20170911《三國演義》導讀課 教案.doc

三國演義導讀課（一課時）教學目標：1.通過朗讀三國演義篇首詞、觀看影視資料、三國熟語競猜、“我所知道的三國故事/人物”等活動，激發(fā)學生閱讀興趣。2.明確三國演義的閱讀進度、閱讀方法及具體要求。教學重點：通過朗讀、觀影、競猜、講故事等多種形式，激發(fā)學生閱讀興趣。教學難點：明確閱讀進度、閱讀方法及具體要求。突出重點的方法：朗讀、觀影、競猜、講故事等多種形式突破難點的方法：教師點撥教學準備：PPT，影視資料等教學環(huán)節(jié)：一、觀看三國演義片首曲，朗讀篇首詞臨江仙滾滾長江東逝水（明楊慎）。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。二、觀看三國演義片尾曲歷史的天空，聊一聊你所了解的三國演義。1.影片中所出現(xiàn)的人物都有誰？出現(xiàn)的事件有哪些？2.你從影片中還看出了什么？（戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)爭形式等）2.小組交流與班級分享：“我所知道的三國故事/人物”（可參照小說回目）三、再讀臨江仙滾滾長江東逝水，談?wù)剬@首詞的理解。解讀：滾滾長江向東流，不再回頭，多少英雄像翻飛的浪花般消逝，爭什么是與非、成功與失敗，都是短暫不長久，只有青山依然存在，依然的日升日落。江上白發(fā)漁翁，早已習慣于四時的變化，和朋友難得見了面，痛快的暢飲一杯酒，古往今來的紛紛擾擾，都成為下酒閑談的材料。聯(lián)想杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”；用一去不返的江水比喻歷史的進程，古今英雄叱咤風云的豐功偉績，終將被歷史的長河帶走。盡管歷朝歷代興亡盛衰，循環(huán)往復，但青山和夕陽不會隨之改變，表達作者曠達超脫的人生觀。四、三國熟語競猜采用小組競賽的形式，回答問題。1.下列與“三國”有關(guān)的成語所涉及到的人物分別是誰？三顧茅廬、草船借箭、望梅止渴、舌戰(zhàn)群儒、樂不思蜀、賠了夫人又折兵士別三日，當刮目相看鞠躬盡瘁，死而后已2.下列故事情節(jié)所涉及的“三國”人物都有誰？桃園結(jié)義、千里走單騎、大意失荊州、七擒七縱、怒鞭督郵、轅門射戟、挾天子以令諸侯、煮酒論英雄、掛印封金、官渡之戰(zhàn)、長坂坡退敵、割須棄袍、單刀赴會、刮骨療毒、敗走麥城、白帝城托孤、出師北伐、空城計、失街亭、秋風五丈原、華容道義釋曹操3.你能對出下列歇后語嗎？諸葛亮的鵝毛扇神機莫測諸葛亮借箭有借無還張飛媽媽姓吳無事（吳氏）生非諸葛亮用兵神出鬼沒張飛繡花粗中有細貂蟬唱歌有聲有色草船借箭滿載而歸周瑜打黃蓋一個愿打，一個愿挨諸葛亮吊孝裝模作樣徐庶進曹營一言不發(fā)五、明確小說閱讀進度和閱讀方法、要求1.小說閱讀進度三國演義通讀階段（約十一周）第一部分 序幕拉開，群雄登場（1-14）第一周桃園三結(jié)義十常侍亂政董卓霸京師孟德獻刀三英戰(zhàn)呂布連環(huán)計鳳儀亭三讓徐州第二部分 魏武揮鞭，曹軍壯大（15-33）第二、三周孫策立業(yè)轅門射戟宛城之戰(zhàn)白門樓煮酒論英雄袁、曹起兵關(guān)羽約三事掛印封金千里走單騎（過五關(guān)斬六將）古城相會孫策之死官渡之戰(zhàn)大破袁紹第三部分 