2019年上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力(幼兒)》綜合練習(xí)試題C卷 附解析.doc_第1頁
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文檔簡介

市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年上半年幼兒教師資格證保教知識與能力(幼兒)綜合練習(xí)試題C卷 附解析注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、教師和幼兒是否建立良好關(guān)系,關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒,即( )。A.是否樹立了正確的兒童觀 B.是否樹立了正確的師生觀C.是否樹立了正確的教學(xué)理念D.是否樹立了正確的知識觀2、以下幾種游戲中,( )屬于創(chuàng)造性游戲。A.角色游戲B.體育游戲C.音樂游戲D.智力游戲3、在幼兒園與小學(xué)銜接過程中,智育的核心是( )。A.記憶知識B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素4、認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是( )。A.行為主義理論B.建構(gòu)主義理論C.社會建構(gòu)主義理論D.成熟主義理論5、教師擬定教育活動目標(biāo)時,以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù),這種做法體現(xiàn)的是( )。A、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B、班社拉的觀察學(xué)習(xí)理論C、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D、布魯納的發(fā)展教學(xué)法6、兒童最早出現(xiàn)的記憶是( )。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶7、下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是( )。A.觀察了解幼兒,制定教育工作計劃B.知道調(diào)配幼兒膳食,檢查食品安全C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,合理組織教育內(nèi)容D.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系,共同完成教育任務(wù)8、科學(xué)活動中,教師觀察到某幼兒能用數(shù)字,該幼兒最可能的年齡是( )。A.6 歲B.5 歲C.4 歲D.3 歲9、下列關(guān)于幼兒美術(shù)教育的做法中,不正確的是( )。A支持幼兒表達(dá)自己對美術(shù)作品的獨特感受B出示范畫讓幼兒模仿C鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)美D為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料10、幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳,伴有呼吸困難,面色青紫。這種情況是可能是( )。 A.急性腸胃炎 B.義務(wù)落入氣管 C.急性喉炎 D.支氣管哮喘 二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、影響再園幼兒同伴交往的因素有哪些? 2、為什么不能把36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南作為一把“尺子”來衡量所有的幼兒?請說明理由。 三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提? 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、材料分析: 大班科學(xué)活動:改裝工具。 準(zhǔn)備:幾大盆水;每個幼兒一籮筐材料:完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等:一組輔助材料:皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等。 活動開始,教師提出活動要求和注意的問題。 幼兒自由結(jié)伴四人一組玩水,嘗試每一種材料能否裝水并分類。 教師提出問題,引導(dǎo)幼兒再次探索:為什么有的能裝水,有的不能裝水?有什么辦法能讓它們都可以裝水,而且不漏水? 啟發(fā)幼兒利用輔助材料,互相合作改裝工具。展示改裝成功的運水工具,相互交流介紹自己的好辦法。根據(jù)上述材料回答下列問題: 1.上述活動中,教師主要完成的智育目標(biāo)是什么? 2.教師主要運用的兩種教育教學(xué)方法是什么? 3.教師“教”的方式是什么?幼兒“學(xué)”的方式是什么? 4.在上述活動中,教師與幼兒相互作用的中介有哪些? 5.幼兒在學(xué)習(xí)活動中的地位是什么?2、材料分析: 在某園的一堂主題為跳躍的體育公開課上,小(2)班的王老師為了把課開好,想了不少辦法。整堂課從開始到結(jié)束始終在緊張、活潑的游戲氛圍中進(jìn)行,既有集體的游戲,如青蛙媽媽(由教師扮演)帶領(lǐng)小青蛙(由幼兒扮演)一起練習(xí)本領(lǐng)(隨著音樂做蛙跳動作),也有分散游戲,如組織幼兒玩民間隔房子(在地上劃上方格,幼兒在其中蹦跳)等。課后,觀摩的老師們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)孩子是滿頭大汗,許多孩子嘴里直叫:“哎呀,真好玩,可就是累死我了。” 請指出這節(jié)公開課的不足之處,并說明理由。 五、活動設(shè)計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、活動設(shè)計: 請為幼兒園小班設(shè)計一份“安全教育”的教育活動設(shè)計。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、A2、A3、B4、B5、A6、B7、參考答案:B8、A9、【答案】B。解析:本題考查第二章學(xué)前教育原理中36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的知識點,藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,在美術(shù)教育活動中,不建議老師出示范畫讓幼兒模仿不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。故本題選B。10、B二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、答案如下:(1) 兒童自身因素。 (2) 家長的因素。積極的親子關(guān)系有利于幼兒人際交往。 (3) 教師的因素。受歡迎幼兒與教師的關(guān)系是親密的,教師常對幼兒積極的評價。 (4) 社會的因素。作為幼兒生活的大背景-社會,對幼兒的人際關(guān)系、同伴交往起到了潛移默化的作用。2、答:指南旨在指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。指南將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)5個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對34歲、45歲、56歲3個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。指 南強調(diào),應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值,充分尊重和保護(hù)其好奇心與學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活, 最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。指南還指出,應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異,支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)指南呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、答案如下:我們很少認(rèn)識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性,長期以來,幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認(rèn)識有所不同,保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認(rèn)識不正確等因素,但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會的壓力下,往往貶低了自己的價值,因此,也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師,于是對于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度,只要有教師在,保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師,比保育員的地位高,所以,對保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙,有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認(rèn)為,自己同教師一樣受過專業(yè)訓(xùn)練,能力也不比教師差,為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理,使得她們在日常工作中,不僅不能盡自己的能力做好本職工作,甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對,以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài),對保育員工作處處挑剔,甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看,這只是教師與保育員之間的“個人問題”,但從長遠(yuǎn)來看,不僅影響了保教工作與自身形象,更影響了兒童社會性的正常發(fā)展。因為兒童從教師身上沒有學(xué)習(xí)到正確的為人處事之道,導(dǎo)致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關(guān)系。因此,作為一名教師或是一名保育員都要正確地認(rèn)識自己的工作與本身的價值,在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個正確的社會關(guān)系,讓兒童的社會性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:1.【答案要點】培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力和初步的動手能力。2.【答案要點】實驗;游戲操作。3.【答案要點】間接“教”;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。4.【答案要點】物質(zhì)環(huán)境;人際環(huán)境。5.【答案要點】幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體。2、答案如下:(1)不足之處:運動密度太大,表現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子滿頭大汗,許多孩子直叫“累死了”。(2)基本理由:違背了兒童運動量應(yīng)以中等強度為最佳選擇的原則。材料中王老師安排了多個游戲,都是鍛煉幼兒的跳躍能力,連續(xù)的游戲和鍛煉導(dǎo)致兒童的運動量過大,課后滿頭大汗并直呼“累死了”。違背了動靜交替、強弱交替的原則。材料中王老師整堂課始終在緊張的氛圍中進(jìn)行,沒有讓幼兒有休息和放松的時間,不符合幼兒園教育教學(xué)實踐中使幼兒動靜結(jié)合的要求。五、活動設(shè)計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、參考答案:我愛小手活動目標(biāo):1知道愛護(hù)小手,不玩尖利的東西。2知道手劃破后簡單的處理和保護(hù)方法?;顒訙?zhǔn)備:手受傷的小熊玩具重點難點:知道哪些東西尖利不能玩活動形式:小組活動活動過程:1出示小熊玩具,通過故事導(dǎo)入:“今天小熊在玩的時候可不小心了,弄傷了自己的手,它自己很疼,都快哭了!”討論:(1)這個小熊的手怎么啦?(出血了)(2)好好的小手怎么會出血呢?(被東西劃破了)(3)什么東西會把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖,很鋒利。)(4)啟發(fā)幼兒回憶:自己的手有沒有被劃破過,手劃破了有哪些不方便。2討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)小結(jié):我們周圍有很多東西,有的是很尖的,有的是很鋒利的,如果我們?nèi)ネ孢@些東西,就會把手劃破,給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西,以免我們的手受傷,影響我們的活動和生活。3討論怎樣保護(hù)、

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