2010 年高考浙江卷理科綜合能力測(cè)試生物試題分析.doc

2009年高考浙江卷理科綜合能力測(cè)試生物試題分析邵萬(wàn)亮（浙江省寧?？h教育局教研室 315600）【摘要】本文從命題立意、考試范圍、解題思路及存在的問(wèn)題等方面，對(duì)2009年高考浙江卷理科綜合生物試題進(jìn)行了粗淺的剖析?！娟P(guān)鍵詞】浙江 高考理科綜合 生物試題 分析2009年浙江理綜生物考試內(nèi)容為人民教育出版社出版的必修教材與浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版的選修3教材。生物試題的命題很好地體現(xiàn)了新課程的要求，保持了以往幾年全國(guó)卷的風(fēng)格，既體現(xiàn)了科學(xué)課程的性質(zhì)，又重視了考生科學(xué)素養(yǎng)的考核。試題緊扣考試大綱的要求，重視能力立意。但個(gè)別試題或答案在科學(xué)性或明確性等方面尚有不足。1 命題立意分析11 理解能力的考核 理解能力是考試目標(biāo)與要求中的首條內(nèi)容，也是其它能力的基礎(chǔ)。涉及這一方面的試題如：選擇題13、簡(jiǎn)答題30（1）及（2）的第一空、31（2）等內(nèi)容，主要考查學(xué)生對(duì)“所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的理解，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確結(jié)論”等能力。簡(jiǎn)答題31（1）等內(nèi)容，主要考查學(xué)生“用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”等能力。12 實(shí)驗(yàn)與探究能力的考核“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是新課程的一個(gè)重要內(nèi)容，也是考試大綱中明確要求的一個(gè)重要考試目標(biāo)。簡(jiǎn)答題30主要考查學(xué)生“將生物知識(shí)內(nèi)容表的實(shí)驗(yàn)中所涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理，對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案”等能力。13 獲取信息能力的考核“提高高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。獲取信息的能力是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容。簡(jiǎn)答題30（2）第二空與（3）、31（3）等內(nèi)容，主要考查學(xué)生“從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題”等能力。1 4 綜合運(yùn)用能力的考核綜合運(yùn)用能力主要考核學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（能力）解決自然界、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題”的能力。如選擇題46等題主要考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。當(dāng)然，各試題實(shí)際包含的能力是多元的，以上分析只是其中的主要目標(biāo)。如理解能力是各種能力的基礎(chǔ)，所以各題都有理解能力的考核，簡(jiǎn)答題30（2）便是一個(gè)突出的例子；又如，選擇題5及簡(jiǎn)答題30（3）等還包含著考試大綱“考試目標(biāo)與要求”中的“（二）2”內(nèi)容；再如，選擇題5、6等都需要“獲取信息的能力”。分析試題可知，浙江卷生物試題命題的主要亮點(diǎn)是：體現(xiàn)知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用或問(wèn)題解決等能力因素；重視知識(shí)技能形成過(guò)程的考查，引導(dǎo)學(xué)科的過(guò)程教學(xué)；注重聯(lián)系生活實(shí)際，突出學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用；體現(xiàn)試題的開放特點(diǎn)，引導(dǎo)探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2 考試范圍分析考試范圍考綱對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容及要求題號(hào)分值占生物分值比例必修教材必修1-2細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜與生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（）5675%2625%必修1-3細(xì)胞的代謝酶在代謝中的作用（）31空321375%細(xì)胞呼吸（） 