繼續(xù)教育工作總結(jié)范文.doc

繼續(xù)教育工作總結(jié)范文文章來源 按照尚教發(fā)2000年68號文件精神和市進修校新學期工作布署。我鎮(zhèn)本學期對中小學教師進行了綜合素質(zhì)培訓。培訓內(nèi)容：教育科研能力的培養(yǎng)與提高第四、五、六章，健康與教師心理素質(zhì)第七、八、九、十章。培訓方式：（1）集中培訓、（2）教研培訓、（3）校本培訓。一、集中培訓本學期充分利用網(wǎng)絡培訓優(yōu)勢。5月20日在網(wǎng)上對教師進行了培訓，培訓內(nèi)容是淺談課堂的五步教學法，大約3學時，后，各校進行討論，并且能在課堂教學中進行嘗試，效果較好。通過反饋知道：數(shù)學課堂教學的五步教學法體現(xiàn)了新的教學理念，新的教學思路，這種教學方法能樹立以學生為本的。讓學生做課堂的主人。給學生提供主動參與的機會。學生經(jīng)過參與、探究，主動獲得的知識。更容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，并使創(chuàng)造力得到發(fā)展。二、教研培訓人際關系是一心理素質(zhì)水平的集中體現(xiàn)，也是影響教育，教學效果的重要因素，4月上旬，組織全鎮(zhèn)教師搞了一次專題，內(nèi)容是教師在里的人際關系。通過講座，使教師深深到：教師在學校中能否與領導、同事、學生建立良好的人際關系，直接關系到工作的成敗和自己的身心健康，良好人際關系的建立與改善有一定的規(guī)律性，作為教師必須了解這些規(guī)律并在實踐中加以運用。選擇適合自己的科研方法，是提高工作效益的重要一步，多數(shù)教師選擇了課題但不知選擇什么樣的科研方法，針對這種情況，我鎮(zhèn)在6月中旬搞了一次科普講座，內(nèi)容是中小學教師開展教育科學研究的新模式。重點介紹了行動研究的模式，行動研究旨在提高實踐者的自我意識和調(diào)節(jié)行動能力，并以解決問題，取得成效為最終目標，行動研究也有一定的規(guī)范化程序，在行動研究為基本科研策略的指導下，可以在不同的研究階段使用不同的方法，行動研究的質(zhì)量取決于這些方法使用的科學性和有效性。三、校本培訓各校都能把校本培訓工作歸入到重要工作日程來抓。以市進修校師訓工作計劃和工作量化考核細則為依據(jù)，各校制定了切實可行的校本培訓計劃，作為培訓的第一責任人。本著務本求實的原則，?quot;自修-反思-實踐-研究”的培訓模式做了進一步的探索和實踐，突出了根據(jù)需求自我進修，在實踐中探索創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的創(chuàng)造性學習方式。1、自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學校規(guī)定自學內(nèi)容，自學進度，自學思考題。每位教師每天利用半小時的業(yè)余時間和雙休日進行自學，自學達7000字。并且字跡工整，書寫認真。2、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，問題的過程。在這一過程中，教師結(jié)合自修教程中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實踐中形成?個體反思”和”群體反思”兩種方式。“個體反思”就是教師”自省自察”，教師獨自進行”課前反思-課中反思-課后反思?！彪S感篇幅數(shù)量足，有針對性，值得借鑒，能切合實際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進行案例分析?！叭后w反思”是指教師在群體的交流研討中進行的反思。各校通過專題講座、經(jīng)驗交流、集體討論等活動進行群體反思，各校專題講座4次不低于8學時。集體討論，每個專題2次，不低于4學時。經(jīng)驗交流每個專題2次，不低于4學時。校本培訓各校都超出16學時，符合考核標準。3、實踐。實踐是教師在自修、反思的基礎上改進教育教學行為的實際嘗試。是對教師培訓工作的檢驗。課堂教學是教師將所學理論付諸實踐的主陣地。鼓勵教師大膽嘗試公開教學。增大各校每學期都要搞評教評學活動，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運用相關理論進行評課，教師們通過評課既鞏固了所學知識，又提高了運用理論知識解決實際問題的能力。4、研究。研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出自己的認識和體會，寫出