人教版小學數(shù)學二年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法》教學設計.doc

兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法教學內容：青島版五四制小學一年級數(shù)學第47到49頁。教學目標：1、 在具體的情景中，進一步體會加法的意義，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，熟練計算。2、 借助計數(shù)器、小棒等學具讓學生經歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的過程，體會算法的多樣化。3、 培養(yǎng)提出問題、解決簡單問題的能力，感受計算與生活的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重、難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。教學準備：計數(shù)器、小棒、課件。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，提出問題。1、 談話：同學們你們喜歡大海嗎？那今天老師就帶大家一起去海邊看看好不好，請觀察這幅圖片，圖中的小朋友在干什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？預設1：圖中的小朋友在捉蝦、捉螃蟹。預設2：我發(fā)現(xiàn)小麗捉了12只螃蟹，小紅捉了11只蝦。預設3：小明捉了26只螃蟹，小剛捉了23只蝦？小結：同學們可真是了不起，一下子發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息。2、 談話：那你根據(jù)剛剛我們發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學信息提出一個用加法計算的數(shù)學問題嗎？思考。預設1、小麗和小明一共捉了多少只螃蟹？預設2、小紅和小剛一共捉了多少只蝦？小結：同學們真厲害，提出了這么多有價值的數(shù)學問題。二、 自主探究，解決問題 （一）、解決第一個紅點問題，“小麗和小明一共捉了多少只螃蟹？”學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。（1）談話：那我們今天先來解決第一個問題，請同學們先完整地把信息和問題連起來讀第一遍。談話：那要求“小麗和小明一共捉了多少只螃蟹？” 要知道哪兩個數(shù)學信息？怎樣列算式？預設：“26+12”“12+26”談話：為什么用加法計算？預設：因為“一共”是“合起來”的意思，也就是把12和26合起來，所以用加法。小結：我們都知道表示一共有多少就是把兩個數(shù)合起來，所以用加法計算。談話：“12+26”會算嗎？（2）獨立思考，探究算理。談話：請你把你的想法寫在你的本子上，如果有困難可以用學具擺一擺，也可以跟同桌交流一下。（學生計算，教師巡視指導、了解情況，為有序地組織交流做準備）（3）交流算法，講清算理。預設：（1）交流用小棒擺的方法：先拿出26根小棒，再拿出12根小棒，將整捆的放在一起，變成了3捆，將獨根的放在一起，是8根，所以是38根小棒； 預設：（2）口算方法：20+10=30,2+6=8,30+8=38，為什么把20和10放在一起，把2和6加在一起；預設：（3）用計數(shù)器撥一撥“十位上撥上兩個珠子，表示兩個十；個位上撥6個珠子”預設：（4）豎式計算：將相同數(shù)位上的數(shù)對齊，因為2和6都表示幾個一在個位上，1和2都表示幾個十要寫在十位上，再相同數(shù)位相加。（4）比較優(yōu)化，總結方法。談話：剛才同學們用這么多方法都算出了12+26=38，而且在計算時都是個位和個位合起來，十位和十位合起來。你比較喜歡哪一種，為什么？預設：用豎式計算的方法，因為相同數(shù)位上的數(shù)對齊了，看起來非常的清晰，計算起來比較快，也不容易出錯。談話：豎式計算應注意什么問題？預設：注意書寫要正規(guī)，橫線要用小尺，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。談話：12和26都是兩位數(shù)，這就是我們今天要學習的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法的筆算”。（板書課題）小結：在計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候，我們可以用豎式計算，列豎式的時候一定注意相同數(shù)位要對齊。（二）、學習第二個紅點問題“小紅和小剛一共捉了多少只蝦？”，鞏固豎式計算。1提出問題，明確目標。談話：那我們再來解決第二個問題，請把信息和問題讀一遍，會列式嗎？那就用我們剛才學過的豎式計算的方法計算這道題。注意：豎式計算格式要正確，書寫要認真。2獨立思考，探索算法。學生獨立做題，教師巡回指導。（指名到黑板計算） 3算法交流，講清算理。再請學生鞏固相同數(shù)位要對齊的結論。4 小結。豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，一定要注意相同數(shù)位要對齊。三、自主練習，應用拓展四、梳理知識，總結全課談話：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、當堂檢測，及時反饋。27+11= 23+42= 41+35= 54+43=六、板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法的筆算 用豎式計算，相同數(shù)位要對齊小麗捉了12只螃蟹 小紅捉了11只蝦小明捉了26只螃蟹 小剛捉了23只蝦一共捉