小學數(shù)學北師大2011課標版四年級小數(shù)意義（一).docx

教學內(nèi)容：小數(shù)的意義（一）教學目標：知識和技能:1.在認識小數(shù)現(xiàn)實模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過分數(shù)理解小數(shù)的意義。會進行十進分數(shù)與小數(shù)的互化。情感態(tài)度價值觀:2.結(jié)合尋找生活中的小數(shù)，體會小數(shù)與日常生活中的密切聯(lián)系。教學重點：通過練習，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。教學難點：通過練習，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。過程與方法:通過分數(shù)理解小數(shù)的意義。會進行十進分數(shù)與小數(shù)的互化。教學準備:多媒體課件教法：小組合作交流法學法：小組合作學習教學過程：一、情景導入，呈現(xiàn)目標。1.你的身高是多少？你會用小數(shù)來描述嗎？2.你都在哪里見過小數(shù)？說一說，并寫出幾個你見過的小數(shù)來。二、探究新知(一)小數(shù)的意義1、自學小數(shù)的意義(看書第2頁)2、小組交流3、匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。4、以“1米”為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。5、歸納小數(shù)的意義通過學生的討論歸納出小數(shù)的意義。（二）自學后完成下面問題1.把1元平均分成十份，其中一份用分數(shù)表示是（）元，用小數(shù)表示是（）元。十分之三表示其中（）份，用小數(shù)（）表示。2.把1元平均分成100份，其中的一份用分數(shù)表示是（）元，其中的37份用分數(shù)（）表示，用小數(shù)（）表示。3. 1.11元表示（）元（）角（）分。三、鞏固應用1.用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁第2題）2.想一想填一填？（學生獨立完成）3.自己畫一方格紙，并畫出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報。四、精講點撥（根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行精講。）五、學習收獲，自我總結(jié):1.小組評價：你認為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？2.自我總結(jié)：通過今天的學習，我學會了,以后我會在_方面更加努力的。六、布置作業(yè)：書后練習。板書設(shè)計：小數(shù)的意義（一）把1平均分成10分，其中的一份是1/10，也可以表示為0.1把1平均分成100分，其中的一份是1/100，也可以表示為0.01把1平均分成1000分，其中的一份是1/1000，也可以表示為0.001教學反思：小數(shù)的意義就這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的接受式教學方法比較恰當，因為小數(shù)的意義是約定俗成的，新型的學習方式（動手實踐、自主探究與合作交流）也只能是一種課堂的裝飾。因此在本課的設(shè)計上，以小數(shù)在生活中的實際意義為切入點，從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，引導學生進行積極的體驗。例如，在提出問題、解決問題設(shè)計時，我分三個層次進行不同方式的教學設(shè)計：第一層次：小數(shù)該怎么讀？這類比較簡單的問題，讓學生用自己的經(jīng)驗、以及個別與集體的讀直接解決。第二層次：小數(shù)有什么用呢？為什么會有小數(shù)？這類一般問題，通過學生的相互討論、客觀分析，在互動中自我感悟、自我體會。第三層次：小數(shù)的意義是什么？這是本課中重點要解決的概念問題，采用學生利用教材自主探究、合作