的關系 保持液體溫度和液面的空氣流速相同 液體表面積不同 設計實驗時 注意變量的控制 1 兩個相同的碗 保鮮膜 水 勺子 2 在兩個相同的碗中用勺子加入等質量的水 把其中一個碗用保鮮膜封住口 并將兩個碗放在通風的過道里 過一段時間后 比較兩個碗中水量的變化 現象 觀察到沒有封口的碗里水變干 而封口的碗里仍有水 3 在水的溫度和表面積相同時 水面上方空氣流動速度越快 水蒸發(fā)越快 課標要求 1 嘗試考慮影響問題的主要因素 有控制變量的意識 2 嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材 3 經歷設計實驗與制定計劃的過程 4 嘗試對探究結果進行描述和解釋 物理 課標 中的活動建議的內容大致分為五大類 閱讀觀察類 調查類 設計類 制作類 研究討論類 試題特點 試題結合學生熟悉的生活實踐 以 影響水蒸發(fā)快慢的因素 為背景 重點考查了課標 活動建議 的要求 考查學生選擇器材的能力 設計實驗的能力 同時還考查學生運用物理學思想方法自主設計實驗步驟及準確表達實驗結論的能力 試題開放 靈活 呈現形式簡潔 目標明確 集開放性與探究性于一體 不僅條件開放 過程和結論也開放 為學生的答題提供了自由選擇的空間 拓展了學生的學習途徑和學習空間 新課改要求學生能夠用簡潔 流暢的語言表達自己的觀點和思想 能選擇較好的切入點闡述自己的觀點 試題同時考查了學生科學的表達能力 旨在引導學生將生活中常見的物品用于探究物理學規(guī)律 表達 交流 共享 的試題 引領新課堂教學走向 自主學習 合作構建 物理 課標 中的活動建議的內容大致分為五大類 閱讀 觀察類 1 觀看介紹物質微觀世界的科普錄像資料 2 觀看有關人類探索宇宙的科普音像資料 3 觀察生活中的機械運動現象 說明這些現象表現出的機械運動的相對性 4 學讀汽車 摩托車上的速度表 5 會看 旅客列車時刻表 6 閱讀說明書 學習使用投影儀或照相機 7 學讀家用電能表 通過電能表計算電費 調查類 1 調查當地水資源的利用狀況 并對當地水資源的利用提出自己的見解 2 調查當地農田灌溉的主要方式 了解節(jié)水灌溉技術 3 調查生活中的一些日常用品 了解它們應用了物質的哪些物理屬性 4 查閱 收集有關人類探索宇宙的資料 5 從圖書館 互聯(lián)網上收集有關新材料研究和開發(fā)的信息 寫一篇小論文 6 參觀生產某種材料 如建材 的工廠 調查生產這些材料可能造成的環(huán)境污染 提出治理的設想 設計類 l 測量一些固體和液體的密度 如讓學生自己設計一種方案 測量醬油 食用油 醋 鹽 塑料制品 肥皂 牛奶等物品的密度 2 利用常用物品設計實驗 說明組成物質的微粒在不停地運動 3 利用脈搏和步長 估測走路的平均速度 4 調查學校和家庭的用水狀況 設計一個學?；蚣彝サ墓?jié)水方案 制作類 1 用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計 2 用飲料軟管制作噴霧器 3 用凸透鏡制作簡易望遠鏡 并用其觀察遠處景物 4 利用磁鐵和縫衣針制作指南針 驗證同極相斥 異極相吸的現象 5 用電磁繼電器制作一個簡易自動裝置 研究討論類 1 研究動圈式揚聲器是否可以作為動圈式話筒使用 2 討論大陽能在地球上是怎樣轉化成各種形式的能的 3 討論和分析簡單的永動機設計方案 說明永動機是不可能造成的 4 收集資料 舉辦小型報告會 討論能源的利用帶來的環(huán)境影響 如大氣污染 酸雨 溫室效應等 探討應采取的對策 5 從炊事 取暖 交通等方面對當地燃料結構近年來的變化作調查研究 從經濟 環(huán)保和社會發(fā)展等方面進行討論 6 調查當地近年來人均使用電能的變化 討論它與當地經濟發(fā)展的關系 7 查閱資料或訪問農機 汽車維修等專業(yè)人員 了解內燃機中燃料釋放熱量的去向 討論提高效率的可能途徑 2016年山西中考課標是唯一標準 p138 物理高分突破 41 2015 山西 空氣污染已成為全世界城市居民生活中一個無法逃避的問題 治理污染 人人有責 節(jié)能減排 從我做起 如圖是小明家購置的新型能源轎車 假期全家駕車從太原到西安游玩 愛鉆研的小明不僅收集了如表所示的相關數據 并且還記錄了轎車在高速公路上勻速行駛90km所用時間為1h 求 1 轎車 空載 停放在水平地面時對地面的壓強 g取10n kg 2 轎車在1h內牽引力做功的功率 考點 重力 壓強 功 功率的計算 課標 了解理解認識知道 解 1 轎車靜止時對地面的壓力 f g mg 1050kg 10n kg 1 05 104n對地面的壓強 p 7 104pa 2 勻速行駛1h牽引力所做的功 w fs 2000n 9 104m 1 8 108j牽引力做功的功率 p 5 104w 試題特點 試題聯(lián)系社會熱點 空氣污染 節(jié)能減排到新型能源轎車這一背景 引導學生關注社會 關注科技進步和發(fā)展 滲透情感態(tài)度價值觀的教育 試題選擇的