2#、4*6/2光合作用的基本過(guò)程（）46必修1-4細(xì)胞的增殖細(xì)胞的有絲分裂（）30450%必修2-2遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳信息的翻譯（）31空12450%150%必修2-3遺傳的基本規(guī)律基因的分離定律（）318100%必修3-1植物的激素調(diào)節(jié)其它植物激素（）30450%1625%必修3-3 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用2#6/2375%必修3-4種群和群落、必修3-5生態(tài)系統(tǒng)群落的結(jié)構(gòu)特征（）、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（）6675%選修教材選修3-1基因工程基因工程的原理及技術(shù)（）3675%150%選修3-2克隆技術(shù)植物的組織培養(yǎng)、動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)（）1675%實(shí)驗(yàn)無(wú)對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，考試目標(biāo)參見(jiàn)本文“命題立意分析”3012150%其它無(wú)對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，主要考察獲取信息的能力30、316、4125%注：#表示該題涉及兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)（分值計(jì)算時(shí)已平分到兩個(gè)部分），*表示該題知識(shí)點(diǎn)在對(duì)應(yīng)題中重復(fù)出現(xiàn)。3 解題思路分析試題1用動(dòng)、植物成體的體細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng)，下列敘述正確的是A都需用CO2培養(yǎng)箱 B都須用液體培養(yǎng)基 C都要在無(wú)菌條件下進(jìn)行 D都可體現(xiàn)細(xì)胞的全能性分析：植物體的每個(gè)生活都具有發(fā)育為完整植株的潛能（即可體現(xiàn)細(xì)胞的全能性），細(xì)胞離體培養(yǎng)不需CO2培養(yǎng)箱，采用含有適當(dāng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的半固體瓊脂培養(yǎng)基；動(dòng)物體細(xì)胞分化后不能發(fā)揮細(xì)胞全能性（基因組中的基因活動(dòng)很不完全），細(xì)胞離體培養(yǎng)需使用CO2培養(yǎng)箱調(diào)節(jié)pH（提高細(xì)胞克隆形成率）。為避免雜菌污染而提高動(dòng)、植物體細(xì)胞離體培養(yǎng)的成活率，需要在無(wú)菌條件下進(jìn)行。答案C。試題2破傷風(fēng)梭狀芽孢桿菌侵入了人體深部的組織細(xì)胞并大量繁殖，些列關(guān)于細(xì)菌的細(xì)胞呼吸類型和消滅該菌首先要通過(guò)的免疫途徑的敘述，正確的是A無(wú)氧呼吸和體液免疫 B無(wú)氧呼吸和細(xì)胞免疫C有氧呼吸和體液免疫 D有氧呼吸和細(xì)胞免疫分析：破傷風(fēng)梭狀芽孢桿菌在人體深部組織更易大量繁殖，表明細(xì)胞呼吸類型為無(wú)氧呼吸（人教版生物必修1P96“資料分析”中直接告知）；體液免疫主要通過(guò)抗體起作用，但抗體不能進(jìn)入宿主細(xì)胞，故侵入人體深部組織細(xì)胞的破傷風(fēng)梭狀芽孢桿菌需要通過(guò)細(xì)胞免疫將其消滅。答案B。試題3下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是A目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物B限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性D載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)分析：目的基因即我們所需要的基因，常用的受體細(xì)胞有大腸肝菌、枯草桿菌、酵母菌和動(dòng)植物細(xì)胞等，因此兩者均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物；限制性核酸內(nèi)切酶能夠識(shí)別和切割DNA分子內(nèi)一小段特殊核苷酸序列（切割DNA分子的手術(shù)刀），DNA連接酶能將具有末端堿基互補(bǔ)的2個(gè)DNA片段連接成重組DNA分子，這兩種酶為基因的分離和重組提供了必要的手段，是兩類常用的工具酶；人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原，需進(jìn)一步加工后才能獲得具有生物活性的胰島素；載體上抗性基因的存在，既有利于根據(jù)受體細(xì)胞在含抗生素的培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)情況判斷是否接納了重組DNA分子（有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞），也有利于接納了重組DNA分子的受體細(xì)胞在該環(huán)境中的正常生長(zhǎng)（促進(jìn)目的基因的表達(dá)）。