赤壁之戰(zhàn)，三國鼎立（34-50）第四、五周躍馬檀溪劉備求賢回馬薦諸葛三顧茅廬火燒博望坡攜民渡江舌戰(zhàn)群儒智激周瑜群英會草船借箭苦肉計龐統(tǒng)獻連環(huán)橫槊賦詩火燒赤壁第四部分 劉軍強盛，進位漢中（51-74）第六、七周三氣周瑜智取南郡力奪四郡美人計回荊州臥龍吊孝割須棄袍張松獻圖劉備入川鳳雛落坡義釋嚴顏奪占西川單刀赴會合肥會戰(zhàn)立嗣之爭定軍山智取漢中水淹七軍第五部分 爭奪荊州，白帝托孤（75-85）第八周白衣渡江敗走麥城曹操之死曹丕篡漢興兵伐吳火燒連營白帝城托孤安居平五路第六部分 南征北戰(zhàn)，鞠躬盡瘁（86-104）第九、十周兵渡瀘水絕路問津七擒孟獲出師北伐收姜維司馬復出空城計司馬取印祁山斗智諸葛妝神六出祁山木牛流馬火熄上方谷秋風五丈原第七部分 三國歸晉，天下一統(tǒng)（105-120）第十一周詐病賺曹爽吳宮干戈兵困鐵籠山司馬昭弒君九伐中原偷渡陰平三分歸晉2.閱讀方法（1）三國演義是歷史演義小說，閱讀時應關(guān)注小說主要人物及其鮮明的形象特點，理清人物之間的關(guān)系。解讀：歷史演義小說，用通俗的語言，將王朝興廢、朝代更替等歷史題材，組織整理成完整的故事，并以此表明作者的政治思想和美學理想的小說。三國時代，從統(tǒng)一走向分裂，又從分裂走向統(tǒng)一，風起云涌，時代動蕩，英雄輩出。三國演義的主要事件與三國志基本相同，人物性格以三國志形象為基礎(chǔ)，作者對其進行了再創(chuàng)造，小說在史料和民間傳說的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，鮮明地傳達出作者“擁劉反曹”的思想傾向。（2）三國演義是戰(zhàn)爭題材小說，閱讀時應關(guān)注小說中的大小戰(zhàn)爭，關(guān)注戰(zhàn)爭中的重要情節(jié)，了解不同的戰(zhàn)爭形式、戰(zhàn)爭策略、兵法計謀、戰(zhàn)爭場面的描寫，以及在戰(zhàn)爭中體現(xiàn)出的不同任務(wù)的思想、性格、意志和不同陣營之間的尖銳沖突。例如：戰(zhàn)爭有宛城之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、彝陵之戰(zhàn)情節(jié)有三英戰(zhàn)呂布、長坂坡退敵、草船借箭、臥龍吊孝、馬謖丟街亭計策有美人計、調(diào)虎離山之計、假途伐虢之計、攻心計（3）三國演義是文備眾體的小說，閱讀時應關(guān)注小說中穿插的詩詞曲賦等文學作品，對經(jīng)典作品進行背誦積累。這些作品往往一人一詩，一事一詩，有很強的概括性，對理解故事情節(jié)和把握人物形象大有裨益。同時應注意隨時積累并記憶與“三國”相關(guān)的熟語（包括成語、俗語、歇后語等），了解熟語所涉及的主要人物和故事情節(jié)。（4）借助地圖和三國志等相關(guān)閱讀材料，加深對三國演義的理解。（5）精讀與略讀相結(jié)合3.通讀階段課堂閱讀活動的具體要求（1）“三國故事我來講”，復述經(jīng)典故事情節(jié)要求：根據(jù)主要情節(jié)表，一人一事，三分鐘概述；“三國故事我來講”任務(wù)完成單（完成者簽字）；老師根據(jù)復述情況賦分，滿分五分。（2）一張圖、三張表要求：張貼在教室墻上，積累在筆記本上，隨時更新補充；三國地圖（根據(jù)援助內(nèi)容，完成三國鼎