答案D。試題4下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是A無(wú)氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮BCO2的固定過(guò)程發(fā)生在葉綠體中，C6H12O6分解成CO2的過(guò)程發(fā)生在線粒體中C光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，細(xì)胞呼吸過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能和ATPD夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降低溫度，可提高作物產(chǎn)量分析：凈光合產(chǎn)量（作物產(chǎn)量）=總光合產(chǎn)量呼吸消耗量；夏季環(huán)境溫度較高，植物細(xì)胞呼吸強(qiáng)度強(qiáng)；陰天光照弱，植物光合作用強(qiáng)度弱；因此白天適當(dāng)增加大棚作物光照有利于提高總光合產(chǎn)量，夜間適當(dāng)降低溫度有利于減少呼吸消耗，從而提高作物產(chǎn)量。答案D正確。本題錯(cuò)選C的考生較多，關(guān)鍵原因是對(duì)物質(zhì)與能量關(guān)系的理解出現(xiàn)偏差，細(xì)胞呼吸過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能和ATP高能磷酸鍵中的化學(xué)能。無(wú)氧及零下低溫條件水果產(chǎn)能過(guò)少，易導(dǎo)致水果細(xì)胞死亡，且零下低溫還易引起水果質(zhì)地的變化，從而不利于保鮮。原核生物無(wú)線粒體、葉綠體等結(jié)構(gòu)，故CO2的固定或C6H12O6分解成CO2的過(guò)程不是發(fā)生在葉綠體或線粒體中。試題5對(duì)某動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行熒光標(biāo)記實(shí)驗(yàn)，如下示意圖所示，其基本過(guò)程：用某種熒光染料標(biāo)記該動(dòng)物細(xì)胞，細(xì)胞表面出現(xiàn)熒光斑點(diǎn)。用激光束照射該細(xì)胞表面的某一區(qū)域，該區(qū)域熒光淬滅（消失）。停止激光束照射一段時(shí)間后，該區(qū)域的熒光逐漸恢復(fù)，即又出現(xiàn)了斑點(diǎn)。上述實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明的是A細(xì)胞膜具有流動(dòng)性B熒光染料能與細(xì)胞膜組成成分結(jié)合C根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾蔇根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出膜中蛋白質(zhì)或脂質(zhì)的流動(dòng)速率分析：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸是物質(zhì)穿透細(xì)胞膜（相對(duì)于膜平面垂直方向）的一種進(jìn)出方式，而熒光恢復(fù)速率是膜成份在平行于膜面上的相對(duì)移動(dòng)速率，答案C正確。從“熒光標(biāo)記細(xì)胞后表現(xiàn)出現(xiàn)熒光斑點(diǎn)，且斑點(diǎn)會(huì)因激光照射而淬滅，停止激光照射又恢復(fù)”分析可知，熒光染料能與細(xì)胞膜組成成份結(jié)合，細(xì)胞膜具有流動(dòng)性；若熒光標(biāo)記在蛋白質(zhì)上，則熒光恢復(fù)速率即為膜中蛋白質(zhì)的流動(dòng)速率，若熒光標(biāo)記在脂質(zhì)上，則熒光恢復(fù)速率即為膜中脂質(zhì)的流動(dòng)速率。試題6經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示（圖中每一柱條代表一個(gè)物種）。一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示。下列敘述正確的是 AX營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物被捕食的壓力明顯增加BZ營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的增加是由捕食對(duì)象專一引起的CY營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的變化是由于捕食者對(duì)捕食對(duì)象有選擇的結(jié)果DX營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物之間存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，且其中某種生物處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)分析：分析題意及圖解可知，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物間存在著“YXZ”的捕食關(guān)系，而同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物間還可能存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。Z營(yíng)養(yǎng)級(jí)的各種個(gè)體總數(shù)量增加，X、Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)的各種個(gè)體總數(shù)量下降，表明兩者被捕食的壓力均增加，且X被捕食的壓力更大（若只因競(jìng)爭(zhēng)引起，則同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的個(gè)體數(shù)量既會(huì)有下降，也會(huì)有上升），答案A正確。由于該生態(tài)系統(tǒng)的生物關(guān)系中，既有捕食關(guān)系，又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，故無(wú)法判斷Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的變化是選擇性捕食引起還是因競(jìng)爭(zhēng)引起；同理，X營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的變化也可能因選擇性捕食等因素引起，Z營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的增加也可能是食物相對(duì)充足、環(huán)境壓力小等造成的，故而可排除這三項(xiàng)。試題30 I請(qǐng)回答下列有關(guān)赤霉素的問(wèn)題： （1）赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用。用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞，其細(xì)胞周期的_期明顯變短，此時(shí)期分子水平上所發(fā)生的變化主要是_和_。 （2）植物體內(nèi)赤霉素的合成主要在未成熟的種子、幼根和幼芽等_的部位。用赤霉素多次噴灑水稻植株后，引起其生長(zhǎng)速度過(guò)快，將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量_。 （3）赤霉素促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)主要與細(xì)胞壁的伸展性有關(guān)。有人進(jìn)行了CaCl2和赤霉素對(duì)某植物種子胚軸生長(zhǎng)速率影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如右圖所示。由圖分析可知，一定濃度的CaCl2溶液對(duì)細(xì)胞壁的伸展起_作用；加入赤霉素溶液的時(shí)間在圖中的_（A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)）。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析赤霉素促進(jìn)莖伸長(zhǎng)的可能原因是_。分析：（1）赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞分裂，表明赤霉素能縮短細(xì)胞周期的間期時(shí)間；間期主要為分裂期進(jìn)行物質(zhì)和能量準(zhǔn)備，其物質(zhì)準(zhǔn)備主要是完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。（2）植物體內(nèi)赤霉素的合成主要在分生組織，即分裂能力強(qiáng)的部位（參考答案“生長(zhǎng)旺盛”不合理，因?yàn)樯L(zhǎng)與分裂是二個(gè)不同的概念）；水稻生長(zhǎng)速度過(guò)快（主要指營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)），會(huì)影響其生殖生長(zhǎng)（使結(jié)實(shí)率下降），從而導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量下降（考察人教版生物必修3P55查找資料中的2）；（3）從圖中可以看出， 經(jīng)CaCl2溶液處理較短的時(shí)間后便出現(xiàn)胚軸生長(zhǎng)速率持續(xù)下降的現(xiàn)象，說(shuō)明CaCl2溶液對(duì)細(xì)胞壁的伸展起抑制作用；而B點(diǎn)處理較短的時(shí)間后，胚軸生長(zhǎng)速率又持續(xù)上升，說(shuō)明B點(diǎn)是加入赤霉素的時(shí)間；從題給信息材料分析可知，CaCl2溶液對(duì)細(xì)胞壁的伸展有抑制作用，但不知是因Ca2+引起還是Cl-引起，故無(wú)法判斷赤霉素促進(jìn)莖伸長(zhǎng)的可能原因是降低了細(xì)胞壁或細(xì)胞內(nèi)、外的Ca2+濃度還是Cl-濃度引起，或因赤霉素本身對(duì)細(xì)胞壁伸長(zhǎng)的促進(jìn)作用超過(guò)了CaCl2溶液對(duì)細(xì)胞壁的抑制作用所致（可見(jiàn)在無(wú)該知識(shí)背景的前堤下，原參考答案不夠科學(xué)）。試題30 給正常成年實(shí)驗(yàn)兔注射甲藥物后，使其患了高血壓病，注射乙藥物可使高血壓癥狀緩解。為了驗(yàn)證甲、乙兩種藥物的上述作用，請(qǐng)您根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并在下面的坐標(biāo)中畫出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該組兔的血壓變化示意曲線，標(biāo)注注射藥物的時(shí)間點(diǎn)。 材料與用具：一組正常成年實(shí)驗(yàn)兔、血壓測(cè)定儀、適宜濃度的甲藥物、適宜濃度的乙藥物、注射器等。（要求：答題時(shí)對(duì)該組實(shí)驗(yàn)兔不再分組；對(duì)動(dòng)物的手術(shù)過(guò)程與藥物的具體注射劑量不做要求）血壓時(shí)間（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（2）在下面的坐標(biāo)中畫出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該組兔的血壓變化示意曲線，并標(biāo)注注射藥物的時(shí)間點(diǎn)。分析：題干要求驗(yàn)證兩種藥物的具體作用，故設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)首先需要測(cè)定實(shí)驗(yàn)兔的原有血壓，在此基礎(chǔ)上驗(yàn)證甲藥物是否能使實(shí)驗(yàn)兔的血壓上升、乙藥物是否能使已患高血壓病的實(shí)驗(yàn)兔的血壓下降。為排除實(shí)驗(yàn)中的偶然因素及血壓本身的變化等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響，需要測(cè)定一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)兔，取其平均值，且要分時(shí)間段進(jìn)行多次測(cè)量。此外，要控制單變量因子。估計(jì)考生在“取平均值、分時(shí)間段多次測(cè)量”兩個(gè)方面易疏忽而失分。第2小題繪圖的關(guān)鍵仍是“取平均值、分時(shí)間段多次測(cè)量”，掌握了這兩個(gè)要素并理解了“人體能通過(guò)調(diào)節(jié)作用使內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定”后，答題（作圖）就不難。由于評(píng)分中“末端曲線上升”未作要求，故把“乙藥物使高血壓癥狀緩解”誤為“降低血壓”而使曲線后段出現(xiàn)水平狀的考生也就沒(méi)有失分。試題31正常小鼠體內(nèi)常染色體上的B基因編碼胱硫醚-裂解酶（G酶），體液中的H2S主要由G酶催化產(chǎn)生。為了研究G酶的功能，需要選育基因型為BB的小鼠。通過(guò)將小鼠一條常染色體上的B基因去除，培育出了一只基因型為B+B的雄性小鼠（B+表示具有B基因，B表示去除了B基因，B+和B不是顯隱性關(guān)系）。請(qǐng)回答：（1）現(xiàn)提供正常小鼠和一只B+B雄性小鼠，欲選育BB雌性小鼠。請(qǐng)用遺傳圖解表示選育過(guò)程（遺傳圖解中表現(xiàn)型不作要求）。/%B+B+ B+ B BB相對(duì)濃度100500 G酶濃度 H2S濃度 （2）B基因控制G酶的合成，其中翻譯過(guò)程在細(xì)胞質(zhì)的_上進(jìn)行，通過(guò)tRNA上的_與mRNA上的堿基識(shí)別，將氨基酸轉(zhuǎn)移到肽鏈上。酶的催化反應(yīng)具有高效性，胱硫醚在G酶的催化下生成H2S的速率加快，這是因?yàn)開。（3）右圖表示不用基因型小鼠血漿中G酶濃度和H2S濃度的關(guān)系。BB個(gè)體的血漿中沒(méi)有G酶而仍有少量H2S產(chǎn)生，這是因?yàn)開。通過(guò)比較B+B+和B+ B個(gè)體的基因型、G酶濃度與H2S濃度之間的關(guān)系，可得出的結(jié)論是_。分析：（1）鼠為雌雄異體動(dòng)物，因此需用兩種性別的鼠進(jìn)行雜交；B為常染色體上的基因，故選育BB雌性小鼠與雄性小鼠方法相同；現(xiàn)有B+B雄性小鼠，可先與正常小鼠交配獲得B+B雌性小鼠，然后兩者交配繁殖選育出BB雌性小鼠（圖略）。（2）蛋白質(zhì)合成的翻譯過(guò)程在核糖體上進(jìn)行，tRNA上的反密碼子與mRNA上密碼子配對(duì)；酶能表現(xiàn)出催化作用高效性的原因是降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能。（3）從題干“H2S主要由G酶催化產(chǎn)生”中的修飾詞“主要”即可知道血漿中的H2S不僅僅由G酶催化產(chǎn)生（題干中“主要”改為“可”更有利于生物學(